高考物理復(fù)習(xí)專題

高考物理復(fù)習(xí)專題

內(nèi)容包含：高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)，10大難點(diǎn)總結(jié)，命

題特點(diǎn)總結(jié)，復(fù)習(xí)策略總結(jié)，解題技巧總結(jié)，解題思路總結(jié)，解題方

法總結(jié)，題型分類總結(jié)，物理高考試卷（附答案）

高考物理學(xué)命題特點(diǎn)..............................................................2

高考物理復(fù)習(xí)策略.................................................................7

高考物理考前指導(dǎo)................................................................11

特級(jí)教師講述高考物理解題技巧與策略.............................................12

高考物理解題思路和方法總結(jié).....................................................17

高考物理解題基本方法總結(jié).......................................................25

高考物理知識(shí)點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié).....................................................27

高考物理10大難點(diǎn)解析..........................................................42

高考物理題型分類及舉列........................................................180

2008年高考物理試卷（附答案）.................................................185

高考物理學(xué)命題特點(diǎn)

1.立足基礎(chǔ)，回歸課本，推陳出新

高考物理近年來特別注意立足基礎(chǔ)知識(shí)的考查，回歸課本、推陳出新表

現(xiàn)得很明顯。例如：2002年春季高考理科綜合試題的物理部分，多數(shù)源于課本,

是對(duì)課本例題或習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。比如，第16題是第三冊(cè)（選

修）148頁（1）題中④所給出的物理情景及其變形；第18題是第一冊(cè)314頁27

題的改造，原題給定波的傳播方向，判斷質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向，本題給定某一質(zhì)點(diǎn)的

運(yùn)動(dòng)方向，判斷波的傳播方向，并判斷另一質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向；第19題是一道聯(lián)

系實(shí)際的問題，但它的出處就是第三冊(cè)（選修）114頁例題1后面提到的“一輛

貨車碰到?輛靜止的貨車并掛在一起”的物理情景，將其改成相向行駛的兩車相

撞的交通事故；第31題（2）是論述題，其實(shí)就是書中交流電一章中推導(dǎo)正弦交

流電瞬時(shí)值的表達(dá)式。再如，2002年高考上海物理試卷第1題就是第二冊(cè)271

頁圖9-8關(guān)于、、三種射線在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)問題。值得指出的是，近年來

的高考物理試題還出現(xiàn)了在傳統(tǒng)陳題基礎(chǔ)上的改錯(cuò)題，如2001年上海物理卷第

20題關(guān)于“細(xì)線和輕彈簧剪斷瞬間物體的加速度”問題，給出-?種解法，要求

對(duì)這種解法作出評(píng)價(jià)并說明理由，2002年上海物理卷第20題關(guān)于“衛(wèi)星表面重

力加速度”的問題亦屬此類。

2.關(guān)注熱點(diǎn)，注重實(shí)際，體現(xiàn)創(chuàng)新

物理學(xué)科是一門自然學(xué)科，它與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展密切相關(guān)，

強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，凸現(xiàn)STS精神，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的水平

和能力，是高考物理學(xué)科一貫重視的原則，尤其是近兒年表現(xiàn)得更為突出。取材

源于日常的生產(chǎn)、生活的如：2001年高考全國物理試題中的測(cè)量員利用回聲測(cè)

距離、啤酒瓶中CO—2氣體的狀態(tài)變化、利用卷揚(yáng)機(jī)從井中抽水；2001年高考

全國理科綜合卷的第19題關(guān)于“抗洪搶險(xiǎn)”問題；2001年高考廣東、河南理科

綜合卷第26題“節(jié)約能源”問題；2001年上海物理卷第19題關(guān)于“估算整個(gè)

地球表面的年平均降雨量”問題；2002年高考全國理科綜合卷第19題透過門上

的圓柱形玻璃觀察門外情況的視場(chǎng)角問題；2002年高考全國理科綜合卷第26題

蹦床問題；2002年高考上海物理試卷第8題關(guān)于看到太陽從西邊升起的條件、

第21題關(guān)于自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的問題等。涉及現(xiàn)代科學(xué)前沿及高新科技的如：2001年

高考全國物理卷第8題“慣性制導(dǎo)系統(tǒng)中加速度計(jì)的構(gòu)造原理”；2001年高考

全國理科綜合卷中第24題“電磁流量計(jì)”問題；2002年高考全國理科綜合卷

第15題涉及物理學(xué)研究的前沿——夸克的概念、第27題電視機(jī)顯像管中的磁偏

轉(zhuǎn)技術(shù);2002年高考上海物理試卷第23題“利用電磁作用輸送非導(dǎo)電液體裝置”。

解決這類問題關(guān)鍵是要建立相應(yīng)的物理模型。

3.給予信息，設(shè)置情景，考查能力

近年來，高考物理試卷中出現(xiàn)了一種新題型——信息給予題，簡(jiǎn)稱信息

題。這類考題立意高、選材活，具有鮮明的時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)，尤

其是閱讀理解能力、分析推理能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、心理適應(yīng)和承受能力

均提出了較高的要求。例如：2001年高考全國物理卷第19題關(guān)于“和平號(hào)”空

間站墜落問題，以令人矚目的“和平號(hào)”空間站成功墜落這一重大事件進(jìn)行命題,

試題聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，題中提供了“和平號(hào)”空間站回收的信息，考查學(xué)生從材料

信息中提取有用信息的能力，將其與牛頓第二定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)等知識(shí)結(jié)合起來，求

出空間站的動(dòng)能和殘片的動(dòng)能，考查學(xué)生運(yùn)用能量觀點(diǎn)分析問題的能力；再如，

第21題，題目本身涉及的物理問題并不是很難，但由于信息中包含了較多的信

息內(nèi)容，如溫度變化前后溶于啤酒中的CO2的質(zhì)量及二者之間的變化，瓶子中原

有的純CO2氣體的質(zhì)量等等，眾多的信息使得不少考生無從下手，不少人誤把溶

于啤酒中的CO2當(dāng)作氣態(tài)變化的研究對(duì)象來處理，將幾個(gè)質(zhì)量混為一談，有的對(duì)

題目給出的信息“對(duì)同種氣體，在體積不變的情況下，P/T與m成正比”不知如

何利用，盲目運(yùn)用查理定律；此外，1999年上海高考物理題“哈勃常數(shù)”問題,

2000年上海高考物理題中的“黑體熱輻射”問題，2001年全國理科綜合卷“太

陽壽命”問題，2002年全國理科綜合卷“夸克”問題，2002年上海物理卷“磁

場(chǎng)能量”問題，2002年廣東、河南物理卷第18題“硝酸甘油引爆后容器壁所受

的壓強(qiáng)”問題等都屬于此類試題。除了給出文字信息的信息題外，還出現(xiàn)了給出

圖片信息和表格信息的信息題，如2001年上海物理卷第13題“用超聲波測(cè)速儀

測(cè)量車速”給出的是圖片信息，第17題“商店卷簾窗”問題以及2002年上海物

理卷第17題“伽利略溫度計(jì)”問題給出的是表格信息。這些試題都是屬于要求

考生“能讀懂一般性科普類文章，理解有關(guān)文字、圖、表的主要內(nèi)容及特征，并

能與已學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來解決問題”的試題。應(yīng)該指出的是，盡管氣態(tài)方程已經(jīng)

刪去，但還可能出相關(guān)的信息題，在近兒年的高考復(fù)習(xí)中需留意有關(guān)的氣體信息

題。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)踐，突出設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)題在高考物理中一直占有相當(dāng)重要的地位，高考物理力圖通過在筆試的

