繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用策略研究

【摘要】在幼兒教育領(lǐng)域，如何有效激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一直是教育者關(guān)注的重點。繪本作為圖文并茂、易于理解的學(xué)習(xí)材料，在促進兒童認知發(fā)展方面具有獨特的優(yōu)勢。教師巧妙地運用繪本來引導(dǎo)幼兒接觸和探索數(shù)學(xué)概念，不僅能夠初步培養(yǎng)他們的數(shù)理邏輯思維能力，還能極大地提升幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與參與度。文章探討繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的作用，并從數(shù)學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)化、活動形式的創(chuàng)新以及活動內(nèi)核的擴展三大方面提出建議，旨在為學(xué)前教育提供新穎而有效的教學(xué)策略參考?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；繪本；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教育能夠促進幼兒邏輯思維和問題解決能力的提升。繪本作為圖文并茂、易于理解的形式，特別適合用來激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過繪本教學(xué)，教師可以巧妙地將數(shù)學(xué)概念融入故事中，創(chuàng)造既有趣又富有教育意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在輕松愉快的氛圍下自然而然地接觸并探索數(shù)學(xué)知識。這不僅有助于提高幼兒的參與度，還能夠培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。因此，研究如何有效利用繪本進行幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育，探討繪本的潛在價值及實踐策略，對于推動幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著不可忽視的作用。一、繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的價值（一）有助于幼兒發(fā)展抽象思維幼兒正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。教師精心挑選數(shù)學(xué)主題繪本，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念以直觀、有趣的方式呈現(xiàn)給幼兒，幫助他們更好地理解和掌握這些概念。此外，好的數(shù)學(xué)繪本往往設(shè)有引導(dǎo)性的問題和互動環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒思考、猜測以及解決問題。這不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能有效鍛煉和發(fā)展他們的邏輯推理能力和問題解決能力［1］。（二）提升幼兒語言表達能力數(shù)學(xué)不僅是數(shù)字和公式的堆砌，還涉及如何清晰準(zhǔn)確地描述問題情境、解釋自己的思考過程等方面。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育繪本往往具有豐富的情節(jié)與對話，為幼兒提供了良好的語言輸入環(huán)境。教師引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，并圍繞繪本內(nèi)容展開討論，能夠增進幼兒之間以及師幼之間的溝通交流。在這個過程中，幼兒能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，這對于培養(yǎng)其社會交往技能是非常有益的。（三）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動力與持久興趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)可能讓部分幼兒感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生抵觸情緒。結(jié)合藝術(shù)美感與故事情節(jié)的數(shù)學(xué)繪本能極大程度上改變這一現(xiàn)狀。繪本通常采用鮮艷的顏色、生動的畫面以及引人入勝的故事線吸引幼兒的注意力，使原本單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)過程變得趣味盎然。幼兒能夠在享受閱讀樂趣的同時學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識，更加積極主動地參與課堂活動。