九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第五課 少年的擔(dān)當(dāng) 第2框 少年當(dāng)自強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)九年級道德與法治下冊的第三單元，這里是關(guān)于“走向未來的少年”的主題，第五課我們要探討的是“少年的擔(dān)當(dāng)”，今天我們要學(xué)習(xí)的第2框是“少年當(dāng)自強(qiáng)”。這一課主要引導(dǎo)我們認(rèn)識自強(qiáng)的意義，學(xué)會(huì)如何自強(qiáng)。我們要結(jié)合實(shí)際，通過案例分析，提升自己的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟今天的探索之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立自信、自強(qiáng)的意識。

2.提升學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的意志力和抗壓能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)在集體中發(fā)揮積極作用。學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入九年級，你們已經(jīng)逐漸成長為青少年，這個(gè)階段，你們在知識、能力和素質(zhì)上都有了顯著提升。在知識層面，大家對道德與法治的基本概念已經(jīng)有了初步了解，但面對“少年當(dāng)自強(qiáng)”這樣的主題，可能會(huì)在理解自強(qiáng)的內(nèi)涵和如何在生活中實(shí)踐自強(qiáng)上存在一定的困惑。在能力方面，你們的分析問題和解決問題的能力正在增強(qiáng)，但如何將這些能力應(yīng)用到道德修養(yǎng)和自我提升上，還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。至于素質(zhì)，你們已經(jīng)具備了一定的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，但在面對個(gè)人成長和挑戰(zhàn)時(shí)，自強(qiáng)的意識和行動(dòng)力還有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，同學(xué)們普遍表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，但個(gè)別同學(xué)可能存在依賴性強(qiáng)、面對困難容易退縮的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。本節(jié)課旨在幫助大家樹立正確的自我認(rèn)知，培養(yǎng)自強(qiáng)的精神，這對于你們未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。因此，我們需要通過生動(dòng)的案例、互動(dòng)的討論和實(shí)用的方法，引導(dǎo)同學(xué)們理解和實(shí)踐自強(qiáng)，從而在道德與法治的學(xué)習(xí)中取得更好的成效。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析，幫助學(xué)生深入理解自強(qiáng)的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人成長經(jīng)歷，激發(fā)共鳴。

3.利用多媒體展示自強(qiáng)人物的感人故事，增強(qiáng)情感共鳴。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情境下的自強(qiáng)行為，提升實(shí)踐能力。

5.結(jié)合實(shí)際，布置課后實(shí)踐任務(wù)，如制定個(gè)人自強(qiáng)計(jì)劃，強(qiáng)化自強(qiáng)的意識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，什么是真正的強(qiáng)大？是擁有超凡的力量，還是內(nèi)心的堅(jiān)韌不屈？今天，我們就來探討一個(gè)關(guān)于“自強(qiáng)”的話題，看看我們?nèi)绾纬蔀楦玫淖约骸?/p>

（2）回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“走向未來的少年”這一主題，大家還記得我們討論了哪些內(nèi)容嗎？讓我們一起回顧一下，看看這些內(nèi)容如何幫助我們理解今天的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：首先，我們來詳細(xì)講解“自強(qiáng)”的內(nèi)涵。自強(qiáng)，是指在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不退縮，勇往直前，通過自身的努力，不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（2）舉例說明：接下來，我會(huì)給大家分享一些關(guān)于自強(qiáng)的真實(shí)故事，讓大家更直觀地感受到自強(qiáng)的力量。

（3）互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：①你認(rèn)為自強(qiáng)有哪些表現(xiàn)？②在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自強(qiáng)的精神？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

（1）學(xué)生活動(dòng)：請每個(gè)小組結(jié)合討論結(jié)果，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于自強(qiáng)的主題活動(dòng)，可以是演講、辯論、情景劇等形式。

（2）教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助大家解決遇到的問題，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

4.案例分析（約15分鐘）

（1）展示案例：我將為大家展示一些關(guān)于自強(qiáng)的典型案例，讓學(xué)生們從中汲取力量。

（2）分析討論：請同學(xué)們結(jié)合案例，分析這些人物如何通過自強(qiáng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，以及我們?nèi)绾螐乃麄兩砩蠈W(xué)到自強(qiáng)精神。