形式下考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，也希望通過考查一些簡(jiǎn)單的、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)

來鑒別考生獨(dú)立地解決新問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，近年來高考物理實(shí)驗(yàn)題至少在三個(gè)以上，題型已不

拘泥于單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)題部分，而是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滲透到選擇與填空題中，既有單選題、

多選題，又有作圖題、填空題、連線題；另外，考查的內(nèi)容也不只是局限于過去

的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要考查演示實(shí)驗(yàn)。例如，2000年實(shí)驗(yàn)題目突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作

能力的考查，如第16題要求考生測(cè)電流表的內(nèi)阻，課本上沒有這一分組實(shí)驗(yàn)要

求，但實(shí)驗(yàn)的原理和方法是考生應(yīng)該掌握的；2001年的試題對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

提出了更高的要求，第14題如果只靠死記硬背、紙上談兵，是做不好的，必須

親自做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)才能很好地回答這道題；2001年上海物理卷“力電轉(zhuǎn)換器”

問題，是一種使用新儀器的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題，既考查了考生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理

問題的能力，又考查了考生在應(yīng)用基本測(cè)量工具和儀器自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能

力，是一道新型的理論聯(lián)系實(shí)際與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合的好題；2002年春招物理試

題第29題是以“伏安法測(cè)電阻”的知識(shí)為基礎(chǔ)，考查實(shí)驗(yàn)誤差分析能力、實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力；2002年上海物理卷的第16題“利用光電脈沖測(cè)

量車速和行程”、第18題“利用電磁感應(yīng)探測(cè)地下電纜”，考查內(nèi)容已游離于

課本，用新的物理情景考查傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)。

二、高考物理學(xué)科的備考策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸課本，突出知識(shí)梳理

高考物理學(xué)科復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，以教材為線索，以考試說明

中覆蓋的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，不僅理解它們的含

義，弄清楚它們的本質(zhì)，而且要理解這些概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、適用條件、相

關(guān)概念和規(guī)律之間的關(guān)系，最終要會(huì)運(yùn)用這些概念和規(guī)律來分析和解決實(shí)際問

題。通過復(fù)習(xí)要能讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，讀懂圖

示的意義，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。復(fù)習(xí)要突出知識(shí)的梳理，形成知識(shí)

結(jié)構(gòu)，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。

在復(fù)習(xí)中還要針對(duì)高中所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)以及對(duì)歷年高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、

易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納分析，面上的知識(shí)要全面復(fù)習(xí)，但要抓住主干知識(shí)，突出重要考

點(diǎn)，分清主次，因?yàn)楦呖伎嫉闹R(shí)是對(duì)高中所學(xué)的知識(shí)的抽樣，這種抽樣源于命

題老師對(duì)物理學(xué)科基本理論框架的認(rèn)識(shí)水平，哪些概念和規(guī)律對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的物

理素養(yǎng)是重要的，哪些對(duì)繼續(xù)進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)物理相關(guān)專業(yè)是必不可少的，哪

些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯思維是有啟辿作用的，等等。與此同時(shí)，還要注

重總結(jié)解決問題的方法，達(dá)到開拓思路，發(fā)展思維，優(yōu)化科學(xué)素質(zhì)的目的。要培

養(yǎng)分析問題的思維技巧，掌握對(duì)問題轉(zhuǎn)化的策略，提高物理建模能力。養(yǎng)成善于

審題，善于分析類比，善于從關(guān)鍵詞句中尋找解決問題的突破口，養(yǎng)成多角度考

慮問題的習(xí)慣。

2.聯(lián)系實(shí)際，拓寬視野，提高應(yīng)用能力

近年來高考試題不少來源于現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，更加真

實(shí)、全面地再現(xiàn)和模擬現(xiàn)實(shí)。試題要求學(xué)生的，主要不是對(duì)事物的局部或某一側(cè)

面進(jìn)行描述，而是注重對(duì)事物整體的結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物發(fā)展

變化過程的分析理解。所涉及的知識(shí)，以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，體

現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)了科學(xué)知識(shí)的普及，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和

實(shí)踐能力，打破了過去那種建立在理想化模型基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)緊扣課本的命題思想，

加強(qiáng)了知識(shí)應(yīng)用的考查。所以在做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上還要多關(guān)注社會(huì)、觀

察自然現(xiàn)象、關(guān)心科技動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際去拓寬視野，發(fā)揮想

象和創(chuàng)新的潛能。聯(lián)系實(shí)際的對(duì)象包括自然現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中、現(xiàn)代生活中、各

種產(chǎn)業(yè)部門中的實(shí)際問題。解決這類問題的關(guān)鍵是要善于挖掘出實(shí)際問題的本質(zhì)

內(nèi)涵，進(jìn)行模型化處理，把不熟悉的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，再注意知識(shí)和方法

的靈活應(yīng)用，問題就迎刃而解。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要“授之以漁”，切實(shí)加強(qiáng)

方法指導(dǎo)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，解題的關(guān)鍵在于從問題中抽象出模型，模型是聯(lián)接

理論知識(shí)和應(yīng)用的橋梁，背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)材料是構(gòu)建模型的基礎(chǔ)，而

抽象、等效、假設(shè)、類比等則是構(gòu)建模型的基本方法，教給學(xué)生如何“脫衣脫帽”

提取有用信.息，轉(zhuǎn)換成熟悉的物理模型的方法，形成解題思路。

在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該把教材中的“思考與討論"、“做i做”、“閱讀材

料”、課本后的專題以及邊框中的文字?jǐn)⑹龅龋家J(rèn)真的閱讀思考。要經(jīng)常對(duì)

知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、做到融會(huì)貫通，才能順暢地解決實(shí)際問題。

此外，還要關(guān)心自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，通常這

些內(nèi)容課本中是沒有的，常出現(xiàn)在報(bào)刊、雜志和廣播電視等新聞媒體中。注意學(xué)

科知識(shí)在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的

能力和創(chuàng)新能力。

3.重視實(shí)驗(yàn)，注重原理，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力

在高考物理復(fù)習(xí)中，要抓好實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)（包括演示和分組、

課后小實(shí)驗(yàn)）都要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，對(duì)

實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)見性現(xiàn)象,

能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，通過真正動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。此外，還

要進(jìn)一步向設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)靠近，強(qiáng)化自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，

首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，如果是測(cè)定性的，就根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的功能，找到恰當(dāng)?shù)奈?/p>

理規(guī)律，把被測(cè)的物理量與實(shí)驗(yàn)儀器所能測(cè)的物理量聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)方案即可。

近年高考中尤以電學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為多，主要設(shè)計(jì)思想有電表的量程選擇，電流表、

電壓表的內(nèi)外接選擇，滑動(dòng)變阻器的限流、分壓接法選擇，電表的另用（作待測(cè)

電阻，電流表作電壓表使用）等。

4.講究策略，規(guī)范解題，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)

在高考物理復(fù)習(xí)中，還要特別注意加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，要明確告誡學(xué)生：第一、

應(yīng)試時(shí)要有信心；第二、要注意答題順序，要按照先易后難的順序來答題，不要

把寶貴的時(shí)間花到自己很難答出的題目上，這就是說,按照試卷題號(hào)的順序?qū)忣},

會(huì)一題就先做一題，一時(shí)不會(huì)的題目，先跳過去，繼續(xù)往下答，直到將全卷過一

遍，然后再按照這個(gè)方法，把第一遍沒做出來的題目再過一遍，把會(huì)做的全都做

好后，如果還有時(shí)間，則集中精力去突破最后的難題，如果沒有時(shí)間，起碼已經(jīng)

