三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 古詩(shī)三首第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9古詩(shī)三首第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9古詩(shī)三首第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（二）班

3.授課時(shí)間：2022年x月x日星期x上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)《古詩(shī)三首》的第三課時(shí)，感受古人的智慧與情感。讓我們一起走進(jìn)課堂，探尋古詩(shī)的魅力吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，感受古人的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)欣賞和背誦古詩(shī)。

3.增強(qiáng)文化自信，了解我國(guó)古典詩(shī)詞的歷史價(jià)值，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)從古詩(shī)中汲取美的力量，豐富自己的精神世界。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《鹿柴》這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人王維對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)《畫(huà)》這首詩(shī)，通過(guò)分析詩(shī)句，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。

③掌握《絕句》這首詩(shī)的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩(shī)中的意象和意境，如《鹿柴》中的“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”所營(yíng)造的幽靜氛圍。

②把握古詩(shī)中的修辭手法，如《畫(huà)》中的比喻和擬人，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

③在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)詩(shī)詞的欲望。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：利用多媒體展示古詩(shī)中的自然景觀，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)中的意象。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.古詩(shī)朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦，提高他們的朗讀能力和對(duì)古詩(shī)的理解。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)與古詩(shī)相關(guān)的互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，不僅美得如畫(huà)，還蘊(yùn)含著深刻的哲理。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下詩(shī)中的畫(huà)面，感受一下古詩(shī)的魅力。（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？比如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。今天我們要學(xué)習(xí)的新詩(shī)，同樣充滿(mǎn)了詩(shī)意和哲理。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

-講解新知：首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)。這首詩(shī)描繪了一幅靜謐的山林景象，詩(shī)人王維通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，傳達(dá)出對(duì)大自然的敬畏之情。我會(huì)逐句解讀，讓大家更好地理解這首詩(shī)。

-“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”（講解這句詩(shī)的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受空山的寧?kù)o和人的聲音的珍貴）

-“返景入深林，復(fù)照青苔上?！保ǚ治鲞@句詩(shī)中的“返景”和“復(fù)照”，讓學(xué)生理解光與影的交織）

-舉例說(shuō)明：為了讓大家更直觀地理解，我會(huì)結(jié)合生活中的場(chǎng)景，比如“日落時(shí)分，夕陽(yáng)的余暉映照在樹(shù)葉上”，來(lái)類(lèi)比《鹿柴》中的“返景入深林”。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，請(qǐng)大家分組討論，談?wù)勀銓?duì)《鹿柴》這首詩(shī)的理解，以及你從這首詩(shī)中學(xué)到了什么。

-學(xué)習(xí)《畫(huà)》這首詩(shī)，我會(huì)先介紹詩(shī)的背景，然后逐句講解。

-“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察自然，感受山水之美）

-“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！保ㄍㄟ^(guò)這句詩(shī)，讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系）

-舉例說(shuō)明：我會(huì)用一幅畫(huà)來(lái)展示“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”的景象，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)句。

-學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)，我會(huì)重點(diǎn)講解詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

-“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保ㄍㄟ^(guò)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)的韻律美）

-“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！保ㄖv解詩(shī)句中的意象，如“西嶺千秋雪”，讓學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面）

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)給出幾首未學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生嘗試背誦并解釋詩(shī)句的含義。

-教師指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的背誦和解釋?zhuān)視?huì)及時(shí)給予反饋，糾正他們的讀音和解釋中的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）：

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，通過(guò)這些詩(shī)，我們不僅感受到了古人的情感，還學(xué)到了很多關(guān)于自然和生活的哲理。

-拓展：課后，請(qǐng)大家選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行深入的閱讀和理解，下節(jié)課我們可以一起分享我們的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）：

-請(qǐng)大家回家后，挑選一首自己喜歡的古詩(shī)，背誦并嘗試用自己的話(huà)來(lái)解釋詩(shī)句的含義，下節(jié)課我們將進(jìn)行分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**古詩(shī)鑒賞基礎(chǔ)**

-古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)：了解古詩(shī)的組成，包括詩(shī)題、作者、正文和注釋。

-詩(shī)歌意象：識(shí)別和分析詩(shī)中的意象，如自然景物、人物形象等。

-詩(shī)歌情感：體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題和思想。

2.**《鹿柴》知識(shí)點(diǎn)**

-詩(shī)題《鹿柴》的含義：鹿柴是一種圍欄，詩(shī)人以“鹿柴”為題，點(diǎn)明背景。

-詩(shī)句分析：

-“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！保罕憩F(xiàn)了山林的幽靜，強(qiáng)調(diào)了人的存在感。

-“返景入深林，復(fù)照青苔上?！保好枥L了夕陽(yáng)的余暉映照在林中的景象，寓意著生命的延續(xù)。

-詩(shī)歌主題：表達(dá)了對(duì)自然美景的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

3.**《畫(huà)》知識(shí)點(diǎn)**

-詩(shī)題《畫(huà)》的含義：詩(shī)中描繪了一幅畫(huà)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)畫(huà)的描述，表達(dá)了自己的情感。

-詩(shī)句分析：

-“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲?！保和ㄟ^(guò)遠(yuǎn)近視角的對(duì)比，表現(xiàn)了山水之美。

-“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”：表達(dá)了自然界的恒常和人與自然的和諧共處。

-詩(shī)歌主題：通過(guò)對(duì)畫(huà)的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和生活的深刻感悟。

