外研版（一起）小學英語五下 Louis Braille 教案

外研版（一起）小學英語五下LouisBraille教案主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：外研版（一起）小學英語五下Unit6LouisBraille。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞盲文發(fā)明者路易·布萊葉展開，學生將復習已學過的英語知識，如人物介紹、日常用語等，并通過新學詞匯和句型，進一步拓展語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過學習路易·布萊葉的故事，讓學生了解不同人群的生活挑戰(zhàn)，培養(yǎng)同理心。同時，提升學生的語言運用能力，通過英語學習，提高學生的跨文化交流意識，增強他們的國際視野。此外，通過小組合作學習，促進學生合作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前的小學英語學習中，已經掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型結構。他們熟悉一些日常用語，如問候、介紹、詢問等。對于人物介紹，學生可能接觸過一些簡單的英語生平故事，但對于盲文發(fā)明者路易·布萊葉的具體信息了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有積極的態(tài)度，對人物故事類內容特別感興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過圖片、視頻等輔助材料進行初步理解。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的類型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解英語長句和復雜結構時遇到困難，尤其是在涉及過去時態(tài)和條件句的句子中。此外，學生可能對盲文的制作和原理不夠了解，需要通過教學活動來加深理解。在小組活動中，學生可能需要學習如何有效溝通和分工合作，這是他們在實際操作中可能遇到的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講述路易·布萊葉的生平故事，激發(fā)學生的興趣，并幫助學生理解盲文的發(fā)明背景。

2.討論法：組織學生圍繞盲文對生活的影響進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演：讓學生扮演路易·布萊葉，體驗他的創(chuàng)造過程，增強學生的同理心和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示路易·布萊葉的故事和盲文的相關知識，增強直觀性。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件進行互動練習，提高學生的英語實踐能力。

3.實物展示：展示盲文書籍或盲文模板，讓學生親手體驗盲文的書寫，加深理解。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示路易·布萊葉的圖片或視頻，引導學生關注這位偉大的發(fā)明家。教師可以提問：“你們知道這個人是做什么的嗎？”（學生可能回答是發(fā)明家）然后教師繼續(xù)：“他發(fā)明了什么？”（學生可能回答是盲文）教師總結：“今天，我們就來學習這位偉大的發(fā)明家路易·布萊葉的故事?！?/p>

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹路易·布萊葉的生平

教師簡要介紹路易·布萊葉的生平，包括他的出生背景、家庭環(huán)境、個人經歷等，讓學生對這位發(fā)明家有一個初步的了解。

（2）講解盲文的發(fā)明原理

教師通過圖片和簡單文字，向學生解釋盲文的發(fā)明原理，包括點字、行距、排版等，讓學生理解盲文的基本構成。

（3）展示盲文的應用

教師展示一些盲文書籍和盲文設備，讓學生直觀地感受到盲文在生活中的應用，激發(fā)他們的學習興趣。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）制作盲文卡片

教師分發(fā)盲文模板，讓學生親手制作盲文卡片，體驗盲文的書寫過程。

（2）盲文閱讀挑戰(zhàn)

教師準備一些盲文卡片，讓學生嘗試閱讀，檢驗他們對盲文的理解程度。

（3）盲文故事創(chuàng)作

學生分組，每組創(chuàng)作一個關于路易·布萊葉的盲文故事，提高他們的英語表達能力和創(chuàng)造力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論盲文對生活的影響

舉例回答：學生可以討論盲文如何幫助盲人閱讀書籍、使用手機等，提高他們的生活質量。

（2）討論盲文發(fā)明的意義

舉例回答：學生可以討論盲文的發(fā)明對整個社會的影響，如提高盲人的教育水平、促進社會包容等。

（3）討論如何尊重和理解盲人

舉例回答：學生可以討論在日常生活中如何尊重和理解盲人，如提供幫助、不歧視等。

用時：10分鐘

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括路易·布萊葉的生平、盲文的發(fā)明原理和應用等。教師強調本節(jié)課的重難點，如盲文的構成和意義。教師還可以提問學生：“你們認為盲文對我們的生活有什么啟示？”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）學生能夠準確地記住路易·布萊葉的生平事跡，了解他的發(fā)明背景和盲文的基本構成。

（2）學生能夠理解并運用與盲文相關的詞匯和句型，如“braille”、“dot”、“l(fā)ine”等。

（3）學生能夠識別和閱讀簡單的盲文，提高他們對盲文的認識和理解。

2.能力提升：

（1）學生的英語聽說能力得到鍛煉，通過課堂討論和角色扮演，他們能夠更加自信地用英語表達自己的觀點。

（2）學生的合作能力得到提高，在小組活動中，他們學會了如何分工合作，共同完成任務。

（3）學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，通過創(chuàng)作盲文故事，他們能夠發(fā)揮想象力，將所學知識應用于實際情境。