把會(huì)做的題全做完了；第三、重視審題，讀題時(shí)要注意及時(shí)記錄題中信息，必要

時(shí)還要作圖幫助記錄有關(guān)信息，此外，通過作圖還可以幫助自己審題，使自己盡

快地找到解題的突破口；第四、要注意解題策略，對(duì)于選擇題，若是單選題，在

沒有充分把握的情況下，也不要空著，可憑直覺選一個(gè)，若是多選題，通常選對(duì)

其中一個(gè)選項(xiàng)，就能拿到一半左右的分，因此，對(duì)于無把握的選項(xiàng)就不要選上，

否則，連這一半的分都得不到；對(duì)于填空題，若是文字填空，要注意把意思表達(dá)

清楚，遇到數(shù)值填空，則要注意單位，對(duì)有有效數(shù)字要求的，要嚴(yán)格按規(guī)定的有

效數(shù)字填；尤其是計(jì)算題，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，更要注意規(guī)范解題，特別注意

要有“必要的文字說明”，包括①要指明研究對(duì)象，②要準(zhǔn)確畫出受力圖、運(yùn)動(dòng)

示意圖、電路圖、光路圖或有關(guān)圖象，③要指明物理過程及其始、末狀態(tài)，④要

指明正方向或零位置，⑤要指明所用定律的名稱和條件，⑥要指明隱含條件或臨

界條件，⑦物理量要盡量用題中的符號(hào)，自設(shè)符號(hào)要說明含義，⑧應(yīng)用的公式應(yīng)

是標(biāo)準(zhǔn)形式，求得的結(jié)果應(yīng)有文字方程和代入題給數(shù)據(jù)的算式，最后結(jié)果應(yīng)有準(zhǔn)

確的數(shù)值和單位，⑨對(duì)題目要求的結(jié)論要全面準(zhǔn)確地作答；第五、遇到新題型，

不要緊張，要沉著應(yīng)對(duì)；第六、要注意卷面整潔、清晰，使人一目了然，否則會(huì)

導(dǎo)致不必要的丟分。

總之，近年來高考物理學(xué)科在命題范圍的控制上，凡涉及學(xué)科基本知識(shí)的掌握程

度及相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試,都遵循于高中物理教學(xué)大綱，但在應(yīng)用上則不拘泥于大綱;

在試題設(shè)計(jì)上，逐步增加應(yīng)用型和能力型試題，命題取材更加聯(lián)系我國和世界經(jīng)

濟(jì)、科技、教育和文化事業(yè)的發(fā)展；在試卷長度的控制上，適當(dāng)縮短，給考生更

多的思考、作答時(shí)間；在試題布局上，有利于考生由淺入深、循序漸進(jìn)的作答，

有利于考生能力的發(fā)揮。高考物理測(cè)試強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)，考查的重點(diǎn)是能力和素質(zhì),

只要能在復(fù)習(xí)備考中注意夯實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，就一定能

在高考中取得滿意的成績。

高考物理復(fù)習(xí)策略

一、循序漸進(jìn)，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解

高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。確實(shí)，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能

深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算

且

對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了？舉例說吧，對(duì)交流電的有效值，如果以為最大值的了倍

就是有效值，那么，對(duì)這一物理概念就沒有理解。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一

個(gè)數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解，并

能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值，才達(dá)到理解的效果。又如，靜電場(chǎng)

中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí)，其內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零。如果對(duì)此結(jié)論誤以為指導(dǎo)體內(nèi)部

沒有電場(chǎng)，則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒有深刻理解。務(wù)必通過仔細(xì)體味，明確在導(dǎo)

體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E”又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)Ez,它們的矢量

和為零；同理，施感電荷的電場(chǎng)和感應(yīng)電荷的電場(chǎng)迭加的結(jié)果，則使導(dǎo)體各處電

勢(shì)都相等。能這樣來理解這個(gè)物理規(guī)律，應(yīng)用它去解決問題才算是到位了。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為必須堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。

任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不

化?？靹t快了，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正

確理解的目的?！把驖u進(jìn)”，我的意思是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體

說，可按以下幾項(xiàng)來操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；

②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每

章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索；④每逢大型

考試，再將知識(shí)回一回。以上各項(xiàng)如能持之以恒，你對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相

當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

二、正確處理知識(shí)的全面和重點(diǎn)的關(guān)系

我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí)。在這上面千萬不能心存

僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會(huì)考的課文。尤其

在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上，老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容，因此，對(duì)于面上一定

篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí)，需要通過自己閱讀課文加以彌補(bǔ)，以免形成知識(shí)的缺

漏。這就是正確處理知識(shí)面的意思。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中，畢竟也有主次之

分，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可

視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)

框架的重要支柱。對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，聽課時(shí)要

格外留心老師的總結(jié)提高，分析解剖；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵，

可找些例題幫助自己熟悉它們的應(yīng)用；練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。

只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能達(dá)到既揀芝麻乂抱西瓜的最優(yōu)目標(biāo)。

三、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力

的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)

范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)

習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)

范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是復(fù)習(xí)中一

大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求

弄清所研究的過程及研究對(duì)象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、

負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，

這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理

定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，能力一定會(huì)上升到新的層次。

②要將題做完整。我接觸過?些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出兒個(gè)物理方程

便丟手不做者有;整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算者也有。都不肯將題解到底。

他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益。許多

物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及

關(guān)鍵。再說，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述；

有單位的處理；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些，無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和

能力，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這

些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然水平提高不快、不實(shí)，最后必定導(dǎo)

致復(fù)習(xí)工作的低效率。

四、通過專題復(fù)習(xí)，提高綜合分析問題的能力

高三復(fù)習(xí)的后階段，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下，可考慮搞一些專

題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、對(duì)比的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，并提高自己綜

合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的知識(shí)，原來散見于力學(xué)、

熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的

意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高認(rèn)知能力

的水平。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí)，

就能從圖線的函義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的

物理涵義。這樣，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí)、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同

類型的問題，困難也就減少了。

再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)

的內(nèi)容。單獨(dú)分開來處理，情況尚可。一當(dāng)綜合起來，常見有張冠李戴、混淆

不清的錯(cuò)誤。那么，不仿將兩者聯(lián)系起來，搞一個(gè)專題，通過對(duì)比，可從帶電粒

子在不同場(chǎng)中的受力情況；場(chǎng)力做功情況；粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來比較

兩者的區(qū)別，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)。并且還可進(jìn)步從已見到的問題中，小

結(jié)本類型問題如何來“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么

問題等等。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又站高一步獲得對(duì)情況更

全面、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的進(jìn)步。

五、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理

思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才

是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)

呢？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;

處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡(jiǎn)單明了的圖線法;

以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然，也還有其

它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相權(quán)，我主張更要關(guān)心基本的常

用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些寫得好

的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這

些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用

來進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模

型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與

其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解

題任務(wù)更有光彩的東西。在閱讀相關(guān)書籍時(shí)，同樣請(qǐng)注意作者在這些方面所化的

筆墨。我之所以強(qiáng)調(diào)這一條，是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比

高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解能力，有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢(shì)。一旦領(lǐng)悟

掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。所以,

我在最后強(qiáng)調(diào)的這一條，實(shí)為提高復(fù)習(xí)效益帶有根本性意義的重要的一點(diǎn)，希望

引起同學(xué)們的認(rèn)同。

高考物理考前指導(dǎo)

一、臨考復(fù)習(xí)策略

目前，學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)已進(jìn)入沖刺階段，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法，明確方向，抓住

