人教部編版一年級上冊識字（一）口語交際 我說你做教案

人教部編版一年級上冊識字（一）口語交際我說你做教案主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“我說你做”的口語交際活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鍛煉他們的表達(dá)能力和傾聽能力。通過模仿、表演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的生字詞，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化自信。通過口語交際活動，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽、表達(dá)和交流，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)合作精神，并從中體會到傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化自信。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于語言能力迅速發(fā)展的階段，他們對于新鮮事物充滿好奇，喜歡模仿和表達(dá)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間有限，容易分散。在知識儲備方面，他們對漢字的認(rèn)讀能力初步形成，但理解能力有限，需要通過直觀、形象的方式幫助記憶。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力相對較弱，缺乏自信，需要通過多種形式的互動來提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識尚未完全形成，需要通過實(shí)踐活動來培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一定的依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。這些學(xué)情特點(diǎn)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的影響，教師需設(shè)計(jì)富有趣味性和互動性的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，幫助不同層次的學(xué)生都能有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物和圖片，講解漢字的構(gòu)成和意義，幫助學(xué)生理解。

2.游戲法：設(shè)計(jì)“我說你做”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字。

3.合作學(xué)習(xí)：組織小組活動，讓學(xué)生互相討論、模仿，提高口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示漢字的演變過程和有趣的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：利用識字軟件，進(jìn)行趣味識字游戲，提高學(xué)生的識字興趣。

3.教學(xué)輔助工具：使用卡片、掛圖等輔助工具，幫助學(xué)生直觀記憶生字。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪日常生活的圖片，如孩子們在公園玩耍的場景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“圖中有哪些小朋友在做什么？”

3.激發(fā)興趣：鼓勵學(xué)生積極回答，同時(shí)引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用口語交際的方式描述我們看到的畫面。”

講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用口語描述日常生活中的場景，提高口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會使用簡單的句子描述場景，掌握“我說你做”的口語交際技巧。

3.教學(xué)步驟：

a.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面（用時(shí)5分鐘）。

b.教師講解口語交際的基本技巧，如用簡單的句子描述、注意語氣和語速等（用時(shí)5分鐘）。

c.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)（用時(shí)5分鐘）。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)日常生活中的場景，用口語描述。

2.練習(xí)步驟：

a.學(xué)生分組，每組選出一名代表，準(zhǔn)備描述場景的句子（用時(shí)5分鐘）。

b.每組派代表上臺進(jìn)行描述，其他學(xué)生傾聽并評價(jià)（用時(shí)5分鐘）。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何用口語描述一個(gè)場景？

2.學(xué)生回答：用簡單的句子描述，注意語氣和語速。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：剛才大家描述的場景中，有哪些人物？

2.學(xué)生回答：有小朋友、大人、小狗等。

3.教師提問：如果我們想要描述一個(gè)更加生動的場景，應(yīng)該怎么做？

4.學(xué)生回答：可以加上一些形容詞、副詞，比如“可愛的小朋友”、“高興的大人”等。

教學(xué)小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何用口語描述一個(gè)場景，希望大家能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.學(xué)生分享：談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲。

教學(xué)拓展（5分鐘）

1.教師提問：除了描述場景，我們還能用口語交際的方式做些什么？

2.學(xué)生回答：可以問路、介紹自己、道歉等。

3.教師鼓勵：希望大家在日常生活中多練習(xí)口語交際，提高自己的表達(dá)能力。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.日常生活中的場景圖片集：收集日常生活中常見的場景圖片，如家庭、學(xué)校、公園等，用于教學(xué)中的情景模擬和口語練習(xí)。

b.識字卡片：設(shè)計(jì)包含本節(jié)課所學(xué)生字的卡片，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

c.互動游戲劇本：編寫簡單的互動游戲劇本，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口語交際。

d.親子閱讀材料：推薦適合一年級學(xué)生的親子閱讀材料，包含簡單的對話和描述，家長可以與孩子一起閱讀，提高孩子的口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

a.家長參與：鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，與孩子一起進(jìn)行口語交際練習(xí)，如在家中模擬購物、看病等場景。

b.角色扮演：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，如扮演小導(dǎo)游、小醫(yī)生等，提高學(xué)生的口語表達(dá)和情境應(yīng)對能力。

c.識字游戲：設(shè)計(jì)或收集簡單的識字游戲，如“找朋友”、“猜字謎”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字，提高記憶效果。

d.課外閱讀：推薦適合一年級學(xué)生的課外閱讀書籍，如童話故事、兒童繪本等，通過閱讀提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

e.社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如參觀博物館、公園等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語交際。

f.家庭作業(yè)：布置一些與口語交際相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生描述一次家庭旅行、講述一個(gè)有趣的故事等，家長可以協(xié)助完成。

g.口語角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織口語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會與不同的人交流，提高口語表達(dá)能力和跨文化交流能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性，評價(jià)學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)。