3.情感態(tài)度：

（1）學生對盲人群體產生同情和尊重，認識到每個人都有自己的價值和尊嚴。

（2）學生增強了社會責任感，意識到自己在社會中應該關注和幫助弱勢群體。

（3）學生培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度，認識到學習可以改變命運，激發(fā)他們不斷追求進步的動力。

4.綜合應用：

（1）學生在日常生活中能夠運用所學知識，如向盲人朋友介紹盲文，幫助他們更好地融入社會。

（2）學生在英語學習中能夠將盲文知識與其他學科知識相結合，如數(shù)學、物理等，提高跨學科學習能力。

（3）學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以路易·布萊葉為榜樣，勇敢地克服困難，實現(xiàn)自我價值。板書設計①本文重點知識點：

-LouisBraille：介紹盲文發(fā)明者路易·布萊葉的姓名。

-Braillesystem：盲文系統(tǒng)的全稱。

-Dotconfiguration：點字的配置，包括六點組合。

②關鍵詞：

-dot：點，指盲文中的小圓點。

-line：行，指盲文中的一行。

-character：字符，指盲文中的一個字。

③重點句型：

-Hewasablindinventor.

-TheBraillesystemallowsblindpeopletoreadandwrite.

-LouisBraille'sinventionhaschangedthelivesofmanyblindpeople.

①板書步驟：

-第一步：寫出主題"LouisBrailleandtheBrailleSystem"。

-第二步：列出路易·布萊葉的主要成就，如"BlindInventor"和"InventorofBrailleSystem"。

-第三步：解釋盲文系統(tǒng)的基本原理，如"Six-dotConfiguration"。

-第四步：展示幾個盲文點字的例子，如"dot1","dot2","dot3"，并說明它們代表的字母。

②板書格式：

-使用清晰的字體和顏色區(qū)分不同類別的內容。

-確保板書布局合理，易于閱讀和理解。

-使用箭頭或連接線表明知識點之間的聯(lián)系。教學評價1.課堂評價

（1）提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對路易·布萊葉生平和盲文知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“WhatdidLouisBrailleinvent?”（路易·布萊葉發(fā)明了什么？）或者“WhyistheBraillesystemimportant?”（盲文系統(tǒng)為什么重要？）通過學生的回答，教師可以了解他們對知識的理解和記憶情況。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力，評估他們的學習效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠清晰表達自己的觀點。

（3）測試評價：教師可以通過小測驗或課堂練習來評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)內容：布置與路易·布萊葉和盲文相關的作業(yè)，如寫作、繪畫或制作盲文卡片等，以鞏固學生對知識的理解和應用。

（2）作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的語言表達、知識掌握和創(chuàng)意運用等方面。

（3）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的過程中，教師給予學生具體的反饋和指導，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于學生的繪畫作業(yè)，教師可以評價：“Yourdrawingisverycreative!Trytoaddmoredetailsnexttime.”（你的繪畫很有創(chuàng)意！下次嘗試添加更多細節(jié)。）

3.評價反饋

（1）及時反饋：教師應及時將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，以便調整學習策略。

（2）個別輔導：對于學習有困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

（3）鼓勵與激勵：在評價過程中，教師應注重鼓勵和激勵學生，增強他們的自信心和學習動力。

4.評價工具

（1）課堂表現(xiàn)記錄表：記錄學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。

（2）作業(yè)評分標準：制定明確的作業(yè)評分標準，確保評價的客觀性和公正性。

（3）學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思和批判性思維能力。

5.評價效果

（1）提高學生學習興趣：通過多樣化的評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

（2）促進學生全面發(fā)展：評價不僅關注學生的知識掌握，還關注他們的能力培養(yǎng)和情感態(tài)度。

（3）優(yōu)化教學策略：通過評價結果，教師可以及時調整教學策略，提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地了解路易·布萊葉的故事和盲文系統(tǒng)的發(fā)展歷程。

2.設計互動式課堂活動，如盲文拼圖游戲，讓學生在游戲中學習盲文，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在新課講授環(huán)節(jié)，可能部分學生對盲文的概念理解不夠深入，需要更多的時間來消化和吸收。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，個別學生可能因為缺乏合作經驗，導致小組活動效果不佳。

3.作業(yè)評價方面，由于學生作業(yè)種類多樣，評價標準不夠統(tǒng)一，導致評價結果不夠客觀。

反思改進措施（三）

1.針對盲文概念理解不夠深入的問題，可以在新課講授環(huán)節(jié)增加互動環(huán)節(jié)，如讓學生親手觸摸盲文，感受盲文的特點。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，加強對學生的合作技巧培訓，如組織團隊建設活動，提高學生的團隊協(xié)作能力。

3.作業(yè)評價方面，制定統(tǒng)一的評價標準，并采用多元化的評價方式，如學生自評、互評和教師評價相