重點(diǎn)，是奪取高分的保證。依據(jù)命題的指導(dǎo)思想，我們認(rèn)為在最后的備考沖刺階段應(yīng)注意以

下幾個(gè)方面：

1、回歸課本，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)照測(cè)試內(nèi)容和要求復(fù)習(xí)，對(duì)模糊不清的知識(shí)點(diǎn)要看書弄懂。

2、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力

對(duì)講義的習(xí)題，特別是模擬試卷要認(rèn)真過關(guān)。錯(cuò)題要反復(fù)訂正。

二、應(yīng)試技巧

如何在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平甚至超水平發(fā)揮呢？除了平時(shí)知識(shí)的積累，心

理素質(zhì)等因素之外，掌握一些基本的應(yīng)試技巧也是考試成功的一個(gè)重要法碼?，F(xiàn)總結(jié)如下，

以供參考：

1.通覽全卷，沉著應(yīng)戰(zhàn)。當(dāng)拿到試卷以后，不要匆匆忙忙地提筆就寫，而是應(yīng)在正式

答題之前將全卷通覽一遍，了解試卷的分量，試題的類型，所考的內(nèi)容，試題的難易和各題

的比分等，做到心中有數(shù)，沉著應(yīng)戰(zhàn)。對(duì)于題多、量大、題型新、題目難的試卷，更要注意

這一點(diǎn)。

2.縝密審題，扣題做答.首先要全面、正確地理解題意，弄清題目要求和解答范圍，

抓住重點(diǎn)，然后認(rèn)真作答，這樣才不會(huì)答非所問。以往有些考生不注意仔細(xì)審題，結(jié)果不是

離題太遠(yuǎn)，就是泛泛而答沒有抓住重點(diǎn)，造成失誤。

3.先易后難、從容解答。各科試卷每種題型中所列的試題，基本上是從易到難排列的。

在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)做好答案，一般來說，解題要按先易后難，從簡(jiǎn)到繁的順序進(jìn)行。如果避

易就難，啃住難題不放，只會(huì)費(fèi)時(shí)甚至?xí)绊憣?duì)易題的做答，還可能造成緊張的心理狀態(tài)，

打亂思路和步驟。過去有的考生就是吃了這個(gè)虧，到收卷時(shí)，難題沒有啃通，易題也未做好,

這是應(yīng)當(dāng)記取的一個(gè)教訓(xùn)。

4.堅(jiān)定信心、力克難題。所謂難題，一般指綜合性較強(qiáng)，變化較多的試題。但是不管

它怎么難，都不會(huì)超出中學(xué)所學(xué)范圍，總是滲透著所學(xué)的概念、原理、定理、定律、公式等

基本知識(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)有攻克難題的信心，決不能在難題面前后退。解答難題，可采用兩種

方法：一是聯(lián)想法，即通過課本有關(guān)知識(shí)和過去有關(guān)練習(xí)的聯(lián)想，進(jìn)行推導(dǎo)，觸類旁通；二

是試探法，即運(yùn)用多種思考方法，從不同的角度試解，打開思路，找出正確答案。

5.一絲不茍、每分必爭(zhēng)。測(cè)試等級(jí)是高考錄取的重要依據(jù)，相差一分就有可能相差一

個(gè)等級(jí)。因此，考生必須一絲不茍，認(rèn)真答題，每分必爭(zhēng)。每題的答案，都要做到內(nèi)容正確，

表述清楚，書寫工整。遇到一時(shí)難以解答的問題，要認(rèn)真分析、思考，會(huì)多少答多少，能推

導(dǎo)幾步就做幾步。對(duì)分?jǐn)?shù)少的小題，也要認(rèn)真回答，爭(zhēng)取多得分。整個(gè)卷面要保持整潔，清

晰，否則也會(huì)造成無謂失分。

6.仔細(xì)檢查、補(bǔ)漏糾錯(cuò)。為了盡量避免失誤，做完答卷以后，不許提前交卷，只要時(shí)

間允許就應(yīng)對(duì)試卷一題一題地檢查，一步一步地驗(yàn)證。尤其是選擇題的1、2兩題，由于開

考前心理比較緊張而易錯(cuò)，要認(rèn)真檢查。要著重檢查有無漏題，是否切題，有無筆誤，尤其

是答題卡填涂是否一一對(duì)應(yīng)，做到有漏必補(bǔ)，有錯(cuò)必糾，力爭(zhēng)答案的內(nèi)容乃至標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、

文字、圖表都準(zhǔn)確無誤。

這里需要單獨(dú)提出來重點(diǎn)說明的是選擇題的應(yīng)試技巧。選擇題存在著憑猜測(cè)答案得分的

可能性，我們稱為機(jī)遇分，這種機(jī)遇對(duì)每個(gè)人來講是均等的。如四選一型，當(dāng)遇到不能肯定

選出正確答案的題目時(shí)，千萬不要放棄猜答案的機(jī)會(huì)，先用排除法排除能確認(rèn)的干擾項(xiàng)，如

果能排除兩個(gè)，其余兩項(xiàng)肯定有一個(gè)正確答案，再隨意選其中一項(xiàng)，這就意味著你答對(duì)的概

率為50%,如果放棄就等于放棄了這50%的得分機(jī)遇。即使一個(gè)干擾項(xiàng)也不能排除仍不要

放棄，四個(gè)選項(xiàng)中隨便選一個(gè)，得分的機(jī)遇率仍有25%,若每名考生對(duì)自己不能肯定答對(duì)

的題目都猜一下，那么機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是均等的，考試對(duì)所有的考生仍是公平的。

