中職部編高教版(2023)第三單元二 種樹郭橐駝傳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

中職部編高教版(2023)第三單元二種樹郭橐駝傳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職部編高教版(2023)第三單元二種樹郭橐駝傳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：中職部編高教版(2023)第三單元《種樹郭橐駝傳》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的文言文閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力緊密相關(guān)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》一文，了解古代文學(xué)作品的寫作手法、思想內(nèi)涵，以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠提高對(duì)文言文的理解能力，為后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力以及思維發(fā)展與提升能力。通過閱讀《種樹郭橐駝傳》，學(xué)生將能夠深入理解傳統(tǒng)文化中的生態(tài)智慧，提升對(duì)古代文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)，通過分析郭橐駝的人物形象和種樹之道，鍛煉邏輯思維和辯證分析能力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析中職部編高教版(2023)第三單元《種樹郭橐駝傳》的教學(xué)對(duì)象為中職二年級(jí)學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識(shí)記部分文言文詞匯，但對(duì)文言文語法和句式結(jié)構(gòu)理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有限，難以深入挖掘文本內(nèi)涵，且寫作能力有待提高，尤其在議論文寫作方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂討論中參與度不高，缺乏積極主動(dòng)的提問和回答問題的習(xí)慣。這些行為習(xí)慣可能導(dǎo)致學(xué)生在理解《種樹郭橐駝傳》這一古代文學(xué)作品中遇到困難，難以把握文章的深層含義。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂注意力；其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力；最后，通過分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們逐步提高文言文閱讀理解和寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《種樹郭橐駝傳》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如郭橐駝的畫像，以及與種樹相關(guān)的歷史圖片，以幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與《種樹郭橐駝傳》相關(guān)的歷史背景介紹視頻，用于拓展學(xué)生的知識(shí)面。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和討論結(jié)果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示郭橐駝的畫像，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這位古人嗎？他為何被后人傳頌？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)郭橐駝其人其事的好奇心。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本方法，如斷句、理解字詞含義等，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《種樹郭橐駝傳》的背景、作者、主要內(nèi)容等，幫助學(xué)生了解文章的基本框架。

-舉例說明：教師選取文章中的關(guān)鍵句子，如“吾種樹，必先擇地而種之”，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義，并舉例說明。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“郭橐駝種樹有何獨(dú)特之處？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師進(jìn)一步講解文章中的生態(tài)智慧，如“木之性，各有所宜”，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-舉例說明：教師選取文章中的具體事例，如郭橐駝種樹時(shí)如何對(duì)待樹木，幫助學(xué)生理解生態(tài)智慧的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“郭橐駝的種樹之道對(duì)我們今天有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

4.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師講解文章中的哲學(xué)思想，如“吾種樹，必先擇地而種之”，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-舉例說明：教師選取文章中的具體事例，如郭橐駝種樹時(shí)如何對(duì)待樹木，幫助學(xué)生理解哲學(xué)思想的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“郭橐駝的種樹之道對(duì)我們今天有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

5.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，如翻譯句子、分析文章結(jié)構(gòu)、總結(jié)文章主旨等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)郭橐駝的種樹之道所蘊(yùn)含的生態(tài)智慧、哲學(xué)思想等。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文學(xué)作品、撰寫讀書筆記等，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)背景知識(shí)

-郭橐駝生平簡(jiǎn)介：郭橐駝是唐代文學(xué)家，以其種樹技藝高超而聞名。

-唐代文學(xué)特點(diǎn)：了解唐代文學(xué)的基本特征，如駢文、散文的繁榮。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-引子：郭橐駝種樹技藝的介紹。

-正文：郭橐駝與人的對(duì)話，闡述種樹之道。

-尾聲：郭橐駝對(duì)種樹技藝的總結(jié)。

3.文章主旨思想

-生態(tài)智慧：郭橐駝的種樹之道體現(xiàn)的生態(tài)平衡觀念。

-人與自然的關(guān)系：文章通過對(duì)郭橐駝種樹的描述，反映人與自然和諧共生的理念。

-哲學(xué)思想：文章中蘊(yùn)含的“順木之天，以致其性”的哲學(xué)思想。

4.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-斷句技巧：通過郭橐駝種樹的過程，學(xué)習(xí)文言文斷句的方法。

