人教版 (PEP)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Dinner is ready Part B教案設(shè)計(jì)

人教版(PEP)四年級(jí)上冊(cè)Unit5DinnerisreadyPartB教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版(PEP)四年級(jí)上冊(cè)Unit5DinnerisreadyPartB教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“人教版(PEP)四年級(jí)上冊(cè)Unit5DinnerisreadyPartB”為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯：掌握dinner,ready,juice,vegetables,meat等食物類(lèi)詞匯。

2.句型：熟練運(yùn)用"I'mhungry.What'sfordinner?"等詢問(wèn)晚餐內(nèi)容的句型。

難點(diǎn)：

1.詞匯記憶：學(xué)生對(duì)于食物類(lèi)詞匯的記憶和運(yùn)用存在困難。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用句型表達(dá)晚餐內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不準(zhǔn)確。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生直觀記憶食物類(lèi)詞匯。

2.通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)句型運(yùn)用，及時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教版PEP四年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、晚餐場(chǎng)景視頻、以及相關(guān)詞匯卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放聽(tīng)力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)域，并準(zhǔn)備白板或黑板用于板書(shū)和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡和家人一起吃飯嗎？”來(lái)引起學(xué)生對(duì)晚餐話題的興趣。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的晚餐經(jīng)歷。

3.老師總結(jié)：“晚餐是一家人團(tuán)聚的時(shí)刻，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于晚餐的英語(yǔ)表達(dá)。”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示教材中的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。

2.學(xué)生跟讀單詞，并嘗試用單詞造句。

3.老師板書(shū)重點(diǎn)詞匯：dinner,ready,juice,vegetables,meat。

三、句型練習(xí)

1.老師呈現(xiàn)句型：“I'mhungry.What'sfordinner?”，引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。

2.學(xué)生分組練習(xí)，互相詢問(wèn)晚餐內(nèi)容。

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

四、情景對(duì)話

1.老師播放教材中的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解對(duì)話內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀對(duì)話，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3.老師提問(wèn)：“Whatdotheytalkabout?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。

五、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配角色，如爸爸、媽媽、孩子等。

2.學(xué)生根據(jù)教材中的情景，進(jìn)行角色扮演，模擬晚餐時(shí)的對(duì)話。

3.老師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

六、拓展活動(dòng)

1.老師提出問(wèn)題：“如果你是主人，你會(huì)為家人準(zhǔn)備什么樣的晚餐？”

2.學(xué)生分組討論，并分享自己的晚餐想法。

3.老師總結(jié)：“晚餐不僅僅是食物，更是一種情感的表達(dá)。”

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，找出自己的不足之處。

3.老師布置作業(yè)：回家后，用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，向家人描述一頓晚餐。

八、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-提供一篇關(guān)于不同文化中晚餐習(xí)慣的簡(jiǎn)短文章，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的晚餐文化，如中國(guó)的家庭聚餐、美國(guó)的快餐文化、意大利的晚宴傳統(tǒng)等。

-準(zhǔn)備一份關(guān)于健康飲食的小冊(cè)子，介紹晚餐時(shí)應(yīng)注意的營(yíng)養(yǎng)均衡和飲食習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)詞匯和句型用于實(shí)際生活中。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-學(xué)生可以收集自己家庭或社區(qū)中不同晚餐的圖片，并嘗試用英語(yǔ)描述這些圖片，如“Hereisapictureofmyfamilyhavingdinner.Weusuallyhavericeandvegetables.”。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)詢問(wèn)家人晚餐的打算，并記錄下家人的回答，然后進(jìn)行角色扮演。

-安排一次小型的家庭英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生邀請(qǐng)家人參與，用英語(yǔ)討論晚餐的話題，提高實(shí)際交流能力。

3.**綜合實(shí)踐活動(dòng)**：

-組織學(xué)生進(jìn)行“我的晚餐故事”寫(xiě)作活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述自己記憶中最難忘的一頓晚餐，包括晚餐的場(chǎng)景、食物、感受等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“晚餐文化展示”活動(dòng)，讓學(xué)生分組代表不同國(guó)家或地區(qū)，展示該地區(qū)的晚餐文化，包括食物、禮儀、傳統(tǒng)等。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-結(jié)合健康與體育課程，讓學(xué)生探討晚餐與身體健康的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一份健康晚餐食譜，并說(shuō)明原因。

-利用藝術(shù)課程，讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于晚餐主題的繪畫(huà)或手工藝品，如繪制晚餐場(chǎng)景、制作食物模型等。

