七年級語文下冊 第四單元 16 短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級語文下冊第四單元16短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第四單元16短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)思路親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)七年級語文下冊第四單元，探索兩篇短文的奧秘。這節(jié)課，我要帶領(lǐng)你們領(lǐng)略短文中的文字魅力，感受作者的情感流淌。我會用生動有趣的故事，結(jié)合生活實(shí)際，讓語文課變得輕松愉快。讓我們一起期待，在文字的世界里，發(fā)現(xiàn)更多的美好！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾點(diǎn)：一是提升語言文字運(yùn)用能力，通過品讀和分析短文，提高學(xué)生理解和表達(dá)文字的能力；二是增強(qiáng)文化理解，引導(dǎo)學(xué)生從短文中體會中華文化的深厚底蘊(yùn)；三是培養(yǎng)審美情趣，讓學(xué)生在閱讀中感受美的力量，提升審美鑒賞能力；四是發(fā)展思維能力，通過分析短文結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對漢字的書寫和拼音有一定的掌握。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過一些基本的修辭手法和寫作技巧，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂講解和自主閱讀來吸收知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡圖文并茂的講解；而另一部分學(xué)生則更傾向于動手實(shí)踐，通過寫作練習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)短文時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜句子的理解和分析能力不足，導(dǎo)致難以把握文章的主旨；二是對于不同作者的風(fēng)格和情感把握不夠，影響對文章的深入解讀；三是寫作技巧的應(yīng)用不夠熟練，導(dǎo)致在仿寫練習(xí)中難以達(dá)到預(yù)期的效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學(xué)方法和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有七年級語文下冊第四單元的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與短文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及反映作者生平和寫作背景的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與文本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)卡片，用于課堂互動和小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間供學(xué)生分組討論，并在黑板上提前書寫關(guān)鍵知識點(diǎn)，以輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對短文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀短文嗎？它們有什么特別之處呢？”

（微笑）接下來，我會展示一些精美的短文圖片或視頻片段，讓大家先感受一下短文的魅力。

“大家看，這些短文描繪了怎樣的場景？它們給我們帶來了哪些情感體驗(yàn)？”

簡短介紹短文的基本概念和重要性，比如說：“短文是一種簡潔而富有表現(xiàn)力的文學(xué)形式，它能夠讓我們在短時(shí)間內(nèi)感受到作者的情感和思想。”

二、短文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解短文的基本概念、組成部分和寫作特點(diǎn)。

過程：

首先，我會講解短文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，比如：“短文通常包括開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分，它們分別承擔(dān)著引入、展開和總結(jié)的作用?！?/p>

然后，我會詳細(xì)介紹短文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解：“比如，開頭部分通常會設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力；中間部分則通過具體情節(jié)來展示作者的觀點(diǎn)；結(jié)尾部分則是對全文的總結(jié)和升華?！?/p>

三、短文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解短文的特性和重要性。

過程：

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解短文的多樣性或復(fù)雜性。

“比如，《小石潭記》通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了作者對自然的熱愛和對人生的感悟；而《背影》則通過樸實(shí)的語言，表達(dá)了父子之間的深情。”

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用短文解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論短文在未來文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與短文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

“請大家思考一下，如何將短文的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作中？或者，你認(rèn)為未來短文的發(fā)展方向有哪些？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對短文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

“請大家認(rèn)真聆聽，并思考如何將你們的想法應(yīng)用到實(shí)際中?！?/p>

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)短文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括短文的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天，我們通過學(xué)習(xí)短文，了解了它的魅力和重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)欣賞和創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的短文?！?/p>

強(qiáng)調(diào)短文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用短文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于短文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“請大家課后嘗試寫一篇短文，可以是自己的經(jīng)歷、感悟或者是對某個(gè)話題的思考。下節(jié)課我們將一起分享和交流。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言文字運(yùn)用能力的提升：

