【《生活化教學(xué)及法治意識(shí)的相關(guān)理論闡釋分析》3600字】

(一)生活化教學(xué)相關(guān)理論闡釋要闡釋“生活化教學(xué)”的概念，首先要解釋何為“生活化概念十分廣泛，在百度百科中，生活廣義上是指人的各種活動(dòng)，包括日常生活行為、學(xué)習(xí)、工作休閑、社交、娛樂等。“化”本意為改變或使之改變之意，如“化險(xiǎn)為夷”“化悲痛為力量”等，延伸為轉(zhuǎn)變成某種性質(zhì)或狀態(tài)、達(dá)到某種境界?！吧罨笔侵笍姆巧畹缴畹淖兓?，體現(xiàn)為一種越來越貼近生活的趨勢(shì)?！吧罨虒W(xué)，就是指在日常教學(xué)中加入“生活”元素，是將不易理解的較高程度的理論概括用較易感受的生活現(xiàn)象闡釋出來，不僅僅是課堂授課內(nèi)容的生活化，還包括教師授課情境的生活化，教師授課語言的生活化，教師授課方式的生活化，教師授課氛圍的生活化，課后作業(yè)的生活化等等。”1具體來講，就是基于教材理論，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的素材，使枯燥的理論知識(shí)趣味化簡(jiǎn)易化。在提高學(xué)生的課堂積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解，從而更好的掌握書本知識(shí)并運(yùn)用到日常生活中去，做到“知識(shí)來源于生活，又回歸到生活”。2.生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)(1)馬克思主義的實(shí)踐觀“馬克思認(rèn)為全部的社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。”2這句話的含義是：一方面，人們需要通過實(shí)踐來滿足自己生產(chǎn)生活的需要，即物質(zhì)資料的生產(chǎn)，生產(chǎn)實(shí)踐是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步也離不開實(shí)踐。只有在人們滿足了基本的生存需要之后，才有可能進(jìn)行其他的社會(huì)交往和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。馬克思主義的實(shí)踐觀為生活化教學(xué)提供了理論指導(dǎo)。生活化教學(xué)植根于生活世界，通過引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)踐中運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在實(shí)踐中獲取的認(rèn)識(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解抽象枯燥的書本知識(shí)，獲得新的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。1姜丹丹.生活化教學(xué)在《中國特色社會(huì)主義》中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2020.2馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集(第三卷)【M】.北京：人民出版社，1995:6.“教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，教學(xué)資源和手段都來源于實(shí)際生活，最終是為生活服務(wù)?！?(2)杜威的生活教育理論(3)陶行知的生活教育理論陶行知的生活教育理論是我國生活化教學(xué)的重要理論支撐之一。陶行知認(rèn)為：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。"4陶行知的生活教學(xué)理論可歸納為三點(diǎn)：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一?！吧罴唇逃闭J(rèn)為，生活到處都是教育，生活無時(shí)不含有教育，所以教育來源于生活，生活具有教育的意義?！吧鐣?huì)即學(xué)?！闭J(rèn)為整個(gè)社會(huì)都是教育的場(chǎng)所，社會(huì)含有學(xué)校的教育功能，社會(huì)含有學(xué)校的意味，要將教育活動(dòng)擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)中去，動(dòng)用社會(huì)的力量促進(jìn)教育的發(fā)展。“教學(xué)做合一”是陶行知的教學(xué)方法，“教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心”。教與學(xué)要以做為核心，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中踐行理論，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.生活化教學(xué)的主要特征(1)教學(xué)目標(biāo)生活化(2)教學(xué)內(nèi)容生活化教學(xué)內(nèi)容生活化是指教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和所處的(3)教學(xué)方式生活化教學(xué)方式生活化是教師用學(xué)生喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生直接參與到教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中能夠有效參與并且容易體驗(yàn)感知。5(4)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化(二)法治意識(shí)相關(guān)理論闡釋為社會(huì)意識(shí)中的一種特殊存在形式，是人們關(guān)于法律現(xiàn)象和法律的心理、知識(shí)、的了解、掌握、運(yùn)用的程度以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)等。6也有學(xué)者認(rèn)為，所5王婷婷.《道德與法治》課中法治教育的生活化教學(xué)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2019.6沈宗靈.法理學(xué)【M】.北京：高等教育出版社，1994.(1)法治主體意識(shí)法治的主體是人，法治意識(shí)作為一種意識(shí)形態(tài)(3)權(quán)利義務(wù)意識(shí)(三)運(yùn)用生活化教學(xué)培育初中生法治