-實(shí)詞理解：學(xué)習(xí)文言文中“擇地而種”、“順木之天”等實(shí)詞的含義。

-虛詞用法：理解文言文中“必”、“故”、“是以”等虛詞的用法。

5.文學(xué)鑒賞能力

-人物形象分析：分析郭橐駝這一人物形象，了解其性格特點(diǎn)。

-文學(xué)手法分析：學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等展現(xiàn)人物性格。

-文學(xué)主題探討：探討文章所表達(dá)的主題思想，如生態(tài)保護(hù)、人與自然的關(guān)系。

6.文章寫作技巧

-記敘文寫作：學(xué)習(xí)作者如何通過記敘郭橐駝種樹的過程，展現(xiàn)種樹之道的智慧。

-情景描寫：學(xué)習(xí)作者如何通過景物描寫，烘托人物形象和主題思想。

-表達(dá)方式：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用多種表達(dá)方式，如敘述、議論、抒情等。

7.課后拓展

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：了解郭橐駝其人其事的相關(guān)背景知識(shí)。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀樹木園、公園等地，實(shí)地感受種樹的重要性。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于生態(tài)保護(hù)、人與自然關(guān)系的作文。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)郭橐駝種樹技藝的生態(tài)智慧和哲學(xué)思想。

2.概括文章結(jié)構(gòu)，指出引子、正文、尾聲三個(gè)部分的特點(diǎn)。

3.總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如斷句技巧、實(shí)詞理解、虛詞用法等。

4.強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中提高對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.文言文翻譯：

-請(qǐng)翻譯下列句子：“吾種樹，必先擇地而種之。”

-請(qǐng)翻譯下列句子：“木之性，各有所宜?！?/p>

2.文章結(jié)構(gòu)分析：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述《種樹郭橐駝傳》的引子、正文、尾聲三個(gè)部分的主要內(nèi)容。

3.人物形象分析：

-請(qǐng)分析郭橐駝這一人物形象，并列舉文中體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的句子。

4.文學(xué)主題探討：

-請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)郭橐駝種樹技藝所蘊(yùn)含的生態(tài)智慧的理解。

5.寫作實(shí)踐：

-請(qǐng)以“人與自然”為主題，寫一段描寫自然景物的短文。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)

-引子：郭橐駝種樹技藝的介紹

-正文：郭橐駝與人的對(duì)話，闡述種樹之道

-尾聲：郭橐駝對(duì)種樹技藝的總結(jié)

②人物形象

-郭橐駝：種樹技藝高超，性格樸實(shí)，善于觀察自然

③生態(tài)智慧

-順木之天，以致其性：順應(yīng)樹木的自然生長(zhǎng)規(guī)律

-木之性，各有所宜：根據(jù)樹木的特性選擇適宜的種植環(huán)境

④文言文知識(shí)

-斷句技巧：如“吾種樹，必先擇地而種之。”

-實(shí)詞理解：如“擇地”、“宜”

-虛詞用法：如“必”、“故”、“是以”

⑤文學(xué)手法

-細(xì)節(jié)描寫：如對(duì)郭橐駝種樹過程的細(xì)致描述

-對(duì)比手法：如郭橐駝與他人的對(duì)比，凸顯其種樹技藝

⑥文學(xué)主題

-生態(tài)保護(hù)：強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念

-哲學(xué)思想：探討順其自然、順應(yīng)自然規(guī)律的重要性教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了《種樹郭橐駝傳》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們對(duì)郭橐駝這個(gè)人物很感興趣，討論得挺熱烈的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，想在這里和大家分享一下。

課堂一開始，我通過展示郭橐駝的畫像，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這位古人確實(shí)挺好奇的，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)的了解還是有限的，他們對(duì)郭橐駝其人其事并不熟悉。所以，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了點(diǎn)時(shí)間，簡(jiǎn)要介紹了郭橐駝的生平和唐代文學(xué)的特點(diǎn)，希望這樣能幫助他們更好地理解課文。

在講解課文的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合文章中的具體例子，幫助學(xué)生理解文言文。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們能夠更好地把握文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解文言文時(shí)還是有些吃力，他們對(duì)一些實(shí)詞和虛詞的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)挺積極的，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠互相補(bǔ)充。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的表達(dá)能力和合作能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)，對(duì)于翻譯句子和總結(jié)文章主旨的問題掌握得還不錯(cuò)。但是，對(duì)于分析文章結(jié)構(gòu)的問題，有些學(xué)生還是有些困難。這說明，我在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可能沒有做到讓學(xué)生充分