重慶市沙坪壩區(qū)七年級歷史下冊 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”教學設計 新人教版

重慶市沙坪壩區(qū)七年級歷史下冊第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：從“貞觀之治”到“開元盛世”

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們一起來走進一個輝煌的歷史時期——唐朝。??接下來，就讓我們一起揭開“貞觀之治”到“開元盛世”的神秘面紗吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析1.提升歷史思維，理解唐朝由“貞觀之治”到“開元盛世”的演變過程，感受歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.培養(yǎng)文化自信，認識到唐朝是中國古代文明的繁榮時期，增強對中華傳統(tǒng)文化的自豪感。

3.增強社會責任感，學習唐太宗、武則天等歷史人物的政治智慧，為今后的人生道路提供借鑒。

4.提高合作探究能力，通過小組討論，共同分析唐朝盛世的原因，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經(jīng)學習了隋朝的歷史，對隋朝的統(tǒng)一、大運河的開通等有一定的了解。在進入唐朝這一章節(jié)之前，他們對唐朝的一些基本歷史背景和著名皇帝有一定的認知，如唐太宗的貞觀之治。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史課程普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和事件來了解歷史。在學習能力上，學生們已經(jīng)具備了一定的歷史思維和分析能力，能夠從歷史事件中提煉出關鍵信息。學習風格上，學生們既有獨立學習者，也有偏好合作學習的，因此在教學過程中需要兼顧這兩種風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于唐朝的歷史跨度較大，學生可能會對唐朝各個時期的特點和影響感到混淆。此外，對于唐朝的政治制度、文化成就等方面的理解，學生可能缺乏足夠的背景知識。此外，學生在分析唐朝盛世的原因時，可能會遇到邏輯推理和綜合分析方面的困難。因此，在教學過程中，教師需要通過恰當?shù)慕虒W方法和案例，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺、歷史教學軟件

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：唐朝歷史圖片庫、歷史紀錄片片段、在線歷史地圖

-教學手段：實物教具（如唐朝陶俑、銅鏡等）、歷史人物模型、PPT課件、歷史故事卡片五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

-教師展示唐朝的宮廷壁畫或唐朝時期的服飾圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們知道這些圖片所代表的歷史時期嗎？”

-學生回答后，教師總結：“沒錯，這些圖片展示的是唐朝時期的文化風貌。今天，我們就來學習唐朝的盛世——從‘貞觀之治’到‘開元盛世’?！?/p>

**講授新課（用時20分鐘）**

-教師講解“貞觀之治”：

-提出問題：“貞觀之治”是如何實現(xiàn)的？它的主要特點是什么？

-學生思考后，教師總結：“貞觀之治”是唐太宗李世民在位期間實施的一系列改革措施，特點是政治清明、經(jīng)濟繁榮、文化昌盛。

-講解唐太宗的治國理念，如“以民為本”、“寬政愛民”等。

-教師講解“開元盛世”：

-提出問題：“開元盛世”與“貞觀之治”有什么聯(lián)系和區(qū)別？

-學生思考后，教師總結：“開元盛世”是唐玄宗在位期間，繼承和發(fā)展了貞觀之治的政策，使唐朝達到了空前的繁榮。

-講解唐玄宗的治國策略，如任用賢能、重視文化、發(fā)展經(jīng)濟等。

-教師講解唐朝的科技成就：

-提出問題：唐朝有哪些著名的科技成就？

-學生回答后，教師列舉：天文歷法、數(shù)學、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等方面的成就，如《唐本草》、火藥、指南針等。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

-教師分發(fā)唐朝歷史事件卡片，學生分組討論，找出每張卡片上事件的時間、地點、人物和影響。

-學生展示討論結果，教師點評并總結。

**課堂提問（用時5分鐘）**

-教師提問：“同學們，你們認為唐朝盛世的原因有哪些？”

-學生回答后，教師總結并強調政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等因素的重要性。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

-教師提出：“如果你們穿越回唐朝，你們會做些什么？”

-學生分組討論，并選出代表進行展示。

-教師點評并引導學生思考如何從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代生活服務。

**教學雙邊互動（用時5分鐘）**

-教師提問：“唐朝的盛世對今天的我們有什么啟示？”

-學生回答后，教師總結：“唐朝的盛世告訴我們，一個國家的發(fā)展和繁榮離不開政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等因素。”