特級(jí)教師講述高考物理解題技巧與策略

高考在即。十年磨一劍，劍要出鞘，十月懷胎，一朝分娩。不論物理單科試

卷還是理科綜合物理部分，都要把題目做對(duì)才能有好成績。要把題目做對(duì)、做好,

就要研究高考命題趨勢(shì)和解題策略。

高考物理試題有以下兒種題型：

一選擇題

1.單項(xiàng)選擇題，解題策略：攻其一點(diǎn)不及其余。對(duì)于單項(xiàng)選擇題來說，如果你能

確定某一項(xiàng)肯定是正確的，其余的選擇項(xiàng)可以不去管它。這樣就節(jié)省了時(shí)間，須

知，高考考場(chǎng)上的時(shí)間，一分一秒都是寶貴的。

（1）概念題型選擇題。此類題雖然是選擇題的形式，但考查的是物理概念。此

類題不要匆匆忙忙去計(jì)算題，要從物理概念上去分析。

（2）計(jì)算題型選擇題：此類題雖然是選擇題的形式，但是計(jì)算題的內(nèi)容。此類

題只要把題干作為計(jì)算題去做，然后把答案與選擇支比較，哪個(gè)與你的結(jié)果相同

選哪個(gè)。

（3）識(shí)圖題或作圖題型選擇題：此類題或者題目畫出圖象，要求考生識(shí)別、理

解，或者是作圖題的內(nèi)容，此類題重點(diǎn)理解圖象的物理意義。

2多項(xiàng)選擇題，解題策略：疑項(xiàng)不選，每題必做?！耙身?xiàng)不選”的意思是：有把

握正確的選項(xiàng)你要選，沒有把握（有懷疑、疑慮、疑惑）的選項(xiàng)不要選，因?yàn)槎?/p>

選題的判分方法是：每小題有多個(gè)選項(xiàng)符合題意。全部選對(duì)的得滿分（例如4

分），選對(duì)但不全的得部分分（例如2分），錯(cuò)選或不答的得0分.例如某題有兩

個(gè)選項(xiàng)B、C你認(rèn)為可選，但對(duì)C,你有把握，對(duì)B,你沒有把握，你就寧愿只

選C,可得2分，如果選了B、C,結(jié)果正確答案是CD,你則只能得0分，就

“連累”C也不能得分。“每題必做”的意思是：如果有一個(gè)題很難，你沒有有

把握正確的選項(xiàng)，那么，你就在沒有把握的選項(xiàng)中寫一個(gè)，也有得2分的可能，

如果不寫，則肯定為0分。

（1）每一個(gè)選項(xiàng)提出一個(gè)問題，逐一選項(xiàng)判斷

（2）分組判斷：把4個(gè)選項(xiàng)分為2組，分別判斷、分析、研究。

（3）配伍選擇題：多項(xiàng)選擇題的內(nèi)容，單項(xiàng)選擇題的形式。

2.填空題（實(shí)驗(yàn)題），記?。杭?xì)節(jié)決定成敗。實(shí)驗(yàn)題解題策略：細(xì)、實(shí)、活。

《考試說明》明確指出：實(shí)驗(yàn)（包含在各部分內(nèi)容中）：15%左右，也就是說，

實(shí)驗(yàn)題占18分左右。

實(shí)驗(yàn)要求會(huì)正確使用的儀器有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、天平、秒表、

電火花計(jì)時(shí)器或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變

阻器、電阻箱，溫度計(jì)（選修3-3）等。

認(rèn)識(shí)誤差問題在實(shí)驗(yàn)中的重要性，了解誤差概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知

道用多次測(cè)量求平均值的方法減小偶然誤差；能在某些實(shí)驗(yàn)中分析誤差的主要來

源；不要求計(jì)算誤差。

知道有效數(shù)字的概念，會(huì)用有效數(shù)字表達(dá)直接測(cè)量的結(jié)果，間接測(cè)量的有效數(shù)字

運(yùn)算不作要求。

3.計(jì)算題（包括壓軸大題）

因?yàn)閴狠S大題占分多，難度大，所以重點(diǎn)說說。什么是壓軸題？查現(xiàn)代漢語詞典,

有［壓軸戲］詞條，解釋是：壓軸子的戲曲節(jié)目，比喻令人注目的、最后出現(xiàn)的事

件。有［壓軸子］詞條，解釋是：①把某一出戲排做一次戲曲演出中的倒數(shù)第二個(gè)

節(jié)目（最后的一出戲叫大軸子）。②一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出

戲。本文把一套高考試卷的最后一題和倒數(shù)第二題作為壓軸大題研究。

根據(jù)筆者多年對(duì)高考的實(shí)踐與研究認(rèn)為，因?yàn)橐诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)考查考生高中物

理所學(xué)的很多知識(shí)和物理學(xué)科能力，壓軸大題命題的角度常常從物理學(xué)科的綜合

著手。在知識(shí)方面，綜合題常常是：或者力學(xué)綜合題，或者電磁學(xué)綜合題。

力學(xué)綜合題的解法常用的有三個(gè)，一個(gè)是用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解，另一

個(gè)是用動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒解，第三個(gè)是用動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒解，由于新課

程高考把動(dòng)量的內(nèi)容作為選修和選考內(nèi)容，所以用動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒解的題目

在新課程高考中將會(huì)回避而不會(huì)出現(xiàn)在壓軸大題中。在前兩種解法中，前者只適

用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)，后者不僅適用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)，也適用于非勻變速運(yùn)動(dòng)。

電磁學(xué)綜合題高考的熱點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)或電磁場(chǎng)中的運(yùn)

動(dòng)，一個(gè)是電磁感應(yīng)。帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)，在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)

動(dòng)，是高考的熱點(diǎn)。

帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，主要有兩種，一是在電場(chǎng)中加速（或減速），常用動(dòng)能

定理解，不論勻強(qiáng)電場(chǎng)還是非勻強(qiáng)電場(chǎng)都適用。二是在電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)，用

運(yùn)動(dòng)的分解方法結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解，只適用于勻強(qiáng)電場(chǎng)。

解帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的題目，關(guān)鍵是要掌握物理上的洛侖茲力等于向心力

求圓周運(yùn)動(dòng)的半徑，以及運(yùn)動(dòng)時(shí)間與周期的關(guān)系，即時(shí)間與周期之比等于圓心角

與360度之比。在解題過程中，作圖和找出幾何關(guān)系是難點(diǎn)。

關(guān)于“電磁感應(yīng)”的題目，歷來是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，常常為壓軸題。因?yàn)橐?/p>

少量的題目、很短的時(shí)間考你多年學(xué)的知識(shí)，題目就要有綜合性，也就是一道題

考到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和多種方法和能力。而電磁感應(yīng)問題就在綜合上有很大的空間，

它既可以與電路聯(lián)系實(shí)現(xiàn)電磁學(xué)內(nèi)的綜合，又可以與力與運(yùn)動(dòng)聯(lián)系實(shí)現(xiàn)電磁學(xué)與

力學(xué)的綜合，也可以與能的問題綜合而成為物理學(xué)內(nèi)綜合題。在方法與能力上，

它除了要用到電磁感應(yīng)定律和全電路歐姆定律外，還可以用到牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)

量守恒定律和能量守恒定律。

高考題跟其他任何事物一樣，有它的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展趨勢(shì)是和發(fā)展過

程有關(guān)的，正如毛澤東所說：要知道他的將來，就要看他的過去。

壓軸大題的解題策略是：

1.綜合題的解題理論：板塊結(jié)構(gòu)論。所謂物理綜合題，或涉及的研究對(duì)象（物

體）較多，或經(jīng)歷的物理過程復(fù)雜，或應(yīng)用的物理規(guī)律較多。解答這樣的問題，

我們采用化繁為簡(jiǎn)、化整為零的分解方法去分析處理。把一個(gè)復(fù)雜的問題分解成

若干個(gè)簡(jiǎn)單的問題，不妨稱之為“板塊”結(jié)構(gòu)。如果研究的問題涉及到的對(duì)象（物

體）較多，我們逐一研究，每個(gè)物體可以看作一個(gè)“板塊”；如果一個(gè)問題涉及

到的物理過程較復(fù)雜，我們把一個(gè)過程稱之為一個(gè)“板塊”；如果涉及較多的物

理規(guī)律，我們把每個(gè)規(guī)律亦稱之為一個(gè)“板塊”。

解題策略：對(duì)于綜合題，除了認(rèn)真研究各個(gè)物體的各個(gè)過程中的各種物理規(guī)律

外，還應(yīng)注意它們之間的聯(lián)系，即銜接條件。如多個(gè)物體系統(tǒng)，各個(gè)物體都不是

孤立的，往往都是通過相互作用（或比較等其它關(guān)系）而取得聯(lián)系。復(fù)雜過程的

各個(gè)過程之間也有聯(lián)系，往往第一個(gè)過程的終了狀態(tài)也就是第二個(gè)過程的初始狀

態(tài)。找到了銜接條件，可以減少未知量，增加已知量，或者增加解題方程的個(gè)數(shù)

從而便于求解。

2.物理情景解題法：對(duì)物理綜合題，我總結(jié)一個(gè)叫所謂“物理情景解題法”的

解題方法。解一些比較復(fù)雜的物理題目，常用物理情景分析法。所謂物理情景，

包括物理狀態(tài)和物理過程。所謂物理狀態(tài)，力學(xué)中是指位移、速度、加速度、

動(dòng)能、勢(shì)能、動(dòng)量等；所謂物理過程，是指勻速運(yùn)動(dòng)、勻加速運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒、

