小學(xué)英語(yǔ)冀教版 (三年級(jí)起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Lesson 23 Good-bye!教案設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)冀教版(三年級(jí)起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Lesson23Good-bye!教案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課選自小學(xué)英語(yǔ)冀教版三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)下冊(cè)Lesson23Good-bye!，本課主要圍繞“告別”這一主題，通過(guò)情景對(duì)話、歌曲和游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握Good-bye!及其相關(guān)句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力，尤其是在告別場(chǎng)景中的語(yǔ)言運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解不同文化背景下的告別禮儀，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

4.價(jià)值觀引領(lǐng)：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、珍惜友誼，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面，學(xué)生之間仍存在一定的差異。

知識(shí)方面：部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和語(yǔ)法規(guī)則掌握較好，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)存在困難。

能力方面：學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠在日常對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。然而，在寫(xiě)作和閱讀理解方面，部分學(xué)生的能力較弱，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題。但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)W習(xí)壓力大，導(dǎo)致參與課堂活動(dòng)的積極性不高。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如與“告別”主題相關(guān)的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、標(biāo)記筆等，用于課堂互動(dòng)和游戲活動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“告別”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有過(guò)告別的時(shí)候？感覺(jué)是怎樣的？”

展示一些關(guān)于告別的圖片或視頻片段，如離別場(chǎng)景、畢業(yè)典禮等，讓學(xué)生初步感受告別的情感和意義。

簡(jiǎn)短介紹告別的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.告別基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解告別的基本概念、組成部分和表達(dá)方式。

過(guò)程：

講解告別的定義，包括告別的場(chǎng)合、方式和情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹告別時(shí)的常用表達(dá)，如“Good-bye!”,“Seeyoulater!”等，并使用例句幫助學(xué)生理解。

3.告別案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解告別的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的告別場(chǎng)景案例進(jìn)行分析，如朋友間的告別、畢業(yè)典禮等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和告別的表達(dá)方式，讓學(xué)生全面了解告別的多樣性和情感深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)系的影響，以及如何通過(guò)告別表達(dá)感激和珍惜。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與告別相關(guān)的主題，如“如何優(yōu)雅地告別？”或“告別中的情感表達(dá)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)告別的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)告別的意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括告別的定義、表達(dá)方式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)告別在生活中的重要性和對(duì)個(gè)人情感發(fā)展的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的告別故事”為主題，寫(xiě)一篇短文或日記，分享自己的告別經(jīng)歷和感受。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)告別的思考和創(chuàng)作熱情。

過(guò)程：

教師提供一些與告別相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬告別場(chǎng)景。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后創(chuàng)作一首告別歌曲或詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)離別主題的理解和感悟。

教學(xué)過(guò)程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Good-bye,Mr.Chips》這本書(shū)講述了學(xué)校里一個(gè)老師退休的故事，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生了解不同文化中告別的表達(dá)方式和情感處理。

-《TheKiteRunner》中也有許多關(guān)于告別的場(chǎng)景，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解阿富汗文化中的告別傳統(tǒng)。

-《TheLastLecture》是作者在得知自己患有絕癥后，對(duì)生活的反思和告別，適合高年級(jí)學(xué)生閱讀，幫助他們思考生命的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同文化中告別的習(xí)俗和表達(dá)方式，如寫(xiě)一篇小論文或制作一個(gè)展板。

-觀看與告別相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《泰坦尼克號(hào)》或《海上鋼琴師》，分析電影中告別的情感表達(dá)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館查找關(guān)于告別的名言警句，制作一個(gè)名言集，分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首告別詩(shī)或歌曲，表達(dá)自己對(duì)告別的理解和感悟。

-組織一次小型的告別主題演講比賽，讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于告別的演講稿，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與學(xué)校的畢業(yè)典禮或告別活動(dòng)，觀察并記錄告別的場(chǎng)景和表達(dá)方式。

-與家人或朋友進(jìn)行一次告別練習(xí)，如模擬離別旅行，練習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)告別時(shí)的情感。

-制作一本告別紀(jì)念冊(cè)，收集親朋好友的祝福和寄語(yǔ)，作為永久的紀(jì)念。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討告別的心理影響，如失落、悲傷、懷念等情感，以及如何應(yīng)對(duì)這些情感。

-研究告別在文學(xué)作品中的象征意義，如離別往往預(yù)示著新的開(kāi)始或成長(zhǎng)。

-了解不同年齡段對(duì)告別的不同理解和處理方式，如兒童、青少年和成年人的告別心理。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的發(fā)言次數(shù)、積極性以及對(duì)課堂提問(wèn)的回答情況。

-學(xué)生對(duì)告別的情感表達(dá)：評(píng)估學(xué)生在模擬告別場(chǎng)景或創(chuàng)作告別作品時(shí)的情感投入和表達(dá)的真實(shí)性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題的能力。

-討論內(nèi)容的深度和廣度：檢查小組討論成果是否涵蓋了告別的多個(gè)方面，如情感、文化、社會(huì)等。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)告別相關(guān)詞匯、句型和表達(dá)方式的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的能力，如編寫(xiě)告別信或?qū)υ挕?/p>

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成度，包括作業(yè)的準(zhǔn)時(shí)提交、質(zhì)量等。

-創(chuàng)新性：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見(jiàn)解，如創(chuàng)作告別詩(shī)歌或歌曲。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)、表達(dá)清晰的學(xué)生給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予具體的改進(jìn)建議，如提高課堂參與度、加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)等。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)討論不充分的小組提出改進(jìn)意見(jiàn)，如建議他們?cè)谙麓斡懻撉白龊酶浞值臏?zhǔn)備。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果：針對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在不足，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和練習(xí)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成情況良好的學(xué)生給予肯定，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-教師自評(píng)：反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如教學(xué)方法的適用性、課堂管理的有效性等，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞“告別”這個(gè)主題，讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，來(lái)理解和運(yùn)用與告別相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一些自己的思考和體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和視頻的方式，這樣的直觀教學(xué)手段確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看到那些熟悉的離別場(chǎng)景，很快就進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于告別的情感表達(dá)還是有些陌生，他們?cè)谀M告別場(chǎng)景時(shí)，表情和語(yǔ)言都比較生硬。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中接觸告別的場(chǎng)景不多，或者缺乏情感表達(dá)的練習(xí)。因此，我可能在今后的教學(xué)中，需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些貼近他們實(shí)際情感的場(chǎng)景，幫助他們更好地理解和表達(dá)告別。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋告別的概念和表達(dá)方式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖表和實(shí)例，學(xué)生們對(duì)告別的理解更加直觀。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法點(diǎn)的掌握還不夠牢固，比如“Good-bye!”和“Seeyoulater!”之間的區(qū)別。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與告別相關(guān)的真實(shí)故事，讓學(xué)生們通過(guò)故事來(lái)感受告別的情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撨@些案例時(shí)，能夠提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這說(shuō)明他們對(duì)告別的理解已經(jīng)超越了表面的詞匯和句型。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)，缺乏深度和廣度，他們更多地停留在故事本身，而沒(méi)有去思考這些故事背后的文化和社會(huì)意義。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，幫助他們建立跨文化的視角。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同解決問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中比較沉默，他們可能不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我想到，我可能需要提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)?/p>