1.2思維形態(tài)及其特征課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第一課走進思維的世界1.2思維的含義與特征

要求：瀏覽課本P94—97，找出下列問題并作出標識1、思維不同形態(tài)形成的原因。2、思維不同形態(tài)的劃分標準，具體類別？3、思維的基本形態(tài)是什么？怎么理解？★4、抽象思維的基本形式和特征是什么？★5、形象思維的基本形式和特征是什么？★6、抽象思維和形象思維的關(guān)系學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、思維的基本形態(tài)議一議：AI既能診斷疾病，又能創(chuàng)作繪畫，為什么不能用同樣的規(guī)則監(jiān)管它們？”熱點引入——歐盟AI法案的爭議AI思維-監(jiān)管對應(yīng)表AI類型核心目標監(jiān)管重點（因思維特性制定規(guī)則）醫(yī)療

AI——

CT影像分析精準識別病灶，保障生命安全（高風(fēng)險場景）?

數(shù)據(jù)合規(guī)：醫(yī)療數(shù)據(jù)來源需可追溯?

算法透明：需公開診斷模型的邏輯路徑?

臨床驗證：需通過多輪雙盲試驗，準確率需高于行業(yè)標準

?

責(zé)任界定：誤診責(zé)任歸屬藝術(shù)

AI——如Midjourney繪畫激發(fā)創(chuàng)意靈感，滿足審美需求（低風(fēng)險場景）?

版權(quán)歸屬：明確AI生成作品的版權(quán)主體

?

倫理邊界：禁止生成有害內(nèi)容?

創(chuàng)新鼓勵：監(jiān)管寬松化?

用戶告知：需標注“AI生成”以區(qū)分人類原創(chuàng)自動駕駛

AI——特斯拉Autopilot安全導(dǎo)航，實時規(guī)避風(fēng)險（中高風(fēng)險場景）?

安全標準：設(shè)定實時決策的容錯率閾值?

場景覆蓋：需通過千萬公里路測，覆蓋暴雨、夜間、復(fù)雜路況等長尾場景

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動態(tài)更新：算法迭代需備案，避免未經(jīng)測試的“激進更新”導(dǎo)致安全漏洞

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責(zé)任追溯：事故后需還原AI決策日志（思考：為何法律要對AI應(yīng)用分類監(jiān)管？目的不同,標準不同,人們對思維形態(tài)的認識就不同。生活中常見的思維類型，你屬于哪一種？缺少邏輯思維的人，或者說偏向感性思維的人，大概是一些纏在一起的曲線有人喜歡鉆牛角尖，那么他的思維大概就應(yīng)該是一條彎曲而沒有方向的曲線有人喜歡一條道走到黑，所謂不撞南墻不回頭的人，這樣的人的思維大概是一條直線有人喜歡跳躍式思維，這樣的人的思維形狀，大概是一些相關(guān)或互不相關(guān)的點與線議學(xué)小結(jié)：1、思維不同形態(tài)的形成原因目的不同,標準不同,人們對思維形態(tài)的認識就不同。議學(xué)情境一：探秘思維形態(tài)支持者：“AI是藝術(shù)創(chuàng)作的新工具，解放了人類創(chuàng)造力?！狈磳φ撸骸癆I缺乏情感，作品沒有靈魂?！敝辛⒄撸骸癆I與人類可以互補，共同推動藝術(shù)發(fā)展?！苯Y(jié)合教材，填寫表格爭議背后反映了哪些不同的思維形態(tài)？填寫《思維形態(tài)分類表》劃分標準類型含義爭議中的體現(xiàn)思維方向向不同方向擴散的思維支持者提出

“新工具解放創(chuàng)造力”向同一方向收斂的思維反對者聚焦“AI缺乏情感”思考角度整體認識對象的思維中立者看到“AI與人類互補”分別認識對象的思維反對者分析“AI無靈魂”反映方式聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點中立者辯證看待AI的利弊孤立、靜止、片面的觀點反對者將“情感”與“AI”對立基本單元以概念為基本單元支持者用“工具”“效率”等概念以感性形象為基本單元反對者用“靈魂”“溫度”等意象發(fā)散思維聚合思維綜合思維分析思維辯證思維形而上學(xué)思維抽象思維形象思維《思維形態(tài)分類表》（1）從思維的方向看，分為發(fā)散思維和聚合思維患了什么?。俊t(yī)生根據(jù)癥狀、血象、B超、X光片等確定病情病因