機(jī)械能守恒、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等等。狀態(tài)的變化即為過程，只有分析清

楚這些狀態(tài)和過程，才能正確地列出公式求解，否則亂代公式或亂套公式，必然

事倍功半。

分析物理情景的方法是示意圖法。用示意圖表示物體的物理狀態(tài)或物理過程，具

有直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，使復(fù)雜的題目化難為易。

有時(shí)候可以用圖象法，圖象可以把物理量的變化規(guī)律表達(dá)得很清楚、直觀，例如

運(yùn)動(dòng)學(xué)中的圖，圖，振動(dòng)的圖象，波的圖象，電學(xué)中的圖象，交流電的圖

象，圖象等。

3.歸納法解題：題目中出現(xiàn)與次數(shù)、個(gè)數(shù)等有關(guān)的問題，?？紤]用歸納法解，

壓軸大題有時(shí)會(huì)出現(xiàn)用歸納法解的題目。

解題策略：在解題的過程中，同學(xué)要自己獨(dú)立地探究物理的規(guī)律，這就是歸納法

解題。例如用牛頓定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，根據(jù)物理規(guī)律寫出方程式，求解出第1

個(gè)物理過程的解，然后根據(jù)第2、3個(gè)物理過程的結(jié)果，找出其中的規(guī)律性，列

出遞推公式，最后根據(jù)遞推公式求解未知量。

4.微元法解題：題目中出現(xiàn)微小變量，?？紤]用微元法解題，微元法解題，體

現(xiàn)了微分和積分的思想，江蘇連續(xù)三年出現(xiàn)用微元法解的壓軸大題。

解題策略:微元法解題，體現(xiàn)了微分和積分的思想，考查學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和獨(dú)創(chuàng)

能力，有利于高校選拔人才。這是全卷最難的題目之」是把優(yōu)秀學(xué)生與最優(yōu)秀

學(xué)生區(qū)分的題目。這樣的題目，老師是講不到的。微元法，雖然老師講了方法，

講了例題，也做了練習(xí)，但考試還要靠考生獨(dú)立思考、獨(dú)立解題。這樣的題是好

題。以“微元法”為解題的基本方法，可以用動(dòng)量定理或動(dòng)能定理解題。對(duì)于使

用老教科書的地區(qū)，這兩種解法用哪一種都行，但對(duì)于使用課程標(biāo)準(zhǔn)教科書的地

區(qū)就不同了，因?yàn)樗麄兊慕炭茣褎?dòng)量的內(nèi)容移到了選修3-5,如果不選修3-5,

則不能用動(dòng)量定理解，只能用動(dòng)能定理解。

關(guān)于微元法。在時(shí)間很短或位移很小時(shí)，變速運(yùn)動(dòng)可以看作勻速運(yùn)動(dòng)，梯形可

以看作矩形，所以有，。微元法體現(xiàn)了微分思想。

關(guān)于求和。許多小的梯形加起來為大的梯形，即，（注意：前面的為小寫，

后面的為大寫）。求和法，即積分思想。

另外，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆艞?，大的難題，13題可全做，14題可做第1/2步，15題

可做第1步，第2/3步可以放棄，但也不一定，一切以自己的實(shí)際情況和試卷情

況決定。

總結(jié)：

1.所謂壓軸大題，一般指高考的最后兩題，都是綜合性較高的題目，他們的選

材.，多是力學(xué)綜合題或電磁學(xué)綜合題，電磁學(xué)綜合題又多是帶電粒子在電磁場(chǎng)中

的運(yùn)動(dòng)或電磁感應(yīng)。

2.在高考的復(fù)習(xí)中，要特別關(guān)注綜合題，對(duì)綜合題：

第一，不畏難，要去做，獨(dú)立地做，不要等老師講過再做；

第二，要反思，要總結(jié)，做過以后，不要一對(duì)答案了之，要反思解題過程，要總

結(jié)解題方法，如歸納法、微元法、圖象法、臨界法、物理情景解題法等；

第三，要學(xué)習(xí)解題規(guī)律，如綜合題的板塊結(jié)構(gòu)，用數(shù)學(xué)處理物理問題等；

第四，要糾錯(cuò)，建議同學(xué)們?cè)O(shè)一個(gè)糾錯(cuò)本，對(duì)曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，記下來，隔--段

時(shí)間再看看，避免重犯；

第五，要記住一些二級(jí)結(jié)論，以便高考時(shí)加快解題速度。所謂二級(jí)結(jié)論，是不如

教科書給出的公式和結(jié)論“基本”的結(jié)論，如摩擦力對(duì)系統(tǒng)做的功可以用摩擦力

與相對(duì)位移的乘積求出，再如帶電粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式、周期公

式等等。

高考物理解題思路和方法總結(jié)

物理題解常用的兩種方法：

分析法的特點(diǎn)是從待求量出發(fā)，追尋待求量公式中每一個(gè)量的表達(dá)式，（當(dāng)

然結(jié)合題目所給的已知量追尋），直至求出未知量。這樣一種思維方式“目標(biāo)明

確”，是一種很好的方

法應(yīng)當(dāng)熟練掌握。

綜合法，就是“集零為整”的思維方法，它是將各個(gè)局部（簡(jiǎn)單的部分）的

關(guān)系明確以后，將各局部綜合在一起，以得整體的解決。

綜合法的特點(diǎn)是從已知量入手，將各已知量聯(lián)系到的量（據(jù)題目所給條件尋

找）綜合在一起。

實(shí)際上“分析法”和“綜合法”是密不可分的，分析的目的是綜合，綜合應(yīng)

以分析為基礎(chǔ)，二者相輔相成。

正確解答物理題應(yīng)遵循一定的步驟

第一步：看懂題。所謂看懂題是指該題中所敘述的現(xiàn)象是否明白？不可能都

不明白，不懂之處是哪？哪個(gè)關(guān)鍵之處不懂？這就要集中思考“難點(diǎn)”，注意挖

掘“隱含條件?！币B(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：不懂題，就不要?jiǎng)邮纸忸}。

若習(xí)題涉及的現(xiàn)象復(fù)雜，對(duì)象很多，須用的規(guī)律較多，關(guān)系復(fù)雜且隱蔽，這

時(shí)就應(yīng)當(dāng)將習(xí)題“化整為零”，將習(xí)題化成幾個(gè)過程，就每一過程進(jìn)行分析。

第二步：在看懂題的基礎(chǔ)上，就每一過程寫出該過程應(yīng)遵循的規(guī)律，而后對(duì)

各個(gè)過程組成的方程組求解。

第三步：對(duì)習(xí)題的答案進(jìn)行討論.討論不僅可以檢驗(yàn)答案是否合理，還能使

讀者獲得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

一、靜力學(xué)問題解題的思路和方法

1.確定研究對(duì)象：并將“對(duì)象”隔離出來必要時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換研究對(duì)象。這種轉(zhuǎn)