4.**《絕句》知識(shí)點(diǎn)**

-詩(shī)題《絕句》的含義：絕句是一種格律詩(shī)，四句一首，每句七個(gè)字。

-詩(shī)句分析：

-“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保和ㄟ^(guò)描繪黃鸝和白鷺的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春天的生機(jī)。

-“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！保和ㄟ^(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的視野。

-詩(shī)歌主題：表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)遠(yuǎn)方的向往。

5.**古詩(shī)詞閱讀技巧**

-朗讀技巧：學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，包括聲調(diào)、節(jié)奏和停頓。

-翻譯技巧：學(xué)習(xí)如何將古詩(shī)詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，保持原詩(shī)的意境和情感。

-解讀技巧：學(xué)習(xí)如何分析詩(shī)句，理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和表達(dá)的情感。

6.**文化背景知識(shí)**

-了解古代詩(shī)歌的歷史背景，包括詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

-理解古代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，如地理、風(fēng)俗、節(jié)日等。

7.**實(shí)踐應(yīng)用**

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用古詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作，包括仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。

-學(xué)習(xí)如何將古詩(shī)詞應(yīng)用于實(shí)際生活中，如寫(xiě)作、演講等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《鹿柴》板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)題：《鹿柴》

②作者：王維

③詩(shī)句：

-空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

-返景入深林，復(fù)照青苔上。

④詩(shī)歌主題：描繪山林幽靜，表達(dá)對(duì)自然的敬畏。

2.《畫(huà)》板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)題：《畫(huà)》

②作者：王之渙

③詩(shī)句：

-遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

-春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

④詩(shī)歌主題：展現(xiàn)山水之美，表達(dá)人與自然的和諧。

3.《絕句》板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)題：《絕句》

②作者：杜甫

③詩(shī)句：

-兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

-窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

④詩(shī)歌主題：描繪春景，表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)。

4.古詩(shī)閱讀方法

①朗讀技巧

②翻譯技巧

③解讀技巧

5.文化背景知識(shí)

①古代詩(shī)歌歷史背景

②詩(shī)歌文化內(nèi)涵

6.實(shí)踐應(yīng)用

①仿寫(xiě)

②續(xù)寫(xiě)教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е鴿M(mǎn)心的期待走進(jìn)了教室，希望能和孩子們一起領(lǐng)略古詩(shī)的魅力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一些心得和反思。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，孩子們很快就被《鹿柴》這首詩(shī)吸引了。我看到他們的小臉上露出了好奇和興奮的表情，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些較難理解的詩(shī)句，我可能需要更耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們逐步理解。

在講解新課的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我在講解《畫(huà)》這首詩(shī)時(shí)，使用了多媒體課件展示山水畫(huà)，孩子們直觀地感受到了詩(shī)中的畫(huà)面，這比單純的文字講解要生動(dòng)得多。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的某些意象還是不太理解，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生背誦并解釋詩(shī)句的作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的反饋是積極的。學(xué)生們不僅能夠背誦出詩(shī)句，還能用自己的話(huà)來(lái)解釋詩(shī)句的含義，這說(shuō)明他們對(duì)這首詩(shī)有了自己的理解和感悟。不過(guò)，也有一些學(xué)生背誦不夠流利，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)總結(jié)部分，我覺(jué)得這節(jié)課孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對(duì)古詩(shī)的興趣被激發(fā)了，對(duì)古人的情感有了更深的體會(huì)。在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何朗讀古詩(shī)，如何解釋詩(shī)句的含義。在情感態(tài)度上，他們學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解某些詩(shī)句時(shí)，可能過(guò)于追求深入分析，而忽略了孩子們的接受能力。此外，課堂管理上，我有時(shí)會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的回答而打斷整體教學(xué)節(jié)奏，這影響了課堂的流暢性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩(shī)句時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的接受能力，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋?zhuān)苊膺^(guò)于深入。

2.加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)。

3.對(duì)于學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《鹿柴》、《畫(huà)》和《絕句》中的詩(shī)句，我將通過(guò)以下典型例題進(jìn)行講解，并補(bǔ)充相關(guān)題型和答案。

1.例題一：

詩(shī)句：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！?/p>

題型：解釋詩(shī)句的含義。

答案：這句詩(shī)描繪了一幅寧?kù)o的山林景象，雖然人影不見(jiàn)，但人的聲音在山間回蕩，強(qiáng)調(diào)了山林的幽靜和人與自然的和諧共處。

2.例題二：

詩(shī)句：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。”

題型：分析詩(shī)句中的對(duì)比手法。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”的對(duì)比，展現(xiàn)了山水的不同面貌，遠(yuǎn)處山色清晰可見(jiàn)，而近處水流卻悄無(wú)聲息，突出了山水景色的層次感。

3.例題三：

詩(shī)句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

題型：描述詩(shī)句中的畫(huà)面。

答案：這句詩(shī)描繪了春天的景象，兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，一行白鷺在天空中自由翱翔，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。

4.例題四：

詩(shī)句：“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！?/p>

題型：分析詩(shī)句中的意象。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“窗含”和“門(mén)泊”的意象，展現(xiàn)了詩(shī)人從窗戶(hù)望見(jiàn)的雪山和門(mén)口停泊的船只，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的視野和豪邁的情感。

5.例題五：

詩(shī)句：“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！?/p>

題型：解釋詩(shī)句中的哲理。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了春天雖然過(guò)去了，但花依然盛開(kāi)，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，傳達(dá)了一