五年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3 桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第三課——《桂花雨》。這節(jié)課，我們要一起感受作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的美好回憶。教材中，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了桂花雨的美景，以及家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情。這節(jié)課，我們將會(huì)通過朗讀、討論和寫作，一起走進(jìn)這個(gè)充滿詩意的世界。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段美妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課《桂花雨》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過朗讀和模仿，讓學(xué)生感受語言的魅力，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：讓學(xué)生在欣賞桂花雨的美景中，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.**文化傳承與理解**：通過了解家鄉(xiāng)的民俗文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.**重點(diǎn)一**：理解課文內(nèi)容，把握文章主題，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的熱愛之情。

-解決方法：通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，分享個(gè)人感受。

2.**重點(diǎn)二**：體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪桂花雨美景的能力。

-解決方法：結(jié)合具體語句，分析修辭手法，提升學(xué)生的語言感知能力。

難點(diǎn)：

1.**難點(diǎn)一**：理解作者對(duì)家鄉(xiāng)民俗文化的描寫，體會(huì)其文化內(nèi)涵。

-解決方法：通過背景資料介紹，結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解民俗文化的魅力。

2.**難點(diǎn)二**：模仿課文中的寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

-解決方法：提供寫作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、實(shí)物桂花模型

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：桂花圖片、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、實(shí)地觀察（如有條件）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿詩意的世界，去感受作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的深情。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起預(yù)習(xí)一下《桂花雨》這篇課文。

（2）學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解作者、背景等。

二、新課導(dǎo)入

（1）教師：同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？誰能分享一下你對(duì)這篇課文的初步印象？

（2）學(xué)生：分享預(yù)習(xí)心得，如：作者對(duì)桂花雨的喜愛、家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情等。

（3）教師：很好，看來大家對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解。接下來，讓我們一起走進(jìn)課文，感受作者的情感。

三、課文學(xué)習(xí)

（1）教師：首先，我們來朗讀課文，感受作者對(duì)桂花雨的描寫。請(qǐng)同學(xué)們跟讀一遍。

（2）學(xué)生：跟讀課文，感受作者的情感。

（3）教師：接下來，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下桂花雨的美景，然后用自己的語言描述出來。

（4）學(xué)生：描述桂花雨的美景。

（5）教師：很好，同學(xué)們的想象力非常豐富?，F(xiàn)在，我們來分析一下作者是如何運(yùn)用修辭手法描繪桂花雨的。

（6）教師：首先，請(qǐng)大家找出課文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，并進(jìn)行分析。

（7）學(xué)生：找出句子，分析修辭手法。

（8）教師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使桂花雨的形象更加生動(dòng)、具體。接下來，我們來討論一下，這些修辭手法對(duì)文章的表達(dá)效果有何影響。

（9）學(xué)生：討論修辭手法對(duì)文章表達(dá)效果的影響。

（10）教師：很好，同學(xué)們的分析非常到位。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，感受作者運(yùn)用修辭手法后的語言魅力。

（11）學(xué)生：朗讀課文，感受修辭手法。

四、探究主題

（1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了作者對(duì)桂花雨的描寫。那么，這篇文章的主題是什么呢？

（2）學(xué)生：討論文章主題，如：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)美好生活的向往等。

（3）教師：很好，同學(xué)們對(duì)文章主題的理解非常深刻。接下來，我們來探究一下，作者為何會(huì)對(duì)桂花雨如此深情。

（4）教師：請(qǐng)大家結(jié)合文章背景，分析作者對(duì)桂花雨的情感來源。

（5）學(xué)生：分析作者對(duì)桂花雨的情感來源。

（6）教師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)作者對(duì)桂花雨的熱愛源于對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)美好生活的向往。接下來，請(qǐng)大家再次朗讀課文，感受作者的情感。

（7）學(xué)生：朗讀課文，感受作者的情感。

五、總結(jié)全文

（1）教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者對(duì)桂花雨的描寫，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。那么，這篇課文給我們帶來了哪些啟示呢？

