專題07 外貌描寫、神態(tài)描寫教案

專題07外貌描寫、神態(tài)描寫教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞外貌描寫、神態(tài)描寫展開，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活，通過案例分析、小組討論、寫作實(shí)踐等方式，讓學(xué)生深入理解并掌握外貌描寫、神態(tài)描寫的技巧。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、文化理解、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過分析人物外貌和神態(tài)，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的感知能力；通過模仿和創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解力和語言表達(dá)能力；同時(shí)，通過寫作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和描述常見的外貌特征和神態(tài)表現(xiàn)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)人物描寫的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，如人物的外形、動(dòng)作、語言等，但對(duì)外貌描寫和神態(tài)描寫的細(xì)節(jié)和技巧掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作和人物塑造具有濃厚興趣，喜歡通過閱讀和寫作來體驗(yàn)不同的角色和情感。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，但部分學(xué)生在寫作時(shí)可能缺乏具體細(xì)節(jié)的描述能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于邏輯思維，也有偏于情感體驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)他們結(jié)合兩種風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行外貌描寫和神態(tài)描寫時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是難以捕捉人物的特征，使描寫缺乏生動(dòng)性；二是難以將人物的外貌和神態(tài)與內(nèi)心世界相結(jié)合，導(dǎo)致描寫缺乏深度。此外，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)描寫效果感到困惑。教師需通過示范、指導(dǎo)和學(xué)生間的互動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：人物外貌和神態(tài)描寫的相關(guān)圖片、視頻素材

-教學(xué)手段：多媒體課件、寫作指導(dǎo)手冊(cè)、人物角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：例如，要求學(xué)生閱讀課文《荷塘月色》，重點(diǎn)關(guān)注文中對(duì)人物外貌和神態(tài)的描寫，并準(zhǔn)備至少三個(gè)描寫片段進(jìn)行分析。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“作者是如何通過人物的外貌描寫來展現(xiàn)其性格特點(diǎn)的？”、“神態(tài)描寫在文中起到了怎樣的作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課堂提問或小組匯報(bào)來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀課文，初步理解外貌和神態(tài)描寫的重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考并記錄自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸文本，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同人物的照片，讓學(xué)生討論外貌和神態(tài)的描寫。

-講解知識(shí)點(diǎn)：以《荷塘月色》為例，講解外貌和神態(tài)描寫的方法和技巧。

-組織課堂活動(dòng)：分組讓學(xué)生模仿課文中的描寫，創(chuàng)作新的段落。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解外貌和神態(tài)描寫的理論。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解外貌和神態(tài)描寫的技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于某個(gè)人物的描寫文，運(yùn)用所學(xué)技巧。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)作品或?qū)懽髦改?，供學(xué)生參考。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作描寫文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的寫作練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過作業(yè)反饋，反思自己的寫作過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。

-通過反思，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》中的人物描寫：分析書中對(duì)賈寶玉、林黛玉等人物的外貌和神態(tài)描寫，探討其背后的文化意義和人物性格塑造。

-《駱駝祥子》中的人物描寫：研究小說中祥子、虎妞等人物的外貌和神態(tài)變化，以及這些描寫如何反映人物命運(yùn)的起伏。

-《吶喊》中的小說片段：選取魯迅作品中的人物描寫，如《阿Q正傳》中的阿Q，分析其外貌和神態(tài)描寫對(duì)人物性格的揭示。

-電影《霸王別姬》中的角色塑造：分析電影中程蝶衣的外貌和神態(tài)描寫，探討其與原著中人物形象的關(guān)聯(lián)。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中的描寫：選取幾篇現(xiàn)代文學(xué)作品，如余華的《活著》、莫言的《紅高粱》，分析人物的外貌和神態(tài)描寫手法。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述提到的經(jīng)典文學(xué)作品，深入理解人物描寫在文學(xué)作品中的重要性。

-觀看電影和戲?。和扑]學(xué)生觀看與教材內(nèi)容相關(guān)的電影和戲劇作品，通過視覺和聽覺體驗(yàn)人物的外貌和神態(tài)。

-分析人物傳記：選取一些著名人物的傳記，分析傳記中對(duì)人物外貌和神態(tài)的描寫，了解人物的真實(shí)形象。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行人物描寫創(chuàng)作，可以是對(duì)教材中人物的再創(chuàng)作，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人物。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物描寫不同手法的理解和應(yīng)用。

