小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)三年級上冊7.風(fēng)的成因教學(xué)設(shè)計及反思

小學(xué)科學(xué)教科版(2017)三年級上冊7.風(fēng)的成因教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《小學(xué)科學(xué)教科版(2017)三年級上冊7.風(fēng)的成因》為主題，通過實驗探究、圖片展示、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)的成因，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動手能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、環(huán)境意識、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神。學(xué)生將通過觀察、實驗和討論，學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而提高科學(xué)探究能力。同時，通過了解風(fēng)的成因，增強對自然環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)環(huán)保意識。此外，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確風(fēng)的形成條件：通過實驗和實例，讓學(xué)生理解空氣流動和氣壓差是形成風(fēng)的關(guān)鍵因素。

-認(rèn)識不同風(fēng)的特點：通過觀察和比較，讓學(xué)生識別和描述不同風(fēng)向（如北風(fēng)、南風(fēng)）帶來的氣候特點。

2.教學(xué)難點：

-理解氣壓差對風(fēng)的影響：由于氣壓差是形成風(fēng)的主要原因，但學(xué)生對氣壓這一概念的理解較為抽象，需要通過具體的實驗和實例來幫助學(xué)生理解。

-風(fēng)的形成過程：風(fēng)的形成是一個動態(tài)過程，學(xué)生可能難以直觀理解空氣流動和氣壓差是如何相互作用的，需要通過模擬實驗和動畫演示來輔助理解。

-風(fēng)對人類活動的影響：學(xué)生需要將風(fēng)的影響與日常生活聯(lián)系起來，理解風(fēng)對農(nóng)業(yè)、航海和建筑等方面的影響，這需要通過案例分析和討論來實現(xiàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：風(fēng)速計、氣壓計、電腦、投影儀、白板、彩色粉筆

-課程平臺：教科書《小學(xué)科學(xué)教科版(2017)三年級上冊》

-信息化資源：氣象數(shù)據(jù)圖表、風(fēng)的形成動畫、相關(guān)科普視頻

-教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、角色扮演、圖片展示教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于自然風(fēng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的風(fēng)。

-提出問題：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要一起探索風(fēng)的成因?！?/p>

講授新課（20分鐘）

1.風(fēng)的形成條件（10分鐘）

-教師展示風(fēng)速計和氣壓計，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“風(fēng)速計和氣壓計有什么作用？”

-學(xué)生回答后，教師解釋：“風(fēng)速計可以測量風(fēng)速，氣壓計可以測量氣壓。氣壓差是形成風(fēng)的主要原因?！?/p>

-通過實驗演示，展示氣壓差如何影響風(fēng)速。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成風(fēng)?！?/p>

2.不同風(fēng)向的特點（5分鐘）

-教師展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的風(fēng)向。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道北風(fēng)和南風(fēng)有什么區(qū)別嗎？”

-學(xué)生回答后，教師講解不同風(fēng)向帶來的氣候特點。

-通過圖片展示，讓學(xué)生直觀感受不同風(fēng)向的影響。

3.風(fēng)對人類活動的影響（5分鐘）

-教師列舉風(fēng)對農(nóng)業(yè)、航海和建筑等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)對我們的日常生活有什么影響嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“風(fēng)對我們的日常生活有著重要的影響，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力運輸?shù)?。?/p>

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解答。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

課堂提問（5分鐘）

-教師針對練習(xí)題進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

-學(xué)生回答后，教師給予點評和總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生分享自己了解的風(fēng)的成因和風(fēng)的影響。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何利用風(fēng)能？”

-學(xué)生提出自己的想法，教師總結(jié)：“我們應(yīng)該積極利用風(fēng)能，為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。”

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，提出疑問和反思。

教學(xué)雙邊互動，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述風(fēng)的形成條件，理解氣壓差是形成風(fēng)的關(guān)鍵因素。

-學(xué)生能夠識別和描述不同風(fēng)向帶來的氣候特點，如北風(fēng)、南風(fēng)等。

-學(xué)生能夠列舉風(fēng)對人類活動的影響，包括農(nóng)業(yè)、航海、建筑等方面。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗和觀察，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊合作和溝通能力。

-學(xué)生通過角色扮演，提高了表達(dá)和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探索風(fēng)的成因過程中，培養(yǎng)了科學(xué)思維，學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗和分析結(jié)果。

-學(xué)生通過案例分析和討論，發(fā)展了批判性思維，能夠從不同角度思考問題。

4.環(huán)保意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)能的應(yīng)用，增強了環(huán)保意識，認(rèn)識到可再生能源的重要性。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到風(fēng)對環(huán)境的影響，如風(fēng)力發(fā)電對空氣質(zhì)量的影響，從而關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索科學(xué)的欲望。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情和自信。

-學(xué)生在討論中表現(xiàn)出對團(tuán)隊合作的尊重和關(guān)心，培養(yǎng)了良好的社會情感。

6.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如設(shè)計風(fēng)力發(fā)電模型、分析風(fēng)力對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懙取?/p>

-學(xué)生通過實踐活動，提高了動手能力和創(chuàng)新思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：風(fēng)的形成條件

-重點詞匯：氣壓差、空氣流動、高壓區(qū)、低壓區(qū)

-重點句子：“空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成風(fēng)。”

②知識點：不同風(fēng)向的特點

-重點詞匯：北風(fēng)、南風(fēng)、氣候特點、風(fēng)向帶

-重點句子：“北風(fēng)通常帶來寒冷的氣候，南風(fēng)則帶來溫暖的氣候。”

③知識點：風(fēng)對人類活動的影響

-重點詞匯：農(nóng)業(yè)、航海、建筑、風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力運輸

-重點句子：“風(fēng)力發(fā)電是一種清潔的可再生能源，有助于減少對化石燃料的依賴?！敝攸c題型整理1.實驗設(shè)計題

-題型：請設(shè)計一個簡單的實驗來展示氣壓差對風(fēng)的影響。

-答案：可以使用兩個氣球，一個氣球充滿空氣，另一個氣球放空。將兩個氣球口對齊，用嘴吹氣使氣球充滿空氣，觀察兩個氣球之間的空氣流動情況。

2.觀察分析題

-題型：觀察以下圖片，分析圖中風(fēng)向?qū)Ξ?dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

-答案：圖片中展示了一片沙漠和一片綠洲。分析可知，風(fēng)向為西北風(fēng)，它從沙漠吹向綠洲，帶來了干燥的空氣，導(dǎo)致沙漠地區(qū)氣候干燥，而綠洲地區(qū)由于受到風(fēng)的影響，氣候相對濕潤。

3.應(yīng)用題

-題型：解釋為什么風(fēng)力發(fā)電是一種清潔的可再生能源。

-答案：風(fēng)力發(fā)電利用風(fēng)的動能轉(zhuǎn)化為電能，不產(chǎn)生有害排放物，如二氧化碳、硫氧化物等，因此被認(rèn)為是一種清潔的可再生能源。

4.案例分析題

-題型：分析以下案例，說明風(fēng)對航海的影響。

-答案：案例中描述了一艘帆船在順風(fēng)和逆風(fēng)條件下的航行速度。順風(fēng)時