這種正面的學(xué)習(xí)體驗有助于激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和探索欲，培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其日后深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、繪本運用于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的路徑（一）故事性與數(shù)學(xué)性并重—優(yōu)化活動結(jié)構(gòu)1.選擇合適的繪本故事將數(shù)學(xué)概念融入生動有趣的故事中，可以有效地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心。在選擇繪本時，教師應(yīng)當(dāng)挑選那些能夠自然地結(jié)合數(shù)學(xué)元素的繪本故事主題，便于融入數(shù)量、形狀、空間等基本數(shù)學(xué)概念［2］。這能讓幼兒在享受故事情節(jié)的同時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師要結(jié)合活動主題和教學(xué)內(nèi)容，精心挑選繪本故事，確保數(shù)學(xué)知識點與故事情節(jié)之間存在緊密而自然的聯(lián)系。比如，在教授關(guān)于數(shù)字認知與計數(shù)的數(shù)學(xué)活動時，教師可以選擇《雙胞胎兄弟》這一繪本故事，深入挖掘繪本中蘊含的數(shù)學(xué)元素，巧妙地將數(shù)字認知和計數(shù)融入故事敘述中。教師可生動講述雙胞胎兄弟的生活趣事，引入數(shù)量的概念。隨著故事的發(fā)展，幼兒能夠沉浸在雙胞胎兄弟的情誼中，潛移默化地學(xué)習(xí)關(guān)于“多”與“少”的概念。教師還可以利用故事中的互動環(huán)節(jié)，邀請幼兒模擬故事情節(jié)，如讓他們幫助雙胞胎兄弟測量誰收起來的面粉多，或者比較兩堆沙子哪一堆更多。這樣，幼兒能夠在實踐中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，同時也能獲得參與感和成就感。教師借助這種融合趣味性與教育性的教學(xué)方法，能讓幼兒在輕松掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。在活動結(jié)束后，教師可以回顧故事中的數(shù)學(xué)元素，幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化知識點。2.層次分明地排布內(nèi)容認知發(fā)展理論認為學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程。因此，為了更好地幫助幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)知識，教師在繪本的內(nèi)容安排上應(yīng)該遵循由淺入深的原則，從最基礎(chǔ)的概念開始介紹，逐漸過渡到較復(fù)雜的內(nèi)容。這樣的設(shè)計有利于幼兒構(gòu)建清晰的學(xué)習(xí)路徑，讓幼兒按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。在實施過程中，教師需要保持各個階段之間的連貫性和邏輯性，同時也要考慮到不同年齡段幼兒的接受能力差異，適時調(diào)整難度，以滿足全體幼兒的需求。比如，在以時間觀念培養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以運用《兔子和刺猬賽跑》這一繪本故事來引導(dǎo)幼兒理解時間的概念。當(dāng)講到兔子和刺猬決定半小時后比賽時，教師可以借此機會向幼兒介紹“半小時”的概念，并讓他們思考為什么要等待半小時才能開始比賽，從而引出時間的概念。接著，教師可以讓幼兒觀察畫面中的細節(jié)，如數(shù)一數(shù)兔子和刺猬分別跑了多少次。這樣既能夠鍛煉幼兒的觀察能力，又能夠加深幼兒對時間單位的認識。教師還可以引導(dǎo)幼兒思考刺猬先到的原因，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。（二）針對性與實踐性并重—創(chuàng)新活動形式1.有目的地開展活動針對特定年齡段的幼兒，設(shè)置具體、可達成的教學(xué)活動目標(biāo)是非常重要的。這要求教師在規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)活動前要清楚了解該年齡段幼兒的認知水平及其可能遇到的學(xué)習(xí)難點，然后根據(jù)這些信息來制訂相應(yīng)的目標(biāo)。這樣有助于確保每項活動都能夠滿足幼兒的實際需求［3］。比如，在以“模式識別與發(fā)展”為主題的數(shù)學(xué)活動中，教師可以引入《玩具回家了》這一繪本。在日常生活中，幼兒會接觸各種各樣的模式，如幾何形狀、顏色搭配、重復(fù)圖案等。