5.**語(yǔ)言運(yùn)用挑戰(zhàn)**：

-提供一系列與晚餐相關(guān)的英語(yǔ)謎語(yǔ)或游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯和句型，如“Guessthefood”游戲，學(xué)生通過(guò)描述食物的特征來(lái)猜測(cè)食物名稱。

-安排一次“晚餐英語(yǔ)角”，讓學(xué)生在真實(shí)的社交環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)題型整理1.**詞匯運(yùn)用題**

-題型：請(qǐng)根據(jù)句子或情景，選擇正確的食物類(lèi)詞匯填空。

-示例：Ilikeeating___________afterschool.(apple,banana,sandwich)

-答案：sandwich

2.**句型轉(zhuǎn)換題**

-題型：將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問(wèn)句。

-示例：Theyareeatingdinnernow.

-答案：Aretheyeatingdinnernow?

3.**情景對(duì)話題**

-題型：根據(jù)情景，完成對(duì)話。

-示例：情景：小明和媽媽在家里。

-對(duì)話：M:Whatarewegoingtohavefordinner?

F:Let'shavericeandvegetables.

4.**描述題**

-題型：請(qǐng)描述一下你最喜歡的晚餐。

-示例：MyfavoritedinnerisChinesedumplings.Weusuallyeatthemwithsoysauceandpickledvegetables.Thedumplingsaresoftandjuicy,andtheytastesodelicious.

5.**應(yīng)用題**

-題型：假設(shè)你是餐廳服務(wù)員，請(qǐng)用英語(yǔ)詢問(wèn)顧客的晚餐需求。

-示例：Whatwouldyouliketohavefordinner,sir/madam?Wehaveavarietyofdishestochoosefrom,includingchicken,beef,andfish.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.對(duì)于詞匯運(yùn)用題，學(xué)生需要根據(jù)句子的語(yǔ)境選擇正確的詞匯，這有助于他們理解詞匯的用法和意義。

2.在句型轉(zhuǎn)換題中，學(xué)生需要掌握疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)，并能正確地將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句。

3.情景對(duì)話題旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際對(duì)話能力，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓他們能夠自然地運(yùn)用所學(xué)句型。

4.描述題鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言組織能力。

5.應(yīng)用題則將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際需求相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的積極參與度較高，大部分學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏，正確發(fā)音和朗讀單詞、句型。

-在情景對(duì)話環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較為流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與討論，各抒己見(jiàn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-每個(gè)小組都完成了指定的任務(wù)，如制作晚餐圖片、設(shè)計(jì)健康食譜等，展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠用英語(yǔ)清晰地介紹自己的作品。

3.隨堂測(cè)試：

-在隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的掌握情況良好，正確率較高。

-部分學(xué)生在聽(tīng)力理解方面存在一定困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-教師對(duì)學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力的重要性。

-針對(duì)學(xué)生隨堂測(cè)試的成績(jī)，教師提出針對(duì)性的輔導(dǎo)建議，如加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯等。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，提出具體的拓展閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)建議。

-教師定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“人教版PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit5DinnerisreadyPartB”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂表現(xiàn)。今天課堂上，學(xué)生們對(duì)晚餐話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與度很高。這讓我很高興，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在詞匯運(yùn)用環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于食物類(lèi)詞匯的掌握還不夠牢固，這在隨堂測(cè)試中也有所體現(xiàn)。這說(shuō)明我在詞匯教學(xué)上還需要更加細(xì)致和有針對(duì)性。

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽(tīng)力理解方面存在困難。這讓我意識(shí)到，在聽(tīng)力訓(xùn)練上，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)計(jì)劃。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常投入，能夠很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)情景模擬的方式，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于詞匯教學(xué)，我將設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的詞匯卡片，并通過(guò)游戲和競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶和運(yùn)用詞匯。

2.在聽(tīng)力訓(xùn)練方面，我將增加聽(tīng)力材料的多樣性，包括日常生活對(duì)話、動(dòng)畫(huà)片片段等，同時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不必過(guò)于擔(dān)心語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是注重表達(dá)的自然流暢。此外，我還會(huì)提供一些小技巧，如肢體語(yǔ)言、表情管理等，幫助學(xué)生更好地投入到角色扮演中。

4.為了提高學(xué)生的自信心，我會(huì)在課堂上多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于一些平時(shí)不太敢發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

5.最后，我計(jì)劃在課后組織一些英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社交環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高他們的實(shí)際溝通能力。