-寫作比賽：舉辦以人物描寫為主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作技巧。

-參觀博物館或美術(shù)館：組織學(xué)生參觀博物館或美術(shù)館，觀察人物雕塑或繪畫，學(xué)習(xí)人物外貌和神態(tài)的描繪技巧。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，獲取更多人物描寫的學(xué)習(xí)資料。

-寫作指導(dǎo)：提供寫作指導(dǎo)手冊(cè)或視頻教程，幫助學(xué)生掌握人物描寫的基本技巧和修辭手法。

-課外閱讀推薦：推薦一些關(guān)于人物描寫的書籍，如《人物描寫六法》、《小說寫作技巧》等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①外貌描寫

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物的外形特征、服飾、姿態(tài)等

-關(guān)鍵詞：體型、面容、發(fā)飾、服飾、動(dòng)作

-句子：如“他身材魁梧，面容堅(jiān)毅，眼神中透露出一股不屈的信念?！?/p>

②神態(tài)描寫

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物的表情、動(dòng)作、語氣等

-關(guān)鍵詞：表情、眼神、動(dòng)作、語氣、神態(tài)

-句子：如“她微笑著，眼中閃爍著溫柔的光芒，讓人感到溫暖和親切?！?/p>

③描寫技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比描寫、象征描寫等

-關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)、對(duì)比、象征、修辭手法

-句子：如“他的眼神中藏著無盡的憂傷，仿佛在訴說著一個(gè)凄美的故事。”

④應(yīng)用實(shí)例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合具體文學(xué)作品分析

-關(guān)鍵詞：文學(xué)作品、人物、描寫手法

-句子：如“《紅樓夢》中林黛玉的外貌描寫，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了她的美麗與脆弱?！?/p>

⑤練習(xí)方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：寫作練習(xí)、模仿練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)

-關(guān)鍵詞：寫作、模仿、創(chuàng)新、實(shí)踐

-句子：如“通過模仿經(jīng)典文學(xué)作品中的描寫，學(xué)生可以逐漸提高自己的寫作水平。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中關(guān)于林黛玉、薛寶釵等人物的外貌和神態(tài)描寫章節(jié)，如《林黛玉進(jìn)賈府》和《寶釵撲蝶》。

-視頻資源：電影《霸王別姬》中張國榮飾演的程蝶衣的角色塑造片段，以及相關(guān)的電影評(píng)論和訪談。

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)選段：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)小說中的人物描寫，如《斗破蒼穹》中的人物外貌和神態(tài)描寫。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學(xué)生需選擇上述閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀，特別關(guān)注人物的外貌和神態(tài)描寫，分析作者如何通過這些描寫來塑造人物形象。

閱讀后，學(xué)生應(yīng)撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己對(duì)人物描寫手法的理解和體會(huì)。

學(xué)生可以嘗試找出至少三個(gè)不同的描寫手法，并分析它們?cè)谒茉烊宋镄蜗笾械淖饔谩?/p>

-視頻資源要求：

觀看《霸王別姬》中程蝶衣的角色塑造片段，思考電影如何通過視覺和表演來展現(xiàn)人物的外貌和神態(tài)。

觀看后，學(xué)生可以撰寫一篇觀后感，討論電影中的視覺語言如何與人物描寫相結(jié)合，以及這種結(jié)合對(duì)人物形象的影響。

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)選段要求：

選擇一篇網(wǎng)絡(luò)小說，分析作者如何運(yùn)用外貌和神態(tài)描寫來推動(dòng)故事情節(jié)或展現(xiàn)人物性格。

學(xué)生可以嘗試對(duì)比網(wǎng)絡(luò)小說與經(jīng)典文學(xué)作品中的描寫手法，探討不同時(shí)代背景下的描寫特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：

教師可以推薦一些關(guān)于人物描寫的書籍，如《人物描寫六法》、《小說寫作技巧》等，供學(xué)生參考。

教師可