人教版二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法（二）第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法（二）第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法（二）第1課時(shí)，包括表內(nèi)除法的計(jì)算方法和應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)進(jìn)行除法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識(shí)。通過學(xué)習(xí)表內(nèi)除法，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理能力，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘法運(yùn)算。他們對(duì)數(shù)數(shù)、加減法等基礎(chǔ)概念有了一定的理解，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，喜歡通過游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、操作和比較來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過邏輯推理和抽象思維來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到理解除法概念困難的問題，特別是當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)較大時(shí)，他們可能難以直觀地理解除法的意義。此外，學(xué)生可能對(duì)除法中的余數(shù)概念感到困惑，尤其是在處理有余數(shù)的除法運(yùn)算時(shí)。此外，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性也可能是他們需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教鞭、計(jì)時(shí)器

-課程平臺(tái)：班級(jí)專用學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：電子課件、動(dòng)畫演示視頻、在線互動(dòng)練習(xí)題

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如除法算盤）、卡片、計(jì)算器、故事繪本五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**教學(xué)時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師出示一個(gè)裝有若干個(gè)蘋果的籃子，提出問題：“如果籃子里有12個(gè)蘋果，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題，并鼓勵(lì)他們用自己的方法嘗試計(jì)算。

3.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——表內(nèi)除法。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**展示算式**：教師板書12÷4=3，解釋除法的含義，即平均分配。

2.**講解步驟**：詳細(xì)講解除法計(jì)算的基本步驟，包括從最高位開始試商，直到所有位都被處理。

3.**舉例說明**：通過幾個(gè)具體的例子，如24÷4=6，36÷6=6，進(jìn)一步說明除法的計(jì)算方法。

4.**互動(dòng)環(huán)節(jié)**：教師提問：“如果我們要計(jì)算18÷3等于多少？”讓學(xué)生嘗試回答，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示計(jì)算過程。

5.**總結(jié)規(guī)律**：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法計(jì)算的規(guī)律，如除數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)關(guān)系。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**小組練習(xí)**：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張練習(xí)紙，上面有若干個(gè)除法題目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.**個(gè)別指導(dǎo)**：教師巡視課堂，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

3.**展示答案**：每組派代表上臺(tái)展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出幾個(gè)思考題，如“為什么除法可以用來分配？”或“除法與乘法有什么關(guān)系？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答后，教師給予反饋，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**合作學(xué)習(xí)**：教師提出一個(gè)實(shí)際問題，如“班級(jí)里有24個(gè)同學(xué)，如果分成4組，每組應(yīng)該有多少人？”

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論，然后每組派代表上臺(tái)展示他們的解決方案。

3.**教師總結(jié)**：教師總結(jié)每組的方法，并強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和交流的重要性。

**六、拓展延伸（5分鐘**）

1.**實(shí)際應(yīng)用**：教師出示一些生活中的除法應(yīng)用題，如“一個(gè)蛋糕切成8塊，每人分得1塊，一共有多少個(gè)人？”

2.**學(xué)生解答**：學(xué)生獨(dú)立解答，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**計(jì)算能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握表內(nèi)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。他們能夠獨(dú)立完成除法運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

2.**理解除法概念**：學(xué)生對(duì)除法的概念有了更深入的理解，能夠區(qū)分除法與乘法的關(guān)系，理解除法在生活中的應(yīng)用。

3.**邏輯思維能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、操作和比較，培養(yǎng)了邏輯思維能力。他們能夠運(yùn)用除法知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4.**合作學(xué)習(xí)意識(shí)**：在小組練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作精神。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，解決問題。他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.**數(shù)學(xué)應(yīng)用能力**：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題。例如，他們能夠計(jì)算購(gòu)物時(shí)的折扣，規(guī)劃家庭預(yù)算等。

8.**問題解決能力**：在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，提出有價(jià)值的問題。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，尋找解決問題的方法。

9.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的解決方案。他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，勇于嘗試新方法。