換，一種情況是換為另一物體，一種情況是包括原''對(duì)象”只是擴(kuò)大范圍，將另

一物體包括進(jìn)來。

2.分析“對(duì)象”受到的外力，而且分析“原始力”，不要邊分析，邊處理力。

以受力圖表示。

3.根據(jù)情況處理力，或用平行四邊形法則，或用三角形法則，或用正交分解

法則，提高力合成、分解的目的性，減少盲目性。

4.對(duì)于平衡問題，應(yīng)用平衡條件￡F=0,SM=O,列方程求解，而后討論。

5.對(duì)于平衡態(tài)變化時(shí)，各力變化問題，可采用解析法或圖解法進(jìn)行研究。

靜力學(xué)習(xí)題可以分為三類：

①力的合成和分解規(guī)律的運(yùn)用。

②共點(diǎn)力的平衡及變化。

③固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體平衡及變化。

認(rèn)識(shí)物體的平衡及平衡條件

對(duì)于質(zhì)點(diǎn)而言，若該質(zhì)點(diǎn)在力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，即加速度

a為零，則稱為平衡，欲使質(zhì)點(diǎn)平衡須有￡F=0。若將各力正交分解則有：EFx

=0,￡FY=0°

對(duì)于剛體而言，平衡意味著，沒有平動(dòng)加速度即a=0,也沒有轉(zhuǎn)動(dòng)加速度

即￡=0（靜止或勻逮轉(zhuǎn)動(dòng)），此時(shí)應(yīng)有：￡F=0,SM=0o

這里應(yīng)該指出的是物體在三個(gè)力（非平行力）作用下平衡時(shí)，據(jù)￡F=0可

以引伸得出以下結(jié)論：

①三個(gè)力必共點(diǎn)。

②這三個(gè)力矢量組成封閉三角形。

③任何兩個(gè)力的合力必定與第三個(gè)力等值反向。

對(duì)物體受力的分析及步驟

（一）、受力分析要點(diǎn)：

1、明確研究對(duì)象

2、分析物體或結(jié)點(diǎn)受力的個(gè)數(shù)和方向，如果是連結(jié)體或重疊體，則用“隔

離法“

3、作圖時(shí)力較大的力線亦相應(yīng)長些

4、每個(gè)力標(biāo)出相應(yīng)的符號(hào)（有力必有名），用英文字母表示

受三個(gè)力作用：力的合成法或正交分解法。

5、物體或結(jié)點(diǎn):

受四力以上：用正交分解法。

6、用正交分解法解題列動(dòng)力學(xué)方程

氏=0

①受力平衡時(shí)＜

ZFY=0

[ZF=max

②受力不平衡時(shí)x

[Y.Fx=may

繩或橡筋：不能受拉力（張力）不能傳壓力。

7、一些物體的受力特征:

桿或彈簧：拉力、壓力均可傳。

8、同一繩放在光滑滑輪或光滑掛鉤上，兩側(cè)繩子受力大小相等，當(dāng)三段以

上繩子在交點(diǎn)打結(jié)時(shí)，各段繩受力大小一般不相等。

（二）、受力分析步驟：

1、判斷物體的個(gè)數(shù)并作圖：①重力；②接觸力（彈力和摩擦力）；③場(chǎng)力（電

場(chǎng)力、磁場(chǎng)力）

2、判斷力的方向：

①根據(jù)力的性質(zhì)和產(chǎn)生的原因去判；

②根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)去判；

a由牛頓第三定律去判；

b由牛頓第二定律去判（有加速度的方向物體必受力）。

二、運(yùn)動(dòng)學(xué)解題的基本方法、步驟

運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念（位移、速度、加速度等）和基本規(guī)律是我們解題的依據(jù)，

是我們認(rèn)識(shí)問題、分析問題、尋求解題途徑的武器。只有深刻理解概念、規(guī)律才

能靈活地求解各種問題，但解題又是深刻理解概念、規(guī)律的必需環(huán)節(jié)。

根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、規(guī)律可知求解運(yùn)動(dòng)學(xué)問題的基本方法、步驟為

（1）審題。弄清題意，畫草圖，明確已知量，未知量，待求量。

（2）明確研究對(duì)象。選擇參考系、坐標(biāo)系。

（3）分析有關(guān)的時(shí)間、位移、初末速度，加速度等。

（4）應(yīng)用運(yùn)動(dòng)規(guī)律、幾何關(guān)系等建立解題方程。

（5）解方程。

三、動(dòng)力學(xué)解題的基本方法

我們用動(dòng)力學(xué)的基本概念和基本規(guī)律分析求解動(dòng)力學(xué)習(xí)題.由于動(dòng)力學(xué)規(guī)律

較復(fù)雜，我們根據(jù)不同的動(dòng)力學(xué)規(guī)律把習(xí)題分類求解。

1、應(yīng)用牛頓定律求解的問題，

這種問題有兩種基本類型：（1）已知物體受力求物體運(yùn)動(dòng)情況，（2）已知物

體運(yùn)動(dòng)情況求物體受力.這兩種基本問題的綜合題很多。

從研究對(duì)象看，有單個(gè)物體也有多個(gè)物體。

（1）解題基本方法

根據(jù)牛頓定律以a=ma解答習(xí)題的基本方法是

①根據(jù)題意選定研究對(duì)象，確定m。

②分析物體受力情況，畫受力圖，確定F合。

③分析物體運(yùn)動(dòng)情況，確定ao

④根據(jù)牛頓定律、力的概念、規(guī)律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式等建立解題方程。

⑤解方程。

⑥驗(yàn)算，討論。

以上①、②、③是解題的基礎(chǔ)，它們常常是相互聯(lián)系的，不能截然分開。

應(yīng)用動(dòng)能定理求解的問題

動(dòng)能定理公式為WwLEkz-Eu，根據(jù)動(dòng)能定理可求功、力、位移、動(dòng)能、

速度大小、質(zhì)量等。

應(yīng)用動(dòng)能定理解題的基本方法是?

①選定研究的物體和物體的一段位移以明確m、so

②分析物體受力，結(jié)合位移以明確W也。

③分析物體初末速度大小以明確初末動(dòng)能。

然后是根據(jù)動(dòng)能定理等列方程，解方程，驗(yàn)算討論。

（例題）如圖4—5所示，木板質(zhì)量皿=10千克，長3米。物體質(zhì)量

m2

一F

m2=2千克。物體與木板間摩擦系數(shù)〃?=0.05,木板與水平地面間摩擦系數(shù)

〃2=0」，開始時(shí)，物體在

木板右端，都處于靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)用F=33牛的水平恒力拉木板，物體將在木板上

滑動(dòng)，問經(jīng)過2秒后（1）力F作功多少？（2）物體動(dòng)能多大？（g=10米/秒2）

應(yīng)用動(dòng)量定理求解的問題

從動(dòng)量定理L=P2-R知，這定理能求沖量、力、時(shí)間、動(dòng)量、速度、質(zhì)量

等。

動(dòng)量定理解題的基本方法是

①選定研究的物體和一段過程以明確m、t。

②分析物體受力以明確沖量。

⑧分析物體初、末速度以明確初、末動(dòng)量。

然后是根據(jù)動(dòng)量定理等建立方程，解方程，驗(yàn)算討論。

【例題8】質(zhì)量為10千克的重錘從3.2米高處自由下落打擊工件，重錘打

擊工件后跳起0.2米，打擊時(shí)間為0.01秒。求重錘對(duì)工件的平均打擊力。

應(yīng)用機(jī)械能守恒定律求解的問題

機(jī)械能守恒定律公式是Eu+Ep尸Ek2+Ep2知，可以用來求動(dòng)能、速度大小、

質(zhì)量、勢(shì)能、高度，位移等。

應(yīng)用機(jī)械能守恒定律的基本方法是

①選定研究的系統(tǒng)和一段位移。

②分析系統(tǒng)所受外力、內(nèi)力及它們作功的情況以判定系統(tǒng)機(jī)械能是否守

恒。

③分析系統(tǒng)中物體初末態(tài)位置、速度大小以確定初末態(tài)的機(jī)械。

然后根據(jù)機(jī)械能守恒定律等列方程，解方程，驗(yàn)算討論。

四、電場(chǎng)解題的基本方法

本章的主要問題是電場(chǎng)性質(zhì)的描述和電場(chǎng)對(duì)電荷的作用，解題時(shí)必須搞清描

述電場(chǎng)性質(zhì)的幾個(gè)物理量和研究電場(chǎng)的各個(gè)規(guī)律。

1、如何分析電場(chǎng)中的場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)、電場(chǎng)力和電勢(shì)能