誰是作案人？——公安人員收集各種痕跡、物證、人證……最終確定了嫌疑人。由一到多由多到一

①向不同方向擴散的發(fā)散思維

②向同一方向收斂的聚合思維圓的東西有哪些？——有太陽、氣球、籃球、地球、湯圓……曲別針有什么用？——夾文件、作牙簽、磨成魚鉤、扎孔……從不同方向的評價(一題多解、一事多寫、一物多用）2、思維不同形態(tài)的劃分標準及其分類議學(xué)小結(jié)：（2）從思維對認識對象的思考角度看分為：綜合思維和分析思維①綜合思維：整體地認識對象例：總的來說，電影《哪吒》是一部值得一看的好劇。（綜合思維）例：深刻的情感內(nèi)核、顛覆性的角色塑造、高質(zhì)量的動畫制作、現(xiàn)代意義的人物關(guān)系、出色的視覺效果、積極的主題...（分析思維）2、思維不同形態(tài)的劃分標準及其分類

②分析思維：分別地認識對象議學(xué)小結(jié)：2、思維不同形態(tài)的劃分標準及具體分類（3）從思維反映認識對象的方式看，有辯證思維和形而上學(xué)思維①辯證思維：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題；②形而上學(xué)思維：用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題；《塞翁失馬》的故事告訴我們，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

→辨證思維《盲人摸象》故事的主人公把部分當成整體。→形而上學(xué)思維議學(xué)小結(jié)：抽象思維：人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。

形象思維：人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。1+1=2+=抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)2、思維不同形態(tài)的劃分標準及其分類（4）從思維運行的基本單元看，分為抽象思維和形象思維議學(xué)小結(jié)：劃分標準類型含義從思維的方向看發(fā)散思維向不同方向擴散的思維(由一到多)聚合思維向同一方向收斂的思維（由多到一）從思維對認識對象的思考角度看綜合思維整體地認識對象的思維（整體角度）分析思維分別地認識對象的思維（部分角度）從思維反映認識對象的方式看辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點形而上學(xué)思維用孤立、靜止、片面的觀點根據(jù)思維運行的基本單元的不同（思維的基本形態(tài)）抽象思維人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元形象思維人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元【知識整合】思維形態(tài)的分類1.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。2.刻舟求劍。3.從諸多路線中篩選出一條最佳路線到達目的地。4.田忌賽馬。5.牛頓第二定律：F=ma。6.“日”字加上1個筆畫會是什么字？有人說是“田”，有人說是“旦”。7.把記敘文分成六個要素，分別加以研究。8.將欲取之，必先與之。形象思維形而上學(xué)思維聚合思維綜合思維抽象思維發(fā)散思維分析思維辯證思維下述材料分別體現(xiàn)了什么類型的思維形態(tài)？二、思維基本形態(tài)的特征

材料一：通過對B-17病毒表面S蛋白的晶體結(jié)構(gòu)分析（PDBID6VXX），我們建立了抗原-抗體結(jié)合自由能計算模型：ΔG=-RTlnK_d。其中受體結(jié)合域（RBD）的疏水作用占比達63.2%（±2.1%）。三期臨床試驗數(shù)據(jù)顯示，當血清抗體滴度≥1:256時，保護效力為94.1%。根據(jù)劑量反應(yīng)曲線，確定最佳接種方案為間隔21天的兩次肌注...。（《疫苗研發(fā)實驗室日志（節(jié)選）》）

