初中化學《氧氣的性質(zhì)》教學案

...wd......wd......wd...初中化學《性質(zhì)活潑的氧氣》教案學習目標：1.認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2.觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)；3.了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的密切關(guān)系； 4.了解氧氣的工業(yè)制法，學習實驗室制備氧氣的原理、裝置和操作，一般性了解兩套裝置的區(qū)別。學習重點：1．氧氣的化學性質(zhì)和獲得第一課時：氧氣的性質(zhì)與用途課堂學習：引入：地球上的一切生命體都離不開氧氣。[問題情景]1．為什么各種生物在消耗氧氣，而空氣中的氧氣含量卻能幾乎保持恒定氧氣是空氣中化學性質(zhì)活潑的氣體。人和動物的呼吸作用及各種可燃物的燃燒都要消耗氧氣，而植物的光合作用又放出氧氣，從而使空氣中氧氣的含量幾乎保持恒定。2．你道氧氣的哪些物理性質(zhì)與化學性質(zhì)3．有什么事實能證明自然界的水中溶有氧氣[學生交流]同桌的同學間互相討論與交流，然后答復以下問題。〔教師進展相關(guān)的整理：將學生所描述的有關(guān)性質(zhì)列于黑板上〕二、師生互動：[教師引導]觀察身邊的空氣，并閱讀課本33—34頁的局部內(nèi)容。[師生整理]一、氧氣的物理性質(zhì)色、態(tài)、味、溶解性、密度〔與空氣比照〕、三態(tài)變化1.常溫下是無色、無味的氣體。2.標準狀況下，密度為1.429g/L，比空氣〔1.293g/L〕略大。3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。4.在壓強101kPa時，氧氣在-183℃時變?yōu)榈{色液體，在-218℃時變?yōu)榈{色雪花狀的固體。[問題情景]大家知道，很多物質(zhì)可以在空氣中燃燒，你知道是空氣中的什么成分支持這些物質(zhì)燃燒請舉例說明。[實驗演示]少量硫在空氣和氧氣中燃燒[師生整理]硫在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象和反響[教師設(shè)疑]硫在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，那么能在空氣中燃燒的木炭、蠟燭在氧氣中燃燒的情況又是假設(shè)何呢[實驗演示]木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒。[師生整理]木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象和反響[教師設(shè)疑]1．鐵絲在空氣中燃燒嗎2．鐵絲在純氧中又能否燃燒[實驗演示]鐵絲在氧氣中的燃燒[學生整理]將以上實驗現(xiàn)象和反響的文字表達式進展整理，填入課本35頁表格中。[教師講解]物質(zhì)與氧氣所發(fā)生的反響屬于氧化反響。氧化反響可分為劇烈氧化〔通常情況下的燃燒〕和緩慢氧化〔呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟〕。[師生總結(jié)]氧氣是一種化學性質(zhì)比照活潑的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反響。[板書]1．物理性質(zhì)：〔1〕色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；〔2〕密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；P.S.：通常情況下，是指20℃，1.01×105Pa；標準狀況下，是指0℃，1.01×105Pa；〔3〕溶解性：氧氣不易溶于水〔4〕三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣存在的。2．化學性質(zhì)：〔1〕木炭在氧氣中燃燒〔黑色固體〕實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達式：碳〔C〕+氧氣〔O2〕eq\o(\s\up12(點燃),\s\do4(——→))二氧化碳〔CO2〕在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體〔2〕鐵絲在氧氣中燃燒〔銀白色固體〕——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達式：鐵〔Fe〕+氧氣〔O2〕eq\o(\s\up12(點燃),\s\do4(——→))四氧化三鐵〔Fe3O4〕本卷須知：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷?！?