10 古詩三首 竹石 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首竹石教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受一下古代詩人筆下的美好。我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《竹石》，這首詩出自清代詩人鄭燮之手。它描繪了一幅竹子和石頭的堅(jiān)強(qiáng)形象，表達(dá)了詩人不畏艱難、堅(jiān)定不移的品格。這與我們之前學(xué)習(xí)的課文《詠柳》、《題西林壁》等都有相似之處，都是通過對自然景物的描寫來抒發(fā)作者的情感。讓我們一起走進(jìn)《竹石》，感受詩人的情懷吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過品讀《竹石》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古典詩詞的美，提高對詩歌語言、意象和情感的理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，學(xué)會從具體事物中提煉出深刻的哲理。

3.文化自信：通過學(xué)習(xí)古代詩人的作品，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價(jià)值觀引領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩中體現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識別和解讀古詩詞中的基本意象，理解詩句的基本含義。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過《詠柳》、《題西林壁》等古詩，對古典詩詞的格式、韻律有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的興趣因人而異，但總體來說，他們對古代文化充滿了好奇。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，比如通過繪畫或吟誦來加深對詩歌的理解；而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析，喜歡通過分析詩句的結(jié)構(gòu)和象征意義來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《竹石》這首詩的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩中某些生僻字詞的理解；二是理解詩中象征意義的深度；三是把握詩人情感態(tài)度的變化。此外，對于六年級的學(xué)生來說，如何將古典詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，也是他們需要面對的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動的語言講解古詩的背景、作者的生平及詩歌的寫作技巧，幫助學(xué)生建立起對古詩的整體感知。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對詩句的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.吟誦法：指導(dǎo)學(xué)生吟誦《竹石》，通過聲音的傳達(dá)感受詩歌的節(jié)奏和韻律，加深對詩歌情感的理解。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示《竹石》的原文、作者介紹和背景資料，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.音樂輔助：播放與詩歌情感相符合的背景音樂，營造氛圍，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的意境。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如詩詞接龍、猜字游戲等，增加課堂的趣味性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？有沒有你們特別喜歡的古詩？”

（學(xué)生自由發(fā)言）

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

（播放《靜夜思》、《登鸛雀樓》等古詩的朗誦視頻）

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它承載了豐富的情感和深邃的哲理。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首名為《竹石》的古代詩歌，感受詩人鄭燮筆下的竹石精神。”

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

“古詩是一種韻文，它以抒情、敘事為主，通常由四句組成，每句五個(gè)字，稱為五言詩。”

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

（展示五言古詩的結(jié)構(gòu)圖）

“比如《靜夜思》這首詩，通過描寫夜晚的寂靜和詩人對家鄉(xiāng)的思念，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的深深眷戀。”

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

“比如《登鸛雀樓》這首詩，詩人王之渙登高望遠(yuǎn)，描繪了壯麗的自然景色，表達(dá)了他對美好生活的向往?！?/p>

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

“同學(xué)們，你們認(rèn)為古詩對我們的生活有什么啟示？我們可以如何運(yùn)用古詩中的智慧來解決實(shí)際問題呢？”

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

“比如，我們可以討論‘古詩中的自然意象’、‘古詩中的哲理思考’等主題。”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

（學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論）

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

（學(xué)生上臺展示）

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

（教師點(diǎn)評）

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天我們學(xué)習(xí)了古詩《竹石》，了解了古詩的魅力和重要性。古詩不僅是文化的瑰寶，也是我們生活的一部分。”

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“請大家課后選擇一首自己喜歡的古詩，寫一篇短文或報(bào)告，分享你對這首詩的理解和感受。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩文化背景資料：收集與《竹石》相關(guān)的歷史背景、作者鄭燮的生平事跡、以及古代文人對竹石意象的解讀等資料。

-古代詩歌作品集：推薦一些經(jīng)典的古代詩歌作品集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和欣賞。

-竹石文化研究：查找關(guān)于竹石文化的研究文章，了解竹石在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義和藝術(shù)價(jià)值。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀《竹石》以外的古詩作品，特別是那些描寫自然景物的詩歌，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，以豐富學(xué)生的詩歌閱讀量。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞與竹石相關(guān)的繪畫、書法作品，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受竹石之美。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以竹石為題材，表達(dá)自己的情感和思考?？梢越M織詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)與竹石相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“竹石與文人精神”、“竹石在園林藝術(shù)中的應(yīng)用”等，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，提升學(xué)生的研究能力。

-詩歌朗誦會：舉辦班級或?qū)W校的詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩的韻律美和情感表達(dá)，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-主題班會：在班會上討論古詩中的哲理，如堅(jiān)韌不拔、清高自守等，引導(dǎo)學(xué)生將這些品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-親子活動：建議家長與學(xué)生一起閱讀古詩，討論古詩中的故事和情感，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的家庭閱讀氛圍。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：古詩《竹石》的基本信息

-詩名：《竹石》

-作者：鄭燮

-朝代：清代

②重點(diǎn)詞句：

-“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?/p>

-“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

③教學(xué)內(nèi)容概括：

-竹石的形象：堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不畏艱難

-詩人的情感：贊美竹石的品格，表達(dá)自己堅(jiān)守信念的決心

-詩歌主題：通過竹石的形象，傳達(dá)出詩人對理想和信念的執(zhí)著追求重點(diǎn)題型整理1.題型：解釋詩句含義

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生理解詩句的字面意思和深層含義。

舉例：

-詩句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”

-答案：字面意思是竹子緊緊抓住青山，根部深深地扎在破裂的巖石中。深層含義是比喻人要像竹子一樣，堅(jiān)守自己的信念，無論遇到多大的困難都不放松。

2.題型：分析詩句修辭手法

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生識別并分析詩句中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

舉例：

-詩句：“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

-答案：這句詩中使用了擬人手法，將“任爾東西南北風(fēng)”賦予了人的意志，形象地描繪了竹子堅(jiān)韌不屈的精神。

3.題型：探討詩歌意象

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：讓學(xué)生思考詩句中竹石的意象，以及這些意象在詩中的作用。

舉例：

-詩句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”

-答案：竹石意象在這里象征著堅(jiān)守和堅(jiān)韌，詩人通過這個(gè)意象表達(dá)了自己不畏艱難、堅(jiān)持理想的決心。

4.題型：詩歌主題理解

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解詩歌的主題思想。

舉例：

-詩句：“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

-答案：詩歌主題是贊美竹石的堅(jiān)韌不拔，同時(shí)也反映了詩人自身的品格，即在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)定和頑強(qiáng)。

5.題型：詩歌情感體驗(yàn)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：讓學(xué)生分享自己對詩歌的情感體驗(yàn)，以及詩歌給自己帶來的啟示。

舉例：

-詩句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?/p>

-答案：這首詩讓我感受到竹子那種不屈不撓的精神，它告訴我，無論生活多么艱難，我們都應(yīng)該像竹子一樣，堅(jiān)定地追求自己的目標(biāo)，永不放棄。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于詩句的理解和詩歌的欣賞表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂氛圍活躍，學(xué)生的思維活躍，能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和意象展開深入的討論，各小組的展示內(nèi)容豐富多樣，有的小組通過繪畫的形式展現(xiàn)了竹石的形象，有的小組則通過角色扮演來模擬詩人的情感表達(dá)。討論過程中，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對《竹石》這首詩的理解程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解詩句的含義，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。但也有一部分學(xué)生在對詩句的深層含義理解上存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自我評價(jià)和互評，通過這種方式，學(xué)生們能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)與反饋如下：

-針對課堂參與度高的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度。

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