小學書法練習指導北師大版五年級下冊第1課 力字旁教學設計及反思

小學書法練習指導北師大版五年級下冊第1課力字旁教學設計及反思主備人備課成員設計思路本節(jié)課以小學書法練習指導北師大版五年級下冊第1課“力字旁”為主題，通過結(jié)合課本知識，引導學生掌握力字旁的書寫規(guī)范，提高學生的書法技能。課程設計注重實際操作，通過示范、練習、點評等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢字書寫的熱愛和敬畏之心，提升審美能力。通過力字旁的學習，鍛煉學生的觀察能力、動手能力和專注力，增強文化自信，促進學生全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-力字旁的筆畫順序：重點指導學生正確掌握“力”字的筆畫順序，包括橫折、橫、豎等筆畫的書寫順序。

-力字旁的結(jié)構(gòu)特點：強調(diào)“力”字旁的上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬的特點，以及上部分橫畫的書寫位置和下部分豎畫的書寫長度。

-力字旁的書寫規(guī)范：教授學生如何保持筆畫粗細一致，筆觸均勻，確保字形的整體美觀。

2.教學難點：

-力字旁的橫折筆畫：學生可能難以掌握橫折筆畫的書寫力度和角度，需要教師通過示范和個別指導來幫助學生掌握。

-力字旁的上下結(jié)構(gòu)平衡：學生可能難以把握上下結(jié)構(gòu)的平衡，導致字形不穩(wěn)定，教師需通過反復練習和調(diào)整來幫助學生找到平衡點。

-力字旁的書寫速度與穩(wěn)定性：學生在書寫過程中可能因為急于求成而影響書寫的穩(wěn)定性，教師需引導學生慢下來，注意筆畫的穩(wěn)定性和連貫性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的示范和講解，直觀展示力字旁的書寫技巧和規(guī)范。

2.練習法：安排學生進行反復練習，鞏固力字旁的書寫要領(lǐng)。

3.反饋法：及時給予學生書寫反饋，幫助學生糾正錯誤，提高書寫質(zhì)量。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示力字旁的演變過程和書寫技巧，增強直觀性。

2.實物教學：展示書法工具和作品，讓學生直觀感受書法的魅力。

3.書法軟件：使用書法教學軟件，提供互動練習，提高學生的書寫興趣和技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：要求學生預習“力字旁”的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，通過在線平臺發(fā)送PPT展示力字旁的歷史演變和書寫規(guī)范。

-設計預習問題：提出如“力字旁的筆畫有哪些特點？”等問題，引導學生思考力字旁的書寫要點。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解力字旁的基本結(jié)構(gòu)和筆畫特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“力”字的演變故事引入，激發(fā)學生對力字旁的興趣。

-講解知識點：詳細講解力字旁的書寫順序和結(jié)構(gòu)，結(jié)合實際例字進行講解。

-組織課堂活動：進行力字旁的書寫比賽，讓學生在實踐中應用所學知識。

-解答疑問：針對學生的書寫疑問，進行個別輔導和集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解步驟進行書寫練習。

-參與課堂活動：積極參與書寫比賽，體驗書寫力字旁的樂趣。

-提問與討論：學生在書寫過程中遇到問題，主動提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解力字旁的書寫規(guī)則。

-實踐活動法：通過書寫比賽，提高學生的實際書寫能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置力字旁的書寫練習，要求學生回家后練習并提交。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書法書籍和在線教程，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，給予正面鼓勵和具體指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：按照要求完成書寫練習，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師推薦的資源，進行深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：對作業(yè)中的錯誤進行反思，總結(jié)書寫經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)，幫助學生提高自我認知和書寫水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-書法史資料：介紹漢字書法的發(fā)展歷程，包括甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書、草書等不同書體的特點和代表人物。

-力字旁相關(guān)字例：收集包含力字旁的漢字，如“歷”、“勁”、“努”等，分析其結(jié)構(gòu)和書寫特點。

-書法作品欣賞：挑選一些優(yōu)秀的書法作品，尤其是包含力字旁的作品，讓學生欣賞和學習。

-書法工具介紹：介紹毛筆、宣紙、墨水等書法工具的使用方法和保養(yǎng)知識。

2.拓展建議：

-書法史學習：鼓勵學生閱讀有關(guān)書法史的書籍或資料，了解不同書體的演變過程和書法藝術(shù)的價值。

-力字旁字例練習：讓學生選擇包含力字旁的漢字進行臨摹練習，注意觀察和模仿字的結(jié)構(gòu)和筆勢。

-書法作品分析：引導學生分析書法作品中的力字旁，學習書家的筆法和結(jié)構(gòu)處理。

-書法工具體驗：組織學生參觀書法展覽或邀請書法老師到校進行書法工具的演示和體驗。

-書法創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作包含力字旁的書法作品，可以是詩詞、名言或自創(chuàng)的短句。

-書法文化研究：讓學生研究書法與中華文化的關(guān)聯(lián)，探討書法在傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-書法交流平臺：推薦學生加入書法交流群組，與其他書法愛好者交流心得，分享學習經(jīng)驗。

-書法實踐活動：組織學生參加書法比賽或社區(qū)書法活動，提升學生的書法實踐能力和社交能力。

-書法作品收藏：鼓勵學生收集自己或他人的書法作品，建立個人書法作品集，作為學習和收藏的資料。

-書法教學資源庫：推薦學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源庫等渠道，查找更多的書法教學資源，豐富學習內(nèi)容。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過故事、游戲等形式，將力字旁的書寫與生活情境相結(jié)合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用PPT展示力字旁的演變過程和書寫技巧，使得抽象的知識變得具體形象，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生書寫習慣有待加強：部分學生在書寫力字旁時，筆畫順序和結(jié)構(gòu)掌握不夠準確，需要加強個別輔導和練習。

2.課堂互動不足：在課堂活動中，學生的參與度不夠高，需要進一步激發(fā)學生的積極性，增加課堂互動環(huán)節(jié)。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行評價，缺乏多元化的評價方式，需要探索更加全面、客觀的評價體系。

反思改進措施（三）

1.加強個別輔導：針對書寫習慣不好的學生，進行個別輔導，耐心糾正錯誤，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.豐富課堂互動：設計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和積極性。

3.多元化評價體系：除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還可以引入書法比賽、作品展示等形式，讓學生在展示自己作品的過程中，得到更多的認可和鼓勵。

4.家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學生的書法學習，鼓勵家長在家中創(chuàng)造良好的書法學習氛圍，共同促進學生的書法進步。

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