〕鎂帶在氧氣中燃燒〔銀白色固體〕實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達式：鎂〔Mg〕+氧氣〔O2〕eq\o(\s\up12(點燃),\s\do4(——→))氧化鎂〔MgO〕〔4〕紅磷在氧氣中的燃燒〔暗紅色固體〕實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達式：磷〔P〕+氧氣〔O2〕eq\o(\s\up12(點燃),\s\do4(——→))五氧化二磷〔P2O5〕空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙〔5〕其他物質(zhì)與氧氣的反響某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反響，稱為緩慢氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。結(jié)論：〔1〕氧氣是一種化學性質(zhì)比照活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反響。在這些反響中，氧氣提供氧，稱為氧化反響。氧氣便是常見的氧化劑；〔2〕物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；〔3〕物質(zhì)燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙。一般來說，氣體燃燒會有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；〔4〕物質(zhì)與氧氣反響不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。[學生閱讀]課本氧氣的用途。[學生答復]氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒。[板書]二、氧氣的用途1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑三、課堂小結(jié)：第二課時：氧氣獲得的方法和原理課堂學習：復習引入：1．氧氣的化學性質(zhì)活潑嗎有哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生劇烈氧化寫出反響的文字表達式。2．氧氣由于哪些用途二、師生互動：[教師講解]對于常見的物質(zhì)，它們的獲得通常從用物理的方法和化學的方法去思考。[教師設(shè)疑]1．用物理的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)有何特征2．用化學的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)在組成上有何特征[學生交流][師生整理]1．用物理的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)中有氧氣這種物質(zhì)。2．用化學的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)在組成上含有氧元素。[學生討論]用空氣可以來制取氧氣。[學生閱讀]課本內(nèi)容：假設(shè)何用空氣制得氧氣[板書]1．自然界氧氣的獲得：主要是來源于綠色植物的光合作用二氧化碳+水葡萄糖+氧氣2．工業(yè)制法〔別離液態(tài)空氣法〕空氣空氣空氣空氣除去二氧化碳枯燥氮氣液態(tài)空氣降溫加壓升溫-196℃液態(tài)氧升溫-183℃氧氣〔2〕注意：該過程是物理變化[教師引導]給出幾種物質(zhì)，介紹它們的化學式：KMnO4、H2O2、MnO2。[演示實驗]1．加熱高錳酸鉀〔KMnO4〕；2．加熱雙氧水、混合雙氧水〔H2O2〕和二氧化錳〔MnO2〕在演示每一個實驗時，用帶火星的木條或燃著的木條伸入到集氣瓶中，通過帶火星木條的復燃或燃著木條燃燒更旺的現(xiàn)象來讓學生判斷是否有氧氣產(chǎn)生，最后提問以下問題：在實驗室中用哪些物質(zhì)可制得氧氣[師生整理]實驗室制取氧氣可用的藥品、藥品的顏色以及所發(fā)生反響的原理，寫出相關(guān)的文字表達式；[創(chuàng)設(shè)問題]氧氣假設(shè)何檢驗〔考察學生觀察實驗的能力〕[學生交流][師生整理]檢驗物質(zhì)的一般方法：用什么→假設(shè)何做→什么現(xiàn)象→什么結(jié)論[教師講解]催化劑的概念與特征[課后探究]1．除了用以上物質(zhì)可制得氧氣，你還知道可用哪些物質(zhì)2．制得氧氣的物質(zhì)中含氧元素的，那么是否含氧元素的物質(zhì)都可用來直接制取氧氣三、課堂小結(jié)：氧氣的獲得方法：1．工業(yè)方法：別離液態(tài)空氣法2．實驗室方法：用高錳酸鉀、雙氧水等物質(zhì)3．自然界中產(chǎn)生方法：光合作用3．實驗室制法〔1〕高錳酸鉀制取氧氣a.實驗原理：高錳酸鉀〔KMnO4〕eq\o(\s\up12(加熱),\s\do4(——→))錳酸鉀〔K2MnO4〕+二氧化錳〔MnO2〕+氧氣〔O2〕b.本卷須知：a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。b).導氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。c).試管口塞一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d).排氣法收集氣體時，導氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。