第1單元《方法導航問卷調(diào)查》第1課教案-四年級下冊綜合實踐活動浙教版

第1課《方法導航問卷調(diào)查》教學設(shè)計課題方法導航問卷調(diào)查單元第一單元學科綜合實踐活動年級四年級核心素養(yǎng)目標價值體認：能夠理解問卷調(diào)查在日常生活、學習和社會研究中的廣泛應用價值，體會到數(shù)據(jù)收集和分析對于做出合理決策的重要性。責任擔當：在學習“方法導航問卷調(diào)查”活動的過程中，每個成員都在屬于自己的板塊和任務上盡責，積極參與并發(fā)表自己的意見。問題解決：學會根據(jù)調(diào)查目的確定合適的調(diào)查對象、設(shè)計合理的問題，能夠根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，得出基本結(jié)論。創(chuàng)意物化：鼓勵在問卷設(shè)計上發(fā)揮創(chuàng)意，思考如何將調(diào)查結(jié)果以創(chuàng)新的方式展示，能夠利用身邊的材料制作簡單的問卷道具。教學重點能夠理解問卷調(diào)查在日常生活、學習和社會研究中的廣泛應用價值，體會到數(shù)據(jù)收集和分析對于做出合理決策的重要性。教學難點學會根據(jù)調(diào)查目的確定合適的調(diào)查對象、設(shè)計合理的問題，能夠根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，得出基本結(jié)論。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課第1課《方法導航問卷調(diào)查》板書課題。問卷調(diào)查是小學生開展綜合實踐活動的常用方法之一通過制訂詳細周密的問卷，要求被調(diào)查者據(jù)此進行回答以收集資料，從而發(fā)現(xiàn)問題，為研究提供科學可靠的依據(jù)。怎樣才能開展有效的問卷調(diào)查活動呢?讓我們一起來學習吧！播放視頻。觀看教學視頻。將學生的注意吸引到課堂。講授新課新知講解：板書課題。明確主題關(guān)于垃圾分類，你想要知道些什么？和同學一起討論，圍繞垃圾分類，確定研究的主題，并整理出你們想要了解的問題。垃圾分類是個熱門話題，不知道現(xiàn)在社區(qū)垃圾分類做得怎么樣。我想開展這方面的問卷調(diào)查。我想對其他同學的垃圾種類認知度做個問卷調(diào)查。我想知道校園里的垃圾分類情況。我們問卷調(diào)查的主題是：校園垃圾分類的現(xiàn)狀與改進策略。我們想了解的問題有：1.對垃圾分類知識的認知。2.校園內(nèi)垃圾分類的實際執(zhí)行情況。3.垃圾分類的態(tài)度。4.對垃圾分類宣傳教育的看法。5.改進校園垃圾分類的建議。6.學校開展垃圾分類活動，吸引大家積極參與的方法。二、收集資料小組圍繞主題，明確分工，并通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找和搜集與調(diào)查問卷設(shè)計有關(guān)的資料，然后進行整理，并與同學分享。我們收集到的資料：針對學生群體設(shè)計問卷的技巧：比如考慮到學生的注意力集中時間較短，問卷不宜過長。并且可以利用一些有趣的元素，如在問題中加入與校園生活相關(guān)的小故事或者小插圖，提高學生回答問卷的興趣。三、編制問卷設(shè)計標題一份調(diào)查問卷是否可以實現(xiàn)預定的調(diào)查目標、收集到調(diào)查者想要的信息，嚴謹?shù)?、?jīng)過科學設(shè)計的標題至關(guān)重要。標題要客觀準確地反映調(diào)查主題，讓人一目了然，還要激發(fā)被調(diào)查者的興趣和責任感。資料卡：調(diào)查問卷中標題的作用是讓人清晰地了解調(diào)查內(nèi)容。標題包含調(diào)查范圍和調(diào)查對象，應既切中主題又簡明扼要。例如：《xx小學四(1)班學生課外閱讀情況調(diào)查》，其中“xx小學四(1)班”為調(diào)查范圍，“四(1)班學生”為調(diào)查對象，“課外閱讀情況”為調(diào)查內(nèi)容。我們的問卷標題是：校園垃圾分類現(xiàn)狀及改進策略調(diào)查問卷。設(shè)計導語和結(jié)束語調(diào)查問卷的開頭就是“導語”，包含問卷說明和答題指導，也是問卷設(shè)計者在問卷中向被調(diào)查者所作的說明和要求。之所以要在調(diào)查問卷開頭加入導語，是為了向被調(diào)查者闡述此次調(diào)查的目的和意義，激發(fā)被調(diào)查者的興趣，吸引他們參與到調(diào)查中來。除此之外，導語還能向被調(diào)查者說明此次調(diào)查的內(nèi)容和發(fā)起單位，明確調(diào)查不會泄露被調(diào)查者的個人隱私，打消他們的顧慮。結(jié)束語位于調(diào)查問卷的最后，用以表達對被調(diào)查者的感謝，有時也可以省略。我們的問卷導語是：親愛的同學們，大家好！