教師可以利用繪本提升幼兒的模式識別能力，根據(jù)繪本內(nèi)容和幼兒的認知水平，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀繪本，思考為什么玩具會集體離開丁丁，了解模式的概念；2.觀察繪本畫面的細節(jié)，找出每個玩具缺少的部位，加深對模式單位的認識；3.觀察各玩具的大小、顏色、形狀等特點，鞏固對模式的認識。通過這樣有針對性的引導(dǎo)，幼兒能夠在閱讀繪本的過程中理解生活中的重復(fù)模式，并創(chuàng)造簡單的模式序列。2.鼓勵幼兒親身參與教師鼓勵幼兒參與實際操作，能夠讓他們通過親自嘗試解決問題來加深對數(shù)學(xué)概念的理解，增強幼兒對抽象概念的具體感知，培養(yǎng)他們的動手能力和問題解決能力。教師要創(chuàng)造安全且具有支持性的環(huán)境，讓幼兒感到被尊重和鼓勵，還要為幼兒提供豐富的材料，供幼兒探索使用，并指導(dǎo)幼兒如何正確運用所學(xué)技能完成任務(wù)。比如，在以簡單加減法為主題的數(shù)學(xué)活動中，教師可以引入《10以內(nèi)加法：十只小鴨嘎嘎嘎》這本充滿趣味的繪本，自然地將加法的概念融入其中。教師可以準(zhǔn)備豐富的材料，如小鴨形狀的彩紙、計數(shù)棒和小型玩具等，讓幼兒通過實際操作模擬故事中的場景，鼓勵幼兒積極參與活動。這樣，幼兒能夠親手操作這些教具，嘗試解決繪本故事中出現(xiàn)的問題，如計算跳繩的鴨寶寶和拍球的鴨寶寶一共是多少只，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。這種實踐性學(xué)習(xí)有助于將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的經(jīng)驗，使幼兒更容易理解并記憶知識。教師結(jié)合繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒親身參與到相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動中，能夠進一步激發(fā)幼兒的活動興趣，從而促進他們理解能力和應(yīng)用能力的發(fā)展。（三）細節(jié)性與延伸性并重—擴展活動內(nèi)核1.關(guān)注繪本細節(jié)在數(shù)學(xué)活動中運用繪本，既需要教師基于原有的內(nèi)容進行教學(xué)，又需要教師對繪本內(nèi)容進行延伸，引出更豐富的內(nèi)容，激發(fā)幼兒深入探究的興趣。教師可以著眼于繪本的細節(jié)性內(nèi)容，尋找能夠引發(fā)進一步討論的話題點，對此進行師幼互動。比如，在培養(yǎng)幼兒形狀與空間感知力的數(shù)學(xué)活動中，教師可以引入《形狀變變變》這一繪本，利用書中的豐富圖形和變換情節(jié)來激發(fā)幼兒的興趣。教師可先講述故事中不同形狀之間的轉(zhuǎn)換，如圓形變成太陽、三角形變成冰激凌等，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中的各種形狀，鼓勵他們說出在觀察中發(fā)現(xiàn)的不同形狀物體。接下來，教師可以著眼于故事中的細節(jié)，如角色是如何使用特定形狀解決問題或完成任務(wù)的，引發(fā)幼兒更深入的討論。在此過程中，教師可以提出開放性問題：“如果我們也像故事里的小動物一樣擁有一個魔法形狀，你會選擇什么形狀？為什么？”這樣的問題不僅能促進幼兒想象力的發(fā)展，還能提升他們的表達能力。同時，教師還可以準(zhǔn)備一些實際材料，如積木、橡皮泥或彩色紙片，讓幼兒動手嘗試創(chuàng)造新的形狀組合，或者模仿故事中的情景進行構(gòu)建，進一步增強活動的趣味性和互動性，幫助幼兒更深刻地理解形狀和空間的概念。2.注重跨界融合除了專注數(shù)學(xué)領(lǐng)域，教師還應(yīng)該考慮如何將其他領(lǐng)域的知識與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，形成多維度的網(wǎng)絡(luò)。例如，教師可以通過科學(xué)實驗、藝術(shù)創(chuàng)作等形式來展示簡單的數(shù)學(xué)原理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用情況，延伸繪本內(nèi)容。這有助于打破傳統(tǒng)界限，讓幼兒了解數(shù)學(xué)活動與其他領(lǐng)域活動的密切關(guān)聯(lián)，進而激發(fā)他們的探索欲望。比如，在圍繞測量比較展開的數(shù)學(xué)活動中，教師可以引入《小羊過河》這一富有啟發(fā)性的繪本故事。教師可以先講述這個故事，讓幼兒了解小羊需要找到一種方法來判斷河水的深度是否適合它過去上學(xué)。接著，教師可以提出“如果你們是小羊，你們會采用什么方式測量水的深度呢”的問題，促使幼兒思考并嘗試提出解決的辦法。接下來，教師可以引導(dǎo)幼兒進行實際操作，讓他們將積木、玩具車等物品作為測量工具，模擬測量河水的深度。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用繪本故事是一種非常有效的方法。這種方式不僅可