5.角色扮演（約10分鐘）

（1）學(xué)生分組：請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)與自強(qiáng)相關(guān)的場景進(jìn)行角色扮演。

（2）角色扮演：在角色扮演過程中，要求同學(xué)們充分展示自強(qiáng)的精神，展現(xiàn)出面對困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

（1）總結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)，對“自強(qiáng)”有了更深入的理解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠不斷自強(qiáng)，成為更好的自己。

（2）反思：請同學(xué)們思考，自己在成長過程中，有哪些方面需要通過自強(qiáng)來提升？如何將這些自強(qiáng)的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中？

7.課后實(shí)踐（約5分鐘）

（1）布置任務(wù)：請同學(xué)們結(jié)合今天的所學(xué)，制定一個(gè)個(gè)人自強(qiáng)計(jì)劃，明確自己的目標(biāo)，并付諸行動(dòng)。

（2）教師反饋：在下一節(jié)課，我會(huì)對大家的自強(qiáng)計(jì)劃進(jìn)行反饋，幫助大家更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)“少年當(dāng)自強(qiáng)”這一框題后，能夠準(zhǔn)確理解自強(qiáng)的概念，認(rèn)識到自強(qiáng)不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。學(xué)生能夠區(qū)分自強(qiáng)的內(nèi)涵與外延，理解自強(qiáng)與努力、堅(jiān)持、自信等品質(zhì)的關(guān)系。

2.**價(jià)值觀塑造**：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到自強(qiáng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠以積極的態(tài)度去面對，形成堅(jiān)韌不拔的意志。

3.**能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、小組討論等活動(dòng)，提升了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從他人的故事中學(xué)習(xí)到自強(qiáng)的智慧和勇氣，并將其應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

4.**行為改變**：學(xué)生在理解了自強(qiáng)的意義后，會(huì)在日常生活中展現(xiàn)出自強(qiáng)的行為。例如，面對學(xué)習(xí)中的難題，他們會(huì)主動(dòng)尋求解決辦法，而不是輕易放棄。在集體活動(dòng)中，他們能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與，展現(xiàn)出集體主義精神。

5.**情感體驗(yàn)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過故事和案例的分享，體驗(yàn)到自強(qiáng)帶來的情感滿足和成就感。這種情感體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.**道德修養(yǎng)**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠提升自己的道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛集體，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。他們在與他人交往中，能夠展現(xiàn)出誠信、友善、寬容等美德。

7.**自我認(rèn)知**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自我有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的發(fā)展方向，制定合理的目標(biāo)，并為之努力。

8.**社會(huì)責(zé)任感**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任。他們愿意為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，展現(xiàn)出積極的社會(huì)責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》選段。這本書是關(guān)于主人公保爾·柯察金的成長故事，他在逆境中不斷自強(qiáng)，最終成為一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士和作家。通過閱讀這本書的選段，學(xué)生可以深入了解自強(qiáng)的過程和意義。

-視頻資源：《中國自強(qiáng)之路》紀(jì)錄片片段。這部紀(jì)錄片展現(xiàn)了新中國成立以來，中國人民在各個(gè)領(lǐng)域不斷自強(qiáng)不息、奮發(fā)向前的歷程，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，要求學(xué)生選擇其中一個(gè)章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，并完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)主人公保爾·柯察金在成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

b.分析保爾·柯察金如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)的過程。

c.結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銖谋枴た虏旖鹕砩蠈W(xué)到的自強(qiáng)精神，并思考如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行自強(qiáng)。

-觀看《中國自強(qiáng)之路》紀(jì)錄片片段后，學(xué)生需完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)紀(jì)錄片中展現(xiàn)的中國人民自強(qiáng)不息的歷程。

b.思考在新時(shí)代背景下，作為青少年，我們應(yīng)該如何為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

c.與同學(xué)分享你的心得體會(huì)，鼓勵(lì)大家共同為實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)目標(biāo)而努力。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-在閱讀材料方面，教師可推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，并簡要介紹書籍內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料。

-在觀看視頻資源方面，教師可提前觀看紀(jì)錄片，挑選出與課程內(nèi)容相關(guān)的片段，并制作成教學(xué)視頻，方便學(xué)生在課后觀看。

-在解答疑問方面，教師可利用課后時(shí)間或在線平臺(tái)解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