材料二："病毒如同戴著皇冠的入侵者（冠狀病毒形象擬人化），它們用特制的'鑰匙'（刺突蛋白）打開人體細胞的大門。疫苗就像'防暴演習(xí)教官'，拿著仿制的病毒鑰匙碎片（抗原），訓(xùn)練免疫系統(tǒng)的'哨兵部隊'（B細胞）。當真正的病毒來襲時，早已做好準備的'記憶士兵'（記憶細胞）立即啟動'抗體導(dǎo)彈'精準打擊..."比較上述材料在思維上的差異？兩則材料分別運用了什么思維表達形式？議學(xué)情境二：思維形態(tài)——抽象VS形象材料一:思維特征解析運用的是以概念為思維的基本單元表達思想的抽象思維。使用概念：專業(yè)術(shù)語（PDBID、Kd值、置信區(qū)間）推導(dǎo)過程：數(shù)學(xué)模型→實驗驗證→方案制定嚴謹性：精確的數(shù)值范圍和誤差標注構(gòu)建形象：病毒擬人化、軍事化比喻體系聯(lián)想機制：鑰匙-鎖→抗原-受體；軍事演習(xí)→免疫應(yīng)答情感共鳴：用"入侵""哨兵"等詞匯引發(fā)危機意識運用的是以感性形象為思維的基本單元表達思想的形象思維。材料二：思維特征解析“科學(xué)思維方法是知識創(chuàng)新的工具”

已知一：概念概念

已知二：“科學(xué)思維方法是有用的”概念概念“知識創(chuàng)新的工具是有用的”概念概念⑴抽象思維的基本單元是“概念”

結(jié)論：⑵抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式對認識對象有所斷定的思維形式從一個或幾個已有的判斷推出一個新判斷的思維形式已知判斷新判斷推理（被省略了的前提）（前提）（結(jié)論）提示（1）基本單元：概念（2）基本形式：抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。（3）主要特征：基本單元的概念性、運行方式的推導(dǎo)性、

思維表達的嚴謹性。反映認識對象本質(zhì)屬性的思維形式對思維對象有所斷定的思維形式從已知判斷推出未知新判斷的思維形式1.思維的基本形態(tài)——抽象思維議學(xué)小結(jié)：（1）基本單元：感性形象（2）基本形式：形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。（3）主要特征：基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。2.思維的基本形態(tài)——形象思維議學(xué)小結(jié)：畢加索的名畫《少女與和平鴿》思考：你知道一歲的寶寶是怎么學(xué)習(xí)認識顏色的嗎黃----香蕉的顏色紅----草莓的顏色綠色----小草的顏色學(xué)習(xí)認識每一種顏色時聯(lián)想到生活中的一個具體事物，非常生動形象。這里運用的是形象思維。（1）抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的；（2）在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。3、抽象思維和形象思維的關(guān)系：議學(xué)小結(jié)：3.抽象思維和形象思維的關(guān)系：（1）抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的；（2）在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。（3）教材所使用的“思維方式”概念指的是抽象思維的形式，即概念、判斷和推理。根據(jù)思維加工使用的基本單元劃分，都來源于實踐。形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。

(補充）【特別提醒】抽象思維的核心關(guān)鍵詞是概念，形象思維的核心關(guān)鍵詞是感性形象

不能認為抽象思維比形象思維更有價值議學(xué)小結(jié)：二、思維基本形態(tài)及其特征【知識易混】：抽象思維與形象思維

抽象思維（邏輯思維)

形象思維（藝術(shù)思維）區(qū)別含義如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維基本單元概念感性形象思維形式概念、判斷、推理等在感覺、知覺、表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等主要特征基本單元的概念性，運行方式的推導(dǎo)性思維表達的嚴謹性基本單元的形象性，運行方式的想象性思維表達的情感性聯(lián)系①是根據(jù)思維加工所使用的基本單元而區(qū)分的兩種不同思維形態(tài)，二者的區(qū)分是相對的，不是絕對的。在實際思維活動中，抽象思維和形象思維各有其功能和作用，但又相輔相成，是不可或缺的。②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。③形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。

(補充）1.科學(xué)家：往往以概念、判斷、推理的方式來揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，多以抽象思維為主。（推理、公式、科學(xué)知識等）2.文學(xué)家藝術(shù)家畫家等：往往以聯(lián)想、想象、幻想的方式去觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，以形象思維為主。（漫畫、古詩詞、電影、歌曲等）區(qū)分技巧：學(xué)以致用：以下哪些是抽象思維？哪些是形象思維？①同桌之間討論電場疑難問題。