（2）學(xué)生：總結(jié)課文啟示，如：珍惜家鄉(xiāng)、熱愛生活、關(guān)注自然等。

（3）教師：很好，同學(xué)們的總結(jié)非常到位。最后，請(qǐng)大家再次朗讀課文，回味這篇美文。

（4）學(xué)生：朗讀課文，回味美文。

六、作業(yè)布置

（1）教師：同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里。請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：

a.摘抄課文中自己喜歡的句子，并簡(jiǎn)要分析其修辭手法。

b.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的作文。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理《桂花雨》是一篇充滿詩意的散文，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、作者及背景

1.作者：琦君，臺(tái)灣著名女作家。

2.背景：琦君出生于浙江溫州，對(duì)家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情有著深厚的感情。

二、課文主題

1.主題：通過對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的描寫，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)美好生活的向往。

三、修辭手法

1.比喻：將桂花雨比喻成“細(xì)雨”、“雪花”，生動(dòng)形象地描繪了桂花雨的景象。

2.擬人：將桂花雨擬人化，如“桂花雨笑了”，增強(qiáng)了文章的趣味性和表現(xiàn)力。

四、描寫手法

1.動(dòng)態(tài)描寫：通過描寫桂花雨從飄落、聚集到消失的過程，展現(xiàn)了桂花雨的美麗和動(dòng)態(tài)。

2.狀物描寫：通過對(duì)桂花香味的描繪，讓讀者仿佛置身于桂花雨的香氣之中。

五、情感表達(dá)

1.對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀：作者通過對(duì)桂花雨的描寫，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。

2.對(duì)美好生活的向往：桂花雨的美景，象征著作者對(duì)美好生活的向往。

六、文章結(jié)構(gòu)

1.開頭：引出桂花雨的話題，為下文作鋪墊。

2.主體：詳細(xì)描寫桂花雨的景象，表達(dá)作者的情感。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。

七、寫作技巧

1.情感真摯：作者以真摯的情感描繪桂花雨，使讀者產(chǎn)生共鳴。

2.語言優(yōu)美：作者運(yùn)用豐富的修辭手法和描寫手法，使文章語言優(yōu)美動(dòng)人。

八、文化內(nèi)涵

1.桂花文化：桂花在中國傳統(tǒng)文化中具有吉祥、美好的象征意義。

2.家鄉(xiāng)情懷：作者通過對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的描寫，表達(dá)了深厚的家鄉(xiāng)情懷。

九、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，把握文章主題。

2.體會(huì)作者運(yùn)用修辭手法和描寫手法的能力。

3.感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

十、學(xué)習(xí)方法

1.朗讀課文，感受作者的情感。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的表達(dá)意圖。

3.模仿作者運(yùn)用修辭手法和描寫手法，提升自己的寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)。以下是我對(duì)《桂花雨》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

首先，我要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這包括學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度、對(duì)修辭手法的掌握情況以及對(duì)作者情感的體會(huì)。我會(huì)通過以下幾種方式進(jìn)行評(píng)估：

-課后作業(yè)：檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行寫作。

-課堂提問：觀察學(xué)生對(duì)問題的回答，了解他們對(duì)課文的理解深度。

-小組討論：評(píng)估學(xué)生在討論中的參與度和觀點(diǎn)的獨(dú)到性。

2.教學(xué)活動(dòng)反思

在《桂花雨》的教學(xué)過程中，我采取了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、角色扮演等。以下是我對(duì)這些活動(dòng)的反思：

-朗讀：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)一些修辭手法的理解不夠深入，導(dǎo)致朗讀效果不佳。未來，我會(huì)在朗讀前先進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-討論與角色扮演：這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生參與度不高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的討論話題和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性。

3.改進(jìn)措施

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-課前準(zhǔn)備：在課前，我會(huì)更加細(xì)致地準(zhǔn)備教學(xué)材料，確保學(xué)生能夠通過多種途徑理解課文。

-課堂引導(dǎo)：在課堂上，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過提問和討論，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-課后輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)設(shè)計(jì)更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.未來教學(xué)計(jì)劃

在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃實(shí)施以下計(jì)劃：

-結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，增強(qiáng)課堂的實(shí)用性。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-參加教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與結(jié)構(gòu)

-主題：對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的熱愛與懷念

-結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，通過描寫桂花雨的景象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

②修辭手法與表達(dá)效果

-修辭手法：比喻、擬人等

-表達(dá)效果：使桂花雨的形象更加生動(dòng)，增強(qiáng)文章的感染力。

③情感表達(dá)與背景

-情感表達(dá)：對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、