**總結與拓展（用時5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調唐朝盛世的歷史意義。

-提出拓展問題：“除了我們今天學習的唐朝盛世，還有哪些歷史時期或國家也曾經(jīng)出現(xiàn)過盛世？請同學們課后查閱資料，下節(jié)課分享?！?/p>

-學生回答后，教師給予肯定和鼓勵。

**用時總計：45分鐘**六、教學資源拓展1.拓展資源：

-唐朝歷史地圖：提供詳細的唐朝疆域圖、都城變遷圖等，幫助學生更直觀地理解唐朝的地理分布和歷史變遷。

-唐朝書法藝術：介紹唐朝著名的書法家和他們的代表作，如顏真卿的《顏勤禮碑》、柳公權的《柳體》等，讓學生感受唐朝書法藝術的魅力。

-唐朝文學成就：介紹唐朝的詩歌、散文、小說等文學作品，如李白、杜甫的詩歌，白居易的《琵琶行》等，拓展學生對唐朝文化的認識。

-唐朝繪畫藝術：展示唐朝的繪畫作品，如閻立本的《歷代帝王圖》、張萱的《搗練圖》等，讓學生了解唐朝繪畫的藝術風格。

-唐朝音樂舞蹈：介紹唐朝的音樂舞蹈，如《霓裳羽衣舞》、琵琶曲《陽關三疊》等，讓學生感受唐朝音樂的獨特韻味。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《資治通鑒》中關于唐朝的記載，深入了解唐朝的歷史事件和人物。

-建議學生觀看紀錄片《唐朝》，通過影像資料感受唐朝的歷史風貌。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如西安的兵馬俑、洛陽的龍門石窟等，實地感受唐朝的歷史文化。

-引導學生參與歷史劇的排練和表演，通過角色扮演的方式加深對唐朝歷史人物和事件的理解。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽，提升學生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。

-建議學生收集和整理唐朝的歷史圖片和文獻資料，制作成個人或小組的唐朝歷史專輯。

-組織學生進行唐朝歷史主題的繪畫或書法創(chuàng)作，發(fā)揮學生的藝術才能，同時加深對唐朝文化的認識。

-鼓勵學生撰寫關于唐朝的歷史小論文，提升學生的歷史研究和寫作能力。七、教學反思與總結今天的這節(jié)課，我們共同走進了唐朝的盛世——從“貞觀之治”到“開元盛世”。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示唐朝的宮廷壁畫和服飾圖片來激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，學生們對唐朝的歷史和文化有了更直觀的認識。但是，我也意識到，在后續(xù)的教學中，可以更加多樣化地引入情境，比如通過播放唐朝的歷史紀錄片片段，讓學生在視聽體驗中感受歷史的魅力。

在講授新課的過程中，我圍繞教學目標和重點進行了講解，力求讓學生理解并掌握新知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于唐朝的政治制度、文化成就等方面比較感興趣，但在分析唐朝盛世的原因時，他們似乎遇到了一些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行深入思考，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中提升分析問題的能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過分發(fā)歷史事件卡片的方式，讓學生分組討論并找出事件的時間、地點、人物和影響。這個環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生通過實踐來鞏固所學知識，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于歷史事件的時間線掌握得不夠準確。因此，在今后的教學中，我計劃增加一些時間線相關的練習，幫助學生更好地把握歷史發(fā)展的脈絡。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了“唐朝盛世的原因有哪些？”的問題，希望引導學生進行思考。學生的回答讓我感到欣慰，他們能夠從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度來分析問題。不過，也有少數(shù)學生的回答比較籠統(tǒng)，缺乏深度。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和深度思考能力。

在教學過程中，我也注意到了一些不足之處。比如，在講解唐朝的科技成就時，我可能過于注重知識的灌輸，而沒有充分調動學生的積極性。在今后的教學中，我計劃通過更多的互動和討論，讓學生成為課堂的主人。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在唐朝的歷史長河中找到了自己的興趣點，對唐朝的盛世有了更加全面的認識。當然，也存在一些問題，比如部分學生對于歷史事件的理解還不夠深入，課堂互動的深度和廣度還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重學生的主體地位，通過多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-我將加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的教學支持。

-我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

-我將結合學生的實際情況，調整教學內(nèi)容和難度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

希望通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學中更好地引導學生們走進歷史，感受歷史的魅力，從中汲取智慧和力量。八、板書設計①唐朝盛世概述

-時間：貞觀之治（唐太宗時期）-開元盛世（唐玄宗時期）

-標志：政治清明、經(jīng)濟繁榮