統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 第3單元 課外古詩(shī)詞誦讀教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第3單元課外古詩(shī)詞誦讀教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第3單元課外古詩(shī)詞誦讀教案

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《離騷》、《將進(jìn)酒》、《登鸛雀樓》等經(jīng)典古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀和鑒賞。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的朗讀、背誦和解讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)古詩(shī)詞的誦讀，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強(qiáng)審美感知和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)文的韻律美和意境美。

②理解古詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞，把握詩(shī)人的情感和思想內(nèi)涵。

③通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的分析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解古詩(shī)詞中的意象和象征手法，以及詩(shī)人在特定歷史背景下的情感表達(dá)。

②將古詩(shī)詞與現(xiàn)代語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x和遷移，提高學(xué)生的跨文化理解能力。

③在集體誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作精神，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子課本。

課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

信息化資源：古詩(shī)詞背景資料庫(kù)、相關(guān)音頻朗誦資料、古詩(shī)詞教學(xué)視頻。

教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《離騷》中的意象和象征手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《離騷》的意象和象征，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《離騷》中屈原的‘香草美人’象征了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《離騷》及相關(guān)資料，理解屈原的象征手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述屈原的生平故事，引出《離騷》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《離騷》中的象征手法，結(jié)合屈原的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《離騷》中的具體象征，如“水”的象征意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘眾女嫉余之蛾眉兮’中的‘蛾眉’如何理解？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)《離騷》象征手法的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《離騷》的象征手法。

小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置《離騷》相關(guān)閱讀作業(yè)，如選擇詩(shī)中的某一部分進(jìn)行翻譯和分析。

提供拓展資源：提供《楚辭》全集等拓展閱讀資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的翻譯和解讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)《楚辭》進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《楚辭》全集，包括《離騷》、《九歌》、《天問(wèn)》等作品，供學(xué)生深入閱讀和研究。

-《史記》中關(guān)于屈原的記載，特別是《屈原列傳》，幫助學(xué)生了解屈原的歷史背景和生平。

-《楚辭》研究著作，如郭沫若的《屈原研究》、聞一多的《楚辭校補(bǔ)》等，提供學(xué)術(shù)性的解讀和研究視角。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》中關(guān)于先秦文學(xué)的部分，特別是對(duì)《楚辭》的介紹和分析。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行《離騷》中的意象和象征手法的主題研究，要求學(xué)生選擇一個(gè)意象或象征手法，結(jié)合詩(shī)中的具體例子進(jìn)行分析。

-設(shè)立“屈原與楚辭”的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)《楚辭》的理解和感悟。

-設(shè)計(jì)“楚辭中的歷史與文化”主題作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討《楚辭》中所反映的古代社會(huì)風(fēng)貌和文化內(nèi)涵。

-開(kāi)展“楚辭朗誦比賽”，讓學(xué)生通過(guò)朗誦來(lái)感受古詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如屈原故里、楚文化博物館等，通過(guò)實(shí)地考察來(lái)加深對(duì)楚辭文化的理解。

3.結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用

-引導(dǎo)學(xué)生思考《楚辭》中的價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)的意義，如屈原的忠誠(chéng)、堅(jiān)持真理的精神等。

-組織學(xué)生討論如何將《楚辭》中的意象和象征手法運(yùn)用到現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中，如詩(shī)歌、散文等。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解《楚辭》中的意象和象征手法在廣告、影視作品等現(xiàn)代媒體中的運(yùn)用。

4.探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生研究屈原的時(shí)代背景，探討《楚辭》與先秦歷史的關(guān)系。

-結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生欣賞《楚辭》中的藝術(shù)特色，如音樂(lè)、舞蹈等，探討其對(duì)后世藝術(shù)的影響。

-結(jié)合哲學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生探討《楚辭》中的哲學(xué)思想，如對(duì)生命、宇宙、自然等的思考。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《離騷》中的象征手法及其在詩(shī)中的運(yùn)用。

②屈原的生平背景及創(chuàng)作《離騷》的時(shí)代背景。

③《楚辭》在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

②重點(diǎn)詞句：

①“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難，追求真理的決心。

②“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”——屈原自比蛾眉，表達(dá)了對(duì)世態(tài)炎涼的感慨。

③“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”——屈原自述身世，體現(xiàn)了他的高貴血統(tǒng)。

③教學(xué)邏輯：

①通過(guò)對(duì)《離騷》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的象征手法，如“香草美人”象征高潔的品質(zhì)。

②結(jié)合屈原的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的情感和思想。

③通過(guò)對(duì)《楚辭》地位的探討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《楚辭》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位。八、課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀郭沫若的《屈原研究》中關(guān)于《離騷》的部分，總結(jié)屈原創(chuàng)作《離騷》的動(dòng)機(jī)和主旨。

2.分析作業(yè)：

-分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”這句話(huà)中“蛾眉”的象征意義，并聯(lián)系屈原的生平經(jīng)歷進(jìn)行解釋。

3.寫(xiě)作作業(yè)：

-以“我心中的屈原”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)屈原形象的理解和感受。

4.討論作業(yè)：

-在小組內(nèi)討論《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話(huà)的意義，并分享各自的見(jiàn)解。

5.創(chuàng)作作業(yè)：

-基于你對(duì)《離騷》的理解，創(chuàng)作一首小詩(shī)，嘗試運(yùn)用象征手法表達(dá)你的情感。

答案示例：

1.屈原創(chuàng)作《離騷》的動(dòng)機(jī)和主旨是表達(dá)他對(duì)楚國(guó)命運(yùn)的憂(yōu)慮，以及對(duì)理想政治的追求，同時(shí)也反映了他在個(gè)人遭遇挫折時(shí)的內(nèi)心掙扎和自我救贖。

2.“蛾眉”在《離騷》中象征著屈原的高潔品質(zhì)和獨(dú)特的個(gè)性。屈原用“蛾眉”自比，表達(dá)了他對(duì)世俗偏見(jiàn)的不滿(mǎn)，以及對(duì)理想人格的堅(jiān)守。

3.我心中的屈原是一位胸懷大志、忠誠(chéng)正直的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他在逆境中不屈不撓，堅(jiān)守自己的信念，他