（1）先分析所研究的電場(chǎng)是由那些場(chǎng)電荷形成的電場(chǎng)。

（2）搞清電場(chǎng)中各物理量的符號(hào)的含義。

（3）正確運(yùn)用疊加原理（是矢量和還是標(biāo)量和）。

下面簡(jiǎn)述各量符號(hào)的含義：

①電量的正負(fù)只表示電性的不同，而不表示電量的大小。

②電場(chǎng)強(qiáng)度和電場(chǎng)力是矢量，應(yīng)用庫侖定律和場(chǎng)強(qiáng)公式時(shí)，不要代入電量的

符號(hào)，通過運(yùn)算求出大小，方向應(yīng)另行判定。（在空間各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)和電場(chǎng)力的方向

不能簡(jiǎn)單用來表示。）

③電勢(shì)和電勢(shì)能都是標(biāo)量，正負(fù)表示大小.用￡=411進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以把它

們的符號(hào)代入，如U為正,q為負(fù)，則￡也為負(fù).如Ui>U2>0,q為負(fù)，則勺<&<0。

④電場(chǎng)力做功的正負(fù)與電荷電勢(shì)能的增減相對(duì)應(yīng)，WAB為正（即電場(chǎng)力做

正功）時(shí)，電荷的電勢(shì)能減小，以〉與；WAB為負(fù)時(shí)，電荷的電勢(shì)能增加分<分。

所以，應(yīng)用WAB=Q（UA-UB）=分一金時(shí)可以代人各量的符號(hào)，來判定電場(chǎng)力

做功的正負(fù)。當(dāng)然也可以用|q（UA-UB）|求功的大小，再由電場(chǎng)力與運(yùn)動(dòng)方向來

判定功的正負(fù)。但前者可直接求比較簡(jiǎn)便。

2、如何分析電場(chǎng)中電荷的平衡和運(yùn)動(dòng)

電荷在電場(chǎng)中的平衡與運(yùn)動(dòng)是綜合電場(chǎng)；川力學(xué)的有關(guān)知識(shí)習(xí)?能解決的綜

合性問題，對(duì)加深有關(guān)概念、規(guī)律的理解，提高分析，綜合問題的能力有很大的

作用。這類問題的分析方法與力學(xué)的分析方法相同，解題步驟如下：

（1）確定研究對(duì)象（某個(gè)帶電體）o

（2）分析帶電體所受的外力。

（3）根據(jù)題意分析物理過程,應(yīng)注意討論各種情況,分析題中的隱含條件,

這是解題的關(guān)鍵。

（4）根據(jù)物理過程，已知和所求的物理量，選擇恰當(dāng)?shù)牧W(xué)規(guī)律求解。

（5）對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行討論。

【例題4】如圖7—3所示，如果汨（免核）和；He（氫核）垂直電場(chǎng)強(qiáng)度方

向進(jìn)入同一偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)，求在下述情況時(shí)，它們的橫向位移大小的比。（1）以相同

的初速度進(jìn)入，（2）以相同的初動(dòng)能進(jìn)入；（3）以相同的初動(dòng)量進(jìn)入；（4）

先經(jīng)過同一加速電場(chǎng)以后再進(jìn)入。++++

Vo

O-

分析和解帶電粒子在電場(chǎng)中所受電場(chǎng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所受的重力，所以重

力可以忽略。帶電粒子在偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)受到電場(chǎng)力的作用，做類似于平拋的運(yùn)動(dòng)，在

原速度方向作勻速運(yùn)動(dòng)，在橫向作初速為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。利用牛頓第二定律和

勻加速運(yùn)動(dòng)公式可得

y=-1at2=-1^qE-/（—/、）2

22m%

（1）以相同的初速度Vo進(jìn)入電場(chǎng)，因E、1、Vo都相同，所以yoc9

m

yH=q/He=ix42

yHe2X33

（2）以相同的初動(dòng)能Eko進(jìn)入電場(chǎng)，因?yàn)镋、1、mv2都相同，所以yocq

yH=%J

yHe2

（3）以相同的初動(dòng)量po進(jìn)入電場(chǎng)，因?yàn)镋、1、mvo都相同，由

1qE/2qEml~

y=------=-------r0cqm

2m%-2(〃%)-

yH==2

m

yHe^HeH2x48

（4）先經(jīng)過同一加速電場(chǎng)加速后進(jìn)入電場(chǎng)，-在加速電場(chǎng)加速后，粒

子的動(dòng)能

（Ui為加速電壓）

由匕金金

-2m短4qU1也

因E、1、Ui是相同的，y的大小與粒子質(zhì)量、電量無關(guān)，所以：

%=1

yHe1

注意在求橫向位移y的比值時(shí)，應(yīng)先求出y的表達(dá)式，由題設(shè)條件，找

出y與粒子的質(zhì)量m、電量q的比例關(guān)系，再列出比式求解，這是求比值的一般

方法。

3、如何分析有關(guān)平行板電容器的問題

在分析這類問題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意

（1）平行板電容器在直流電路中是斷路，它兩板間的電壓與它相并聯(lián)的用

電器（或支路）的電壓相同。

（2）如將電容器與電源相接、開關(guān)閉合時(shí)，改變兩板距離或兩板正對(duì)面積

時(shí),，兩板電正不變，極板的帶電量發(fā)生變化。如開關(guān)斷開后，再改變兩極距離或

兩板正對(duì)面積時(shí)，兩極帶電量不變，電壓將相應(yīng)改變。

（3）平行板電容器內(nèi)是勻強(qiáng)電場(chǎng)，可由￡=且求兩板間的電場(chǎng)強(qiáng)度，從而

d

進(jìn)一步討論，兩極板問電荷的叫平衡和運(yùn)。

4、利用電力線和等勢(shì)面的特性分析場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)

電力線和等勢(shì)面可以形象的描述場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)。電荷周圍所畫的電力線數(shù)正比

于電荷所帶電量。電力線的疏密，方向表示電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向，順電力線電

勢(shì)降低，等勢(shì)面垂直電力線等……可以幫助我們?nèi)シ治鰣?chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)

【例題】有一球形不帶電的空腔導(dǎo)

體，將一個(gè)負(fù)電荷一Q放入空腔中，如

圖所示。問：

（1）由于靜電感應(yīng)，空腔導(dǎo)體內(nèi)、

外壁各帶什么電？空腔內(nèi)、導(dǎo)體內(nèi)、導(dǎo)

體外的電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)的大小有何特點(diǎn),

電場(chǎng)強(qiáng)度的方向如何？

（2）如將空腔導(dǎo)體內(nèi)壁接地；空腔

導(dǎo)體內(nèi)外壁各帶什么電？空腔內(nèi)、導(dǎo)體

內(nèi)、導(dǎo)體外的場(chǎng)強(qiáng)，電勢(shì)有何變比？

（3）去掉接地線，再將場(chǎng)電荷一Q拿走遠(yuǎn)離空腔導(dǎo)體后，空腔導(dǎo)體內(nèi)、外

壁各帶什么電？空腔內(nèi)、導(dǎo)體內(nèi)、導(dǎo)體外部的場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)又有什么變化？

分析和解本題利用電力線進(jìn)行分析比較清楚