10.**核心素養(yǎng)發(fā)展**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.**計(jì)算練習(xí)**：請(qǐng)計(jì)算以下除法算式，并寫出計(jì)算步驟。

-12÷3=

-18÷6=

-24÷4=

-36÷9=

-48÷8=

**答案**：

-12÷3=4

-步驟：3可以除盡12，商為4。

-18÷6=3

-步驟：6可以除盡18，商為3。

-24÷4=6

-步驟：4可以除盡24，商為6。

-36÷9=4

-步驟：9可以除盡36，商為4。

-48÷8=6

-步驟：8可以除盡48，商為6。

2.**實(shí)際應(yīng)用題**：小明有24個(gè)糖果，他想平均分給6個(gè)好朋友，每個(gè)朋友能分到多少個(gè)糖果？

**答案**：小明可以分到4個(gè)糖果。

3.**找規(guī)律題**：觀察以下除法算式，找出規(guī)律并計(jì)算下一個(gè)算式。

-10÷2=5

-20÷4=5

-30÷6=5

-40÷8=5

-50÷10=5

-下一個(gè)算式：60÷12=

**答案**：60÷12=5

4.**有余數(shù)的除法**：計(jì)算以下除法算式，并寫出余數(shù)。

-17÷5=

-26÷7=

-35÷9=

-44÷11=

-53÷13=

**答案**：

-17÷5=3...2

-步驟：5可以除盡17三次，余數(shù)為2。

-26÷7=3...5

-步驟：7可以除盡26三次，余數(shù)為5。

-35÷9=3...8

-步驟：9可以除盡35三次，余數(shù)為8。

-44÷11=4...0

-步驟：11可以除盡44四次，余數(shù)為0。

-53÷13=4...1

-步驟：13可以除盡53四次，余數(shù)為1。

5.**混合運(yùn)算題**：計(jì)算以下混合運(yùn)算，注意先乘除后加減。

-8+6÷2-3

-5×4÷2+3

-9-4×3÷6

-7+2×5÷2-1

-6×3÷2-4+2

**答案**：

-8+6÷2-3=8+3-3=8

-5×4÷2+3=10+3=13

-9-4×3÷6=9-2=7

-7+2×5÷2-1=7+5-1=11

-6×3÷2-4+2=9-4+2=7八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻順利的。學(xué)生們對(duì)于表內(nèi)除法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得還不錯(cuò)，但是也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓孩子們對(duì)除法有了直觀的認(rèn)識(shí)，他們的興趣也被調(diào)動(dòng)起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于除法的概念理解還不夠深入，我在講解的時(shí)候可能需要更加細(xì)致一些，用更簡(jiǎn)單、更貼近生活的方式來解釋。

在講授新課的過程中，我盡量用生活中的例子來講解除法的計(jì)算方法，讓孩子們能夠更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)的方式比較感興趣，所以在課堂上我安排了一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，比如用小棒來表示除法的計(jì)算過程。這樣做的好處是孩子們能夠更加直觀地看到除法的計(jì)算過程，但是我也注意到，有些孩子可能因?yàn)閯?dòng)手操作的速度較慢而跟不上節(jié)奏，所以我在接下來的教學(xué)中可能會(huì)考慮增加一些小組合作的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到操作中來。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在做題的時(shí)候，尤其是遇到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目時(shí)，會(huì)顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶斫獬ǖ母拍詈陀?jì)算方法上還存在一些問題。所以，我會(huì)在課后針對(duì)這部分孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握除法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，讓孩子們能夠積極思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子可能因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而不敢舉手。這讓我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的課堂氛圍。

比如，我在教學(xué)過程中可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。有些孩子可能需要更多的指導(dǎo)和幫助，而我可能沒有給予足夠的關(guān)注。此外，我在課堂管理上可能還有待加強(qiáng)，比如如何更好地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，如何更有效地處理課堂上的突發(fā)情況等。

針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中采