Unit1SectionA(1a-1c)教學(xué)設(shè)計-人教版八年級英語下冊

《Unit1What'sthematter?SectionA1a1c》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和拼寫重點(diǎn)單詞，如matter,sore,back,throat,fever等。2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型“What'sthematter?Ihavea...”來詢問他人的健康問題并表達(dá)自己的身體狀況。3.學(xué)生能夠聽懂關(guān)于健康問題的簡單對話，并從中獲取關(guān)鍵信息。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過觀察圖片、模仿對話等活動，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)健康問題相關(guān)詞匯和句型的過程，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和聽力理解能力。2.借助小組合作交流，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話練習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生關(guān)注自身和他人的健康狀況，培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識。2.通過積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.掌握重點(diǎn)單詞和句型的發(fā)音、拼寫和用法。2.學(xué)會運(yùn)用“What'sthematter?Ihavea...”句型進(jìn)行日常交流。（二）難點(diǎn)1.正確運(yùn)用不同的身體部位詞匯和描述健康問題的詞匯，準(zhǔn)確表達(dá)各種健康狀況。2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，注意語音、語調(diào)的自然流暢。三、教學(xué)方法講授法、演示法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：教師利用多媒體展示一些人們在日常生活中的圖片，圖片內(nèi)容包括有人在運(yùn)動、有人在生病等場景。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，大家在生活中有沒有遇到過類似的情況呀？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷，營造輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說自己參加過運(yùn)動比賽，有的說自己曾經(jīng)生過病。教師適時給予肯定和鼓勵，如“看來大家都有豐富的生活經(jīng)歷呀，這很好！”2.問題導(dǎo)入：教師接著展示一張一個人捂著肚子，表情痛苦的圖片，說：“Lookatthispicture.Thisboydoesn'tlookwell.What'swrongwithhim?Canyouguess?”教師一邊說，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。學(xué)生們思考后，可能會回答“Hehasastomachache.”教師給予肯定，并在黑板上寫下“stomachache”這個單詞，同時寫下句型“What'sthematter?Hehasa...”。然后教師說：“TodaywearegoingtolearnaboutdifferenthealthproblemsandhowtotalkabouttheminEnglish.”引出本節(jié)課的主題。（二）呈現(xiàn)新單詞和句型，講解知識（10分鐘）1.單詞教學(xué)：教師利用多媒體依次展示身體部位的圖片，如背部（back）、喉嚨（throat）、頭部（head）等，同時清晰地讀出相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生跟讀幾遍。然后教師拿出單詞卡片，再次展示單詞，讓學(xué)生快速說出單詞的發(fā)音和中文意思，進(jìn)行簡單的單詞認(rèn)讀練習(xí)。接著，教師展示一些描述健康問題的圖片，如發(fā)燒（fever）、喉嚨痛（sorethroat）、背痛（soreback）等，教授相關(guān)的單詞和短語，同樣讓學(xué)生跟讀、認(rèn)讀。在教學(xué)過程中，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，如“sore”的發(fā)音[s??(r)]，“fever”的發(fā)音[?fi?v?(r)]等。2.句型教學(xué)：教師在黑板上寫下重點(diǎn)句型“What'sthematter?”并解釋其意思為“怎么了？”然后教師通過舉例，如指著自己的喉嚨說：“Ihaveasorethroat.What'sthematterwithme?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Youhaveasorethroat.”多進(jìn)行幾個這樣的例子練習(xí)，讓學(xué)生理解句型的用法。之后，教師讓學(xué)生兩人一組，仿照例子進(jìn)行對話練習(xí)，一個學(xué)生用“What'sthematter?”提問，另一個學(xué)生用“Ihavea...”回答，練習(xí)不同的健康問題描述。教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在句型運(yùn)用和發(fā)音上的錯誤。（三）聽力練習(xí)，鞏固知識（10分鐘）1.聽力前準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本1a中的圖片，讓學(xué)生說一說圖片中人物可能出現(xiàn)的健康問題，如“Thegirlhasaheadache.”“Theboyhasastomachache.”等，激活學(xué)生已有的知識儲備，為聽力做好鋪墊。2.聽力練習(xí)：教師播放課本1b的聽力材料，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，在1a中的圖片上標(biāo)上相應(yīng)的序號。在播放聽力材料前，教師可以先向?qū)W生說明聽力任務(wù)和要求，如“Youwillhearsomeconversations.Listencarefullyandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.”播放完第一遍聽力后，教師停頓片刻，讓學(xué)生有時間思考和填寫序號。然后再播放第二遍聽力，讓學(xué)生檢查和完善自己的答案。3.聽力后核對與講解：聽力結(jié)束后，教師邀請學(xué)生回答問題，核對答案。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師再次播放相關(guān)部分的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，找出錯誤原因。同時，教師針對聽力材料中的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，如“l(fā)iedownandrest”（躺下休息），“drinksomehotteawithhoney”（喝一些加蜂蜜的熱茶）等，幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容。（四）小組合作，口語練習(xí)（10分鐘）1.小組合作任務(wù)布置：教師讓學(xué)生分成小組，每組45人。