-學(xué)生口語表達(dá)能力：評估學(xué)生在描述場景、回答問題時(shí)的語言表達(dá)是否清晰、流暢，是否有適當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)。

-學(xué)生合作意識：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的合作情況，評價(jià)學(xué)生是否能夠傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度：評估學(xué)生在小組討論中提出的問題是否具有深度，是否能夠圍繞主題進(jìn)行有意義的交流。

-小組分工合作：觀察學(xué)生在小組中的分工是否合理，是否能夠發(fā)揮各自的長處，共同完成討論任務(wù)。

-小組展示效果：評價(jià)學(xué)生在小組展示時(shí)的表現(xiàn)，包括內(nèi)容的完整性、表達(dá)的清晰度、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作程度等。

3.隨堂測試：

-生字認(rèn)讀：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)生字的認(rèn)讀能力，包括正確率和速度。

-口語交際：通過隨堂測試，評估學(xué)生在口語交際方面的掌握情況，包括用詞準(zhǔn)確性、句子結(jié)構(gòu)完整性、表達(dá)流暢性等。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達(dá)能力、合作意識等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價(jià)在課堂上的表現(xiàn)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-針對口語交際：教師對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)的技巧和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生如何提高口語表達(dá)能力。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在討論中提出獨(dú)到見解，同時(shí)指出討論中存在的問題，提出改進(jìn)措施。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

-針對教學(xué)資源拓展：教師對學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生積極參與，提出拓展學(xué)習(xí)的建議和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-識字：認(rèn)識本節(jié)課的新生字，如“我”、“你”、“做”等。

-口語交際：學(xué)會用簡單的句子描述日常生活中的場景。

②本文重點(diǎn)詞：

-我：第一人稱代詞，表示說話人自己。

-你：第二人稱代詞，表示聽話人。

-做：動詞，表示進(jìn)行某種活動。

③本文重點(diǎn)句：

-我說你做：這是一個(gè)簡單的口語交際句型，用于引導(dǎo)他人進(jìn)行某種動作或活動。

-我看到了...：用于描述自己看到的場景。

-你做了...：用于詢問或描述他人的動作或活動。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了情境教學(xué)法，通過圖片和角色扮演的方式，讓學(xué)生在具體的生活場景中學(xué)習(xí)生字和口語交際。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生們在模擬的場景中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠更好地理解和記憶新知識。但是，我也注意到有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘呔o張，在角色扮演時(shí)不太敢開口說話。這說明我在課堂上可能沒有很好地營造一個(gè)無壓力、鼓勵表達(dá)的氛圍。

其次，我在課堂上提出了很多問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考。但實(shí)際情況是，部分學(xué)生的回答不夠深入，這可能是由于他們對知識的理解還不夠透徹，或者是他們不太習(xí)慣于在課堂上表達(dá)自己的想法。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但偶爾也有學(xué)生分心。這可能是因?yàn)檎n程內(nèi)容對他們來說有些枯燥，或者是他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多互動環(huán)節(jié)，比如游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識層面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確地認(rèn)讀和書寫本節(jié)課的新生字，并且在口語交際方面也有所提高。尤其是在“我說你做”的活動中，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行簡單的描述和指令。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏邏輯性，句子不夠完整，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對語言表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在教學(xué)總結(jié)方面，我感到學(xué)生在情感態(tài)度上也有所改變。他們開始更加積極地參與到課堂活動中，對于學(xué)習(xí)生字和口語交際有了更多的興趣。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂氛圍的營造，通過游戲、故事等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重個(gè)別輔導(dǎo)，對于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力和創(chuàng)造力。

4.課后組織一些口語練習(xí)活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。典型例題講解1.例題：我看到了（），你在做什么？

答案：小鳥在天上飛。

2.例題：你做了（），我看了（）。

答案：畫畫，很高興。

3.例題：我們在（）玩，我們在（）學(xué)習(xí)。

答案：公園，學(xué)校。

4.例題：我喜歡（），你呢？

答案：畫畫。

5.例題：今天天氣（），我們要（）。

答案：晴朗，去公園。

補(bǔ)充說明：

1.例題一和二主要考察學(xué)生對“我說你做”這種口語交際形式的掌握，要求學(xué)生能夠正確使用“我看到了”和“你做了”的句型進(jìn)行描述。