-在小組討論方面，教師可組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對自強(qiáng)的理解和實(shí)踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①自強(qiáng)的定義和意義

②自強(qiáng)與努力、堅(jiān)持、自信的關(guān)系

③自強(qiáng)的表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)途徑

②本文重點(diǎn)詞：

①自強(qiáng)：指在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不退縮，勇往直前，通過自身的努力，不斷提升自己。

②堅(jiān)韌不拔：形容在困難面前不屈不撓，始終保持頑強(qiáng)的意志。

③意志力：指個(gè)體在面對困難時(shí)，保持目標(biāo)堅(jiān)定、持之以恒的能力。

③本文重點(diǎn)句：

①“自強(qiáng)是人生進(jìn)步的階梯。”

②“自強(qiáng)不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，更是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力?！?/p>

③“自強(qiáng)需要堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和不懈的努力。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀理解**：請學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，完成以下閱讀理解題：

-文中主人公保爾·柯察金面臨的最大困難是什么？

-保爾·柯察金是如何克服這些困難的？

-你認(rèn)為保爾·柯察金的自強(qiáng)精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.**案例分析**：選擇一位你熟悉的歷史或現(xiàn)實(shí)中的自強(qiáng)人物，寫一篇短文，分析這位人物的自強(qiáng)之路，并說明他對你有什么啟發(fā)。

3.**個(gè)人反思**：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我的自強(qiáng)計(jì)劃”的短文，包括以下內(nèi)容：

-你認(rèn)為自己在哪些方面需要自強(qiáng)？

-你將如何實(shí)現(xiàn)自己的自強(qiáng)目標(biāo)？

-你預(yù)計(jì)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能會(huì)遇到哪些困難，以及你將如何應(yīng)對這些困難？

4.**小組討論**：與同學(xué)組成小組，討論以下問題，并準(zhǔn)備在下次課堂上分享你們的觀點(diǎn)：

-如何在集體中發(fā)揮自己的作用，促進(jìn)集體的自強(qiáng)？

-面對團(tuán)隊(duì)合作中的困難，我們應(yīng)該如何展現(xiàn)自強(qiáng)的精神？

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.**針對性評價(jià)**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對每個(gè)學(xué)生的具體情況給予評價(jià)，既要指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，也要指出存在的問題。

3.**反饋內(nèi)容**：

-**閱讀理解**：檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，對人物性格和事件的描述是否到位。

-**案例分析**：評價(jià)學(xué)生對案例的分析是否深入，能否從中提煉出有價(jià)值的信息。

-**個(gè)人反思**：評估學(xué)生的自我認(rèn)知能力，是否能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行反思，制定的計(jì)劃是否合理可行。

-**小組討論**：關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)溝通能力，是否能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的意見。

4.**改進(jìn)建議**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

5.**跟蹤反饋**：在下次課堂上，教師可以通過提問、小組討論等方式，跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保學(xué)生能夠根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)反思今天，我們共同探討了九年級道德與法治下冊“走向未來的少年”這一單元的“少年的擔(dān)當(dāng)”內(nèi)容，特別是“少年當(dāng)自強(qiáng)”這一框題?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有幾點(diǎn)反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。我嘗試通過提問、故事引入等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出“什么是真正的強(qiáng)大？”這個(gè)問題，同學(xué)們的討論非常熱烈，這讓我看到了他們對自我成長的渴望和對自強(qiáng)精神的追求。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“自強(qiáng)”這一概念時(shí)，存在一定的難度。為了幫助學(xué)生更好地理解，我采用了案例分析和小組討論的方式。在分析保爾·柯察金的故事時(shí)，學(xué)生們能夠從他的經(jīng)歷中感受到自強(qiáng)的力量，但在討論如何將自強(qiáng)精神應(yīng)用到自己的生活中時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們在實(shí)踐中體會(huì)自強(qiáng)的意義。

再次，我注意到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠均衡。有些學(xué)生發(fā)言積極，而有些學(xué)生則相對沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ詮?qiáng)的理解程度不同，或者是對課堂討論的參與感不強(qiáng)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)