我們正在進行一項關(guān)于校園垃圾分類現(xiàn)狀的調(diào)查，希望通過您的參與，了解大家對垃圾分類的認識和實踐情況。您的回答將對我們的研究非常有幫助，同時也有助于改善我們的校園環(huán)境。請您花幾分鐘時間填寫這份問卷，您的意見對我們非常重要。我們的問卷結(jié)束語是：非常感謝您花時間填寫這份問卷，您的回答對我們的研究非常有幫助。如果您有任何其他問題或建議，歡迎隨時與我們聯(lián)系。再次感謝您的參與！設(shè)計問題問題是調(diào)查問卷的核心，要圍繞主題和調(diào)查目的多角度地設(shè)計問題。小組同學一起討論，并把想要設(shè)計的問題記錄下來。（一）我們要將問題的選項全部羅列出來，檢查是否有相互交叉、重疊的部分。對問題進行篩選、整合、分類，形成問題串，整合同類問題，刪減與主題無關(guān)的問題。（二）問題以方便回答的選擇題為主，問題要安排合理、簡潔易懂。（三）考慮到被調(diào)查者的時間有限，問卷答題時間不宜過長，一般控制在10分鐘以內(nèi)。XX小組問卷設(shè)計表我們調(diào)查的主題校園垃圾分類現(xiàn)狀及改進策略問卷標題校園垃圾分類現(xiàn)狀及改進策略調(diào)查問卷導語親愛的同學們，大家好！我們正在進行一項關(guān)于校園垃圾分類現(xiàn)狀的調(diào)查，希望通過您的參與，了解大家對垃圾分類的認識和實踐情況。您的回答將對我們的研究非常有幫助，同時也有助于改善我們的校園環(huán)境。請您花幾分鐘時間填寫這份問卷，您的意見對我們非常重要。我們?yōu)榇嗽O(shè)計的問題您是否了解垃圾分類的基本概念？您在校園內(nèi)是否經(jīng)常進行垃圾分類？您認為校園內(nèi)垃圾分類設(shè)施是否足夠？您認為校園內(nèi)垃圾分類宣傳是否到位？您認為校園內(nèi)垃圾分類管理是否嚴格？您認為校園內(nèi)垃圾分類效果如何？您對校園內(nèi)垃圾分類有何建議？問題類型(填問題序號）選擇式是否式等級式開放式1、3、62、4、57結(jié)束語非常感謝您花時間填寫這份問卷，您的回答對我們的研究非常有幫助。如果您有任何其他問題或建議，歡迎隨時與我們聯(lián)系。再次感謝您的參與！問題的類型（選擇式)1.您是來自農(nóng)村還是城鎮(zhèn)？A.農(nóng)村B.城鎮(zhèn)（是否式)2.您對垃圾分類持怎樣的態(tài)度？A.贊成B.不贊成（等級式)3.您對目前社區(qū)(村莊)的垃圾分類情況滿意嗎？A.非常滿意B.滿意C.不滿意D.非常不滿意（開放式)4.您對垃圾分類有什么看法？……資料卡：如何編制問卷在編制問卷時，組內(nèi)要集思廣益，對零碎的問題進行分類合并提煉出有價值的問題。再根據(jù)先易后難、先一般后特殊、先封閉后開放的原則，層層深入地對問題進行排列，并要考慮問題的時間順序邏輯順序以及問題的性質(zhì)和類別，一步步突破調(diào)查問卷中問題設(shè)計的難點，使問卷的設(shè)計更具實效性。四、知識拓展（一）如何寫一份有效的問卷題目？1.緊扣主題題目要與調(diào)查的核心主題緊密相關(guān)。例如，如果是關(guān)于校園垃圾分類的調(diào)查，題目應圍繞垃圾分類知識、行為、態(tài)度等方面展開，像“您知道校園內(nèi)可回收垃圾的回收點在哪里嗎？”2.避免無關(guān)問題不要加入與主題不相關(guān)的內(nèi)容，以免混淆被調(diào)查者。例如，在校園垃圾分類調(diào)查中，不要問“您對學校食堂菜品的滿意度如何？”3.簡潔明了使用簡單、通俗易懂的詞匯和句子。避免專業(yè)術(shù)語或復雜的長句。例如，不說“您對校園垃圾分類的分類學知識掌握程度如何？”而說“您知道多少校園垃圾分類的知識？”4.保持中立不要在題目中暗示答案或者引導被調(diào)查者朝著某個方向回答。（二）調(diào)查問卷的最大優(yōu)點是什么？問卷調(diào)查最大的優(yōu)點是其高效性和經(jīng)濟性。通過設(shè)計合理的問卷，可以在短時間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)，覆蓋廣泛的人群，并且成本相對較低。此外，問卷調(diào)查還具有匿名性，可以鼓勵受訪者更真實地表達自己的意見和看法，從而獲得更客觀的信息。五、課堂練習問：本節(jié)課我們學習了問卷調(diào)查的相關(guān)知識，總結(jié)一下你的收獲！答：通過學習問卷調(diào)查知識，我收獲頗多。問卷整體結(jié)構(gòu)上，標題需簡潔點明主題，導語吸引參與并說明目的，結(jié)束語表達感謝。問題設(shè)計方面，要明確不同類型（是否式、選擇式、等級式、開放式）及其用途，編寫時圍繞主題、語言簡潔無歧義、避免引導性且按先易后難、邏輯連貫的順序排列。確定調(diào)查問卷主題。收集問卷調(diào)查的相關(guān)資料。完成問卷編制。學習知識拓展進行課后練習。讓同學們確定研究主題，為本課研究打下基礎(chǔ)。鍛煉學生細心收集能力，并通過