學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用短文中的詞匯、句式和修辭手法，提高了他們的語言表達(dá)能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、語言優(yōu)美的短文。

2.文化理解能力的增強(qiáng)：

學(xué)生們通過閱讀和分析短文，對中華文化的內(nèi)涵有了更深入的理解，能夠從作品中感受到作者的價(jià)值觀和人生觀。這種文化理解能力的提升，有助于學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

3.審美情趣的培養(yǎng)：

學(xué)生們在欣賞短文的過程中，學(xué)會了欣賞文學(xué)作品的美的表達(dá)，提升了審美情趣。他們在寫作時(shí)，能夠運(yùn)用各種修辭手法，使文章更加生動有趣。

4.思維能力的鍛煉：

通過對短文的分析和討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉。他們在分析案例時(shí)，能夠提出自己的見解，并能夠從多角度思考問題。

5.合作能力的提高：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中共同解決問題。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們開始主動尋找閱讀材料，對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

7.應(yīng)用能力的增強(qiáng)：

學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在寫作文、演講、交流時(shí)，能夠運(yùn)用短文中的寫作技巧和表達(dá)方式。

8.情感共鳴的提升：

學(xué)生們在閱讀短文時(shí)，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會作者的情感和思想。這種情感共鳴有助于學(xué)生形成同理心，提升人際交往能力。典型例題講解1.例題一：

短文《背影》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛？

答案：作者通過父親送別時(shí)“攀著月臺，在鐵道旁慢慢走，大約走了十分鐘”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛。這種細(xì)致的描寫讓讀者感受到了父親在送別過程中的不易和深情。

2.例題二：

在《小石潭記》中，作者如何運(yùn)用對比手法來描繪小石潭的美？

答案：作者通過對比小石潭與周圍環(huán)境的差異，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”與“潭水清澈，可以見底”的對比，突出了小石潭的幽靜之美。

3.例題三：

《背影》中，“我”對父親的情感變化是怎樣的？

答案：在《背影》中，“我”對父親的情感經(jīng)歷了從冷漠到感激，再到思念的過程。這種情感變化通過“我”對父親的觀察和回憶，以及與父親的互動來展現(xiàn)。

4.例題四：

《小石潭記》中，作者對自然景物的描寫有哪些特點(diǎn)？

答案：在《小石潭記》中，作者對自然景物的描寫具有以下特點(diǎn)：一是細(xì)膩入微，如“潭水清澈，可以見底”；二是富有感情，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”；三是富有哲理，如“石潭之水，清且深，不可測也”。

5.例題五：

《背影》中，父親的形象有哪些特點(diǎn)？

答案：在《背影》中，父親的形象具有以下特點(diǎn)：一是慈愛，如“攀著月臺，在鐵道旁慢慢走，大約走了十分鐘”；二是堅(jiān)強(qiáng)，如“他走了，我也走了，他走了，我也走了，他走了，我也走了”；三是深沉，如“他走了，我也走了，他走了，我也走了，他走了，我也走了”。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了七年級語文下冊第四單元的兩篇短文，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了一些圖片和視頻來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們對短文產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得更加活躍了。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能對多媒體不太感興趣，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會更多地結(jié)合實(shí)際生活，用他們更熟悉的事物來講解。

然后，我在講解短文時(shí)，盡量用簡單易懂的語言，讓學(xué)生們能夠跟上我的思路。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，挺有幫助的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)知識不夠扎實(shí)，對一些概念理解起來還是有點(diǎn)困難。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生們打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課堂管理方面，我注意到，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但是也出現(xiàn)了一些紀(jì)律問題。有的小組討論過于熱烈，影響了其他小組；有的學(xué)生則不太愿意參與討論。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效討論，同時(shí)也要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對短文有了更深入的理解，他們在寫作和表達(dá)上也有了明顯的進(jìn)步。比如，有的學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用短文中的寫作技巧，寫出了一些很有感情的文章。

當(dāng)然，也存在一些不足