要求每個小組根據(jù)所學(xué)的健康問題詞匯和句型，編寫一段對話，對話內(nèi)容圍繞詢問和回答健康問題展開，例如：A:What'sthematter,B?B:Ihaveaheadache.A:That'stoobad.Youshouldliedownandrest.B:Thankyou.每個小組在編寫對話時，要盡量使用不同的健康問題描述和建議。2.小組合作編寫對話：學(xué)生們開始小組合作編寫對話，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。鼓勵學(xué)生積極思考，大膽運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。對于一些小組在編寫過程中遇到的詞匯或語法問題，教師及時解答。3.小組展示與評價：各小組編寫完對話后，邀請幾個小組上臺進(jìn)行展示。展示過程中，要求小組成員注意語音、語調(diào)、語速和表情等方面。其他小組認(rèn)真傾聽，并在展示結(jié)束后，根據(jù)對話的準(zhǔn)確性、完整性、流利度等方面進(jìn)行評價。教師最后進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時指出存在的問題和不足，如某些單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不夠熟練等，并給予改進(jìn)的建議。（五）課堂小結(jié)，回顧提升（3分鐘）1.回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“Whathavewelearnedtoday?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，總結(jié)所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型，如“Wehavelearnedsomewordsabouthealthproblems,likematter,sore,back,throat,fever.Andwehavelearnedthesentencepattern'What'sthematter?Ihavea...'”2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真思考，同時對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教師說：“Todayyoualldidagreatjob!WehavelearnedalotabouthealthproblemsandhowtotalkabouttheminEnglish.Remembertousethesewordsandsentencesinyourdailylife.Keepupthegoodwork!”（六）布置作業(yè)，延伸拓展（2分鐘）1.課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，并要求學(xué)生用所學(xué)的重點(diǎn)句型和詞匯，寫一篇短文描述自己或家人曾經(jīng)遇到的健康問題以及采取的措施。教師提醒學(xué)生：“Whenyoudoyourhomework,payattentiontothespellingofthewordsandtheuseofthesentencepattern.Ifyouhaveanyquestions,youcanaskmeoryourclassmates.”2.生活應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中，用英語與家人、朋友交流健康問題，如詢問對方“What'sthematter?”并根據(jù)對方的回答給出合理的建議。將英語學(xué)習(xí)延伸到課外，加強(qiáng)英語與生活的聯(lián)系。教師舉例說：“Forexample,whenyourmomdoesn'tfeelwell,youcanaskher'What'sthematter,mom?'andthengivehersomeadvice.Tryit,andyouwillfindEnglishisveryusefulinourdailylife.”五、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生通過各種活動，掌握了重點(diǎn)單詞和句型的發(fā)音、拼寫和用法，能夠運(yùn)用“What'sthematter?Ihavea...”句型進(jìn)行簡單的交流。在聽力和口語表達(dá)方面也有一定的提高。但仍有部分學(xué)生對一些單詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，如“stomachache”的發(fā)音，在句型運(yùn)用上也存在一些語法錯誤，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。（二）教學(xué)方法的有效性采用講授法、演示法、小組合作學(xué)習(xí)法和練習(xí)法相結(jié)合的方式，能夠較好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過創(chuàng)設(shè)情境、展示圖片等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到英語與生活的緊密聯(lián)系。小組合作學(xué)習(xí)法在本節(jié)課中發(fā)揮了重要作用，學(xué)生們在小組內(nèi)積極交流、共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了合作意識和交流能力。但在小組合作過程中，部分學(xué)生參與度較低，存在個別學(xué)生主導(dǎo)討論的情況，需要在今后的教學(xué)中更加注重小組分工和合作技巧的培養(yǎng)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真完成練習(xí)和小組任務(wù)。但在獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語表達(dá)時，仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信，出現(xiàn)詞匯遺忘、語法錯誤等問題。針對這些情況，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對個別學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，通過個別輔導(dǎo)、強(qiáng)化練習(xí)等方式幫助他們提高語言運(yùn)用能力。（四）課堂管理與節(jié)奏課堂整體節(jié)奏較為緊湊，各個環(huán)節(jié)銜接自然，能夠較好地控制教學(xué)進(jìn)度。但在小組展示環(huán)節(jié)，時間稍顯緊張，部分小組未能充分展示自己的對話，影響了學(xué)生的表達(dá)和交流。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)機(jī)會，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。（五）改進(jìn)措施1.加強(qiáng)發(fā)音和語法指導(dǎo)：在教學(xué)中，更加注重單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性訓(xùn)練，通過多種方式，如音標(biāo)教學(xué)、發(fā)音對比等，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。對于語法知識，結(jié)合具體的語境進(jìn)行講解和練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。2.優(yōu)化小組合作：在小組合作學(xué)習(xí)中，明確分工，根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)合理分組，培養(yǎng)學(xué)生