e).實驗完畢后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。c.實驗步驟：a).儀器組裝：先下后上，從左到右的順序。b).氣密性檢查：將導管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，假設(shè)水中的導管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導管口出現(xiàn)一段水柱。c).裝入藥品：按粉末狀固體取用的方法〔藥匙或紙槽〕。d).加熱藥品：先使試管均勻受熱，后在反響物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。e).收集氣體：假設(shè)用排水集氣法收集氣體，當氣泡均勻冒出時再收集；或向上集氣法。f).檢驗及驗滿：用帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復燃，說明是氧氣；用帶火星的木條靠近集氣瓶口部，木條復燃，證明已滿。g).儀器的拆卸：按先右后左，先上后下的順序。二氧化錳〔2〕雙氧水〔過氧化氫〕制取氧氣二氧化錳a.實驗原理：過氧化氫〔H2O2〕————→水〔H2O〕+氧氣〔O2〕b.本卷須知：a).分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出；b).導管只需略微伸入試管塞c).氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，翻開分液漏斗活塞，向漏斗中參加水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。d).裝藥品時，先裝固體后裝液體e).該裝置的優(yōu)點：可以控制反響的開場與完畢，可以隨時添加液體。總結(jié)：假設(shè)固體〔或固體+固體〕加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；假設(shè)固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑：在化學反響中能改變其他物質(zhì)的反響速率，但本身的化學性質(zhì)和質(zhì)量在反響前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。[學生討論]這兩種制法的優(yōu)缺點。本節(jié)小結(jié)練習與實踐一、選擇題1、以下物質(zhì)屬于氧化物的是〔〕A．鐵絲B．空氣C．氧化鋁D．紅磷2、以下屬于純潔物的是〔〕A．新鮮空氣B．二氧化碳C．礦泉水D．澄清的石灰水3、在裝有空氣的某密閉容器中，假設(shè)用燃燒的方法除去其中的氧氣且不引入其它氣體，可使用的可燃物是〔〕A．硫磺B．紅磷C．鐵絲D．木炭4、做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底要放少許細沙或水的原因是〔〕〔A〕使反響更劇烈〔B〕使現(xiàn)象更明顯〔C〕防止集氣瓶底炸裂〔D〕防止火星四射5、催化劑在化學反響中所起的作用是〔〕〔A〕加快化學反響的速率〔B〕改變化學反響的速率〔C〕使生成物的質(zhì)量增加〔D〕減慢化學反響速率6、甲、乙、丙三個集氣瓶中，分別盛有空氣、氮氣和氧氣，用一根燃著的木條分別插入瓶中，依次觀察到火焰熄滅、繼續(xù)燃燒、燃燒更旺，則瓶中所盛氣體分別是〔〕A．氧氣、氮氣、空氣B.氮氣、氧氣、空氣C．空氣、氧氣、氮氣D．氮氣、空氣、氧氣7、標準狀況下，某氣體的密度是0.09g/L〔空氣的密度是1.29g/L〕，該氣體難溶于水，在實驗室收集該氣體〔〕A、只能用排水法B、只能用向下排空氣法C、既能用排水法又能用向下排空氣法D、既能用排水法又能用向上排空氣法8．在實驗室用向上排空氣法收集氧氣時，檢驗是否收集滿的方法是〔〕A．用點燃的木條伸入集氣瓶中B．用帶火星的木條伸入集氣瓶中C．用點燃的木條靠近集氣瓶口D．用帶火星的木條靠近集氣瓶口9．以下變化中既是化合反響又是氧化反響的是〔〕A.氨氣＋氯化氫→氯化銨二、填空題1、根據(jù)以下現(xiàn)象說明空氣中存在著某種氣體物質(zhì)，請將該物質(zhì)寫在題后空格內(nèi)：酥脆的餅干放在空氣中慢慢變軟，說明空氣中含有______________；小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中含有__________；植物在空氣中能進展光合作用，說明空氣中含有_____________；空氣還是制造氮肥的原料，這說明空氣中含有_______________.2、閱讀下面短文答復以下問題：鎂條是銀白色固體，鎂的密度是1.7g/cm3，熔點是648.8℃，鎂具有可燃性，在空氣中點燃鎂條，發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成一種白色粉末——氧化鎂固體。鎂還能與稀鹽酸反響生成氫氣。上述表達中：屬于鎂的物理性質(zhì)的是屬于鎂的化學性質(zhì)的是可判斷鎂條燃燒發(fā)生化學變化的現(xiàn)象是3、有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是沒有顏色