②甲去國家大劇院欣賞新年音樂會表演。

③袁隆平團隊培育雜交水稻實驗。④杜甫在《春望》中所寫的“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。⑤凡是經(jīng)濟學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好經(jīng)濟理論，你是經(jīng)濟學(xué)院的學(xué)生，所以，你應(yīng)當學(xué)好經(jīng)濟理論。⑥畫家筆下的花、鳥、蟲、魚。

⑦人類從鳥身上得到啟示，最終發(fā)明了飛機。⑧毛澤東在談工作方法時作出的“十個指頭彈鋼琴”的比喻。⑨我們既要綠水青山，也要金山銀山；寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。抽象思維形象思維抽象思維形象思維抽象思維形象思維形象思維形象思維抽象思維思維的基本形態(tài)1.不同思維形態(tài)的形成原因2.思維形態(tài)的劃分標準及分類思維基本形態(tài)的特征1.思維的基本形態(tài)2.抽象思維和形象思維的關(guān)系辯證思維和形而上學(xué)思維綜合思維和分析思維發(fā)散思維和聚合思維抽象思維和形象思維構(gòu)建思維導(dǎo)圖：思維形態(tài)及其特征抽象思維和形象思維相輔相成021.(2024高考·黑吉遼)“昔我往矣，楊柳依依”（《詩經(jīng)·采薇》）。柳樹被古人賦予豐富的文化內(nèi)涵，以其飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)出現(xiàn)在眾多藝術(shù)作品中。柳樹根系發(fā)達，古人在道旁植柳以固堤護路，并營造了“細柳夾道生”（劉楨《贈徐干詩》）的景色。20世紀末以來，研究人員利用柳樹能吸收并轉(zhuǎn)化土壤中污染物的特性將其用于生態(tài)修復(fù)。由此可知（

）①柳樹在藝術(shù)作品中的呈現(xiàn)是思維對感性材料的能動反映②柳樹根系發(fā)達的特性是人們利用其固堤護路的前提條件③古詩中所描繪的柳樹形象源自于作者頭腦中的主觀理念④形象思維的運用使研究人員發(fā)現(xiàn)了柳樹的生態(tài)修復(fù)功能A．①② B．①③ C．②④ D．③④Ａ【解析】①②：柳樹作為現(xiàn)實中客觀事物，給人的思維活動提供了感性材料，經(jīng)過藝術(shù)加工柳樹常被賦予豐富的文化內(nèi)涵，以其飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)出現(xiàn)在眾多藝術(shù)作品中；同時，因為柳樹根系發(fā)達可以起到防止水土流失的作用，所以人們常在道旁植柳以固堤護路，①②符合題意。③：古詩中所描繪的柳樹形象源自于現(xiàn)實中柳樹的客觀狀態(tài)，而不是作者頭腦中的主觀理念，③排除。④：研究人員利用柳樹能吸收并轉(zhuǎn)化土壤中污染物的特性將其用于生態(tài)修復(fù)功能，這體現(xiàn)了思維運行方式的推導(dǎo)性，運用的是抽象思維④排除?！局睋舾呖肌?22.(2024高考·山東)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市場表現(xiàn)亮眼，彰顯出縣域小城文旅的巨大潛力。梳理這些“表現(xiàn)亮眼”之地發(fā)現(xiàn)，這些地方都凸顯出“底蘊”“個性化”“性價比”三個關(guān)鍵詞。從哲學(xué)上看，探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，是因為（

）①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指導(dǎo)具體實踐②本質(zhì)通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)是認識的根本目的③借助抽象思維獲得理性認識，能夠揭示事物自身的規(guī)律性④只有從實際出發(fā)，才能把不同事物的矛盾區(qū)分開來A．①③ B．①④ C．②③ D．②④Ａ【解析】】①：探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，找到共性，體現(xiàn)了矛盾的