2025年部編版新教材語文一年級上冊第二單元漢語拼音教案設計

2025年部編版新教材語文一年級上冊第二單元漢語拼音教案設計1.a oe第一課時【教學目標】1.正確認讀單韻母a、o、e，讀準音，認清形。2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲?！窘虒W難點】ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課二、自主探究，學習新課出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學習ɑ。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。(3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。2.學習o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。3.學習e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。三、結合兒歌，學習四聲1.認識聲調符號和四種聲調名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。2.習ɑ的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。3.學習o的四聲。(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。4.學習e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。5.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。四、多種形式，反復練讀1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3.同桌互讀。五、歸納總結，布置作業(yè)今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。【教學反思】第二課時【教學目標】認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e?！窘虒W過程】一、復習字母，導入新課1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。(3)指導書寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。二、歸納總結，布置作業(yè)1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽?！窘虒W反思】2.i u ü【教學目標】1.正確認讀單韻母i、u、ü。2.正確認讀i、u、ü的四聲?！窘虒W難點】i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音?！窘虒W過程】一、復習導入，揭示新課1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。二、整體感知，欣賞圖片1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！三、圖片引入，學習韻母1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？(1)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)(2)教學i的四聲。①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：īíǐì)②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。③學生分組練習朗讀i的四聲。(3)指導書寫i。2.教學單韻母u。(1)發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(2)教學u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”úúú。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ùùù。(3)指導書寫u。3.教學單韻母ü。(1)教師示范發(fā)音，學生看口形。ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?2)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點üüü，小魚吐泡üüü。(3)練習u的四聲。(4)指導ü的書寫。四、游戲練習，鞏固記憶1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。五、歸納總結，布置作業(yè)【教學反思】3.bpmf第一課時【教學目標】1.正確認讀聲母b、p，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀b、p和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。【教學重點】聲母b、p和單韻母組成音節(jié)的正確讀?！窘虒W難點】初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法?！窘虒W過程】一、游戲導入，激發(fā)興趣1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。二、結合情境，學習b和p(一)學習聲母b。教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。學生思考：b像什么？(3)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。3、學習b和ɑ的拼讀。(4)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。(5)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。(二)學習聲母p。1.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。2.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。3.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。三、仔細觀察，學習書寫1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。2.指導書寫b。(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。3.指導書寫p。(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學生仿寫一個p，教師巡視。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡四、小組合作，學習音節(jié)1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。2.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。【教學反思】第二課時【教學目標】1.正確認讀聲母m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。【教學重點】聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確讀?！窘虒W難點】初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法?！窘虒W過程】一、復習檢查，引入新課這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。二、借助圖畫，學習m、f1.學習m的讀音。(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)(2)教師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(3)學生根據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發(fā)音方法。2.記憶m的字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。3.指導書寫。4.學習聲母f的音。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。(3)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。5.指導書寫。(1)課件出示兒歌：一根拐棍fff，學生齊讀。(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，學生練習書寫。三、同桌合作，學習音節(jié)1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。2.指2～3名學生領讀七個音節(jié)。四、看圖說話，學習生字1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。五、學習小結，課后激勵【教學反思】4.dtnl第一課時【教學目標】正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫?！窘虒W難點】n、l的發(fā)音。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，復習導入1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤。3.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。二、圖文結合，學習音、形1.課件出示字母d、t、n、l。2.學生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。3.學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。4.課件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？5.教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。三、觀察思考，學習書寫1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。2.指導書寫d、t、n、l。按照“教師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫d、t、n、l，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等?！窘虒W反思】第二課時【教學目標】1.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。3.認識“馬、土、不”3個生字?！窘虒W難點】n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。【教學過程】一、游戲導入，激發(fā)興趣游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。二、聯(lián)系生活，學習拼讀：n、l、d、t的拼讀。三、學習生字，朗讀兒歌1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。3.教師范讀兒歌。4.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。5.齊讀兒歌?！窘虒W反思】語文園地二第一課時【教學目標】1讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。2.認識“本、學、?！钡?個生字，會寫“九、王”二字?！窘虒W重點】形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀?！窘虒W難點】音節(jié)詞的拼讀?！窘虒W過程】一、識字加油站1.多媒體課件出示“作業(yè)本”封面。仔細觀察，引導學生說說封面上有哪些信息？2.教師出示生字卡片：本、學校、班級、姓名、王(1)自己練習拼讀。(2)指學生領讀。(3)開火車讀。（4）指導寫九、王兩個字。二、用拼音1.比一比，讀一讀。過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：báhédǎbǎ自己練讀。指名領讀。(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。2.讀一讀，做動作。(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。學生在小組內練習拼讀詞語。(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。3.讀一讀，連一連。(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。(3)翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。三、課堂小結【教學反思】第二課時【教學內容】和大人一起讀《小白兔和小灰兔》。【教學目標】?1.學生能正確、流利地朗讀課文，認識“翻、澆”等15個生字，會寫“吃、草”等7個字。?2.通過和大人一起閱讀，理解課文內容，知道小白兔和小灰兔的不同做法和結果，懂得勞動最光榮的道理。?3.激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升親子閱讀的質量。?【教學重點】?1.引導學生識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。?2.借助親子共讀，讓學生理解課文含義。?【教學難點】?讓學生在閱讀中體會勞動帶來的快樂和價值，樹立正確的價值觀。?【教學過程】?一、趣味導入1.教師戴著兔子頭飾走進教室，向同學們問好：“小朋友們，今天老師帶來了兩位可愛的小伙伴，它們是兩只小兔子。瞧，一只渾身雪白，像一團棉花，它是小白兔；另一只灰色的絨毛，活潑機靈，是小灰兔。大家想不想知道它們之間發(fā)生了什么有趣的故事呀？”?2.播放一段森林里兔子活動的視頻，吸引學生注意力，引出課題《小白兔和小灰兔》。?二、初讀課文，掃清障礙1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊用手指著字，注意生字的讀音和句子的停頓。?“小朋友們，豎起小耳朵認真聽，老師要開始講故事啦，看看你們都認識哪些字寶寶?！?2.學生自由朗讀課文，圈出生字。?“現(xiàn)在輪到你們自己讀一讀啦，把不認識的字圈出來，一會兒我們一起解決。”3.出示生字卡片，采用多種方式認讀生字，如指名讀、開火車讀、小老師領讀等。?“誰來當小勇士，讀一讀這個字？”?“火車火車哪里開？火車從這里開。”?4.利用“猜字謎”“加一加”“減一減”等方法幫助學生記憶生字。?“一口咬掉牛尾巴，打一個字，小朋友們猜猜是什么？對啦，就是‘告’字?！?“‘口’字加個‘乞’，變成了‘吃’字，大家記住了嗎？”?三、親子共讀，理解內容1.邀請家長走進教室，和自己的孩子坐在一起，共同朗讀課文。教師在一旁巡視指導，提醒家長和孩子注意語氣、語調。?“家長們，現(xiàn)在和孩子們一起讀一讀這個有趣的故事吧，注意讀出小兔子們不同的語氣哦。”?2.讀完后，教師提出一些簡單的問題，引導家長和