英語聽說課題申報書

英語聽說課題申報書一、封面內容

項目名稱：英語聽說能力提升研究

申請人姓名：張偉

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：北京語言大學

申報日期：2021年10月15日

項目類別：應用研究

二、項目摘要

本項目旨在探究英語聽說能力提升的有效方法，以幫助我國大學生在英語聽說能力上取得顯著提高。為實現(xiàn)這一目標，我們將采用多種研究方法，包括文獻綜述、實證研究、案例分析等。

首先，通過對國內外英語聽說教學理論的深入研究，總結現(xiàn)有教學方法的優(yōu)缺點，為后續(xù)教學實踐提供理論指導。其次，開展實證研究，以大學生為研究對象，探討不同教學方法對其英語聽說能力提升的影響。我們將選取兩所大學，分別采用不同的教學方法進行實驗，以對比分析其效果。

此外，我們還將收集大量案例，分析英語聽說能力提升的成功經驗和教訓，為我國英語聽說教學提供有益借鑒。在項目實施過程中，我們將與國內外專家進行交流合作，積極吸收先進理念和技術，不斷提高研究質量。

預期成果方面，本項目將形成一套系統(tǒng)的英語聽說教學方法體系，為我國英語聽說教學改革提供有力支持。同時，有望提高大學生的英語聽說能力，為他們今后的學術和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。本項目的研究成果也將為英語教師提供有益的參考，幫助他們更好地開展教學工作。

三、項目背景與研究意義

隨著全球化進程的不斷推進，英語作為國際通用語言的地位日益凸顯。在我國，英語學習一直受到高度重視，然而，長期以來，英語教學重書面、輕聽說，導致許多學生在英語聽說能力上存在較大短板。這一問題在大學生群體中尤為突出，成為他們英語學習的一大障礙。

據(jù)統(tǒng)計，我國大學生英語四級考試通過率雖逐年上升，但聽說能力考核部分的及格率卻較低，僅為40%左右。這表明，盡管大學生在英語學習上投入了大量時間和精力，但聽說能力仍未能得到顯著提高。此外，許多學生在實際應用英語進行交流時，仍存在緊張、自卑等心理障礙，使得他們在口語表達和聽力理解方面表現(xiàn)不佳。

針對這一現(xiàn)狀，本項目旨在探究英語聽說能力提升的有效方法，以期幫助大學生在英語聽說能力上取得顯著提高。本項目的研究具有以下意義：

1.提高大學生英語聽說能力。通過研究，我們將發(fā)掘現(xiàn)有教學方法的優(yōu)點，改進不足，為大學生提供更加有效的聽說教學手段。這將有助于提高大學生的英語綜合運用能力，為他們今后的學術和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

2.推動我國英語教學改革。本項目的研究成果將為英語教學提供有益借鑒，有助于改變傳統(tǒng)的重書面、輕聽說的教學模式，促進英語教學內容的優(yōu)化和教學方法的改革。

3.提升英語教師教學水平。本項目將通過對不同教學方法的效果分析，為英語教師提供有益的參考，幫助他們更好地開展教學工作。同時，項目研究成果還將促進教師之間的交流與合作，提高整體教學質量。

4.促進社會經濟發(fā)展。在全球化背景下，英語聽說能力已成為人才選拔的重要標準。通過提高大學生的英語聽說能力，我們將為社會培養(yǎng)更多具備國際競爭力的優(yōu)秀人才，為推動我國社會經濟發(fā)展貢獻力量。

5.提升國家文化軟實力。英語作為國際通用語言，其傳播與交流對提升國家文化軟實力具有重要意義。通過本項目的研究，我們將有助于提高國民英語水平，促進我國文化與世界文化的交流與合作，提升國家文化影響力。

本項目的研究將圍繞大學生英語聽說能力提升展開，深入探討教學方法、教學策略等方面的問題。在研究過程中，我們將充分借鑒國內外先進成果，結合我國實際情況，為英語聽說教學改革提供有力支持。預期成果將為我國英語教學事業(yè)作出積極貢獻，助力我國大學生在國際舞臺上更好地展示自己的實力。

四、國內外研究現(xiàn)狀

近年來，英語聽說教學研究在國際上受到了廣泛關注，許多國家紛紛開展了相關研究，以期提高學生的英語聽說能力。我國在這方面也取得了一定的研究成果，但仍存在諸多尚未解決的問題和研究空白。

1.國內研究現(xiàn)狀

（1）英語聽說教學理論研究

在國內，許多研究者對英語聽說教學理論進行了深入探討。例如，張?。?008）提出了“以學生為中心”的聽說教學模式，強調教師在教學過程中應充分發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)設豐富的聽說環(huán)境。此外，王瑞（2010）提出了任務型教學法在英語聽說教學中的應用，認為通過完成具體任務，學生可以更好地提高聽說能力。

（2）英語聽說教學實證研究

在國內的實證研究中，研究者們采用多種方法對英語聽說教學進行了實證研究。例如，李丹（2015）對某高校的英語聽說教學進行了，發(fā)現(xiàn)大部分學生認為聽說教學對提高英語能力有幫助，但仍有部分學生對聽說教學的效果表示懷疑。陳晨（2017）通過對英語聽說教學實驗班的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)聽說教學能顯著提高學生的英語聽說能力，但效果在性別、年級等方面存在差異。

2.國外研究現(xiàn)狀

（1）英語聽說教學理論研究

在國外，英語聽說教學理論研究也取得了豐碩成果。如Swn（1985）提出了“輸出假設”理論，認為語言輸出是語言習得的重要途徑。此外，Nunan（1991）提出了交際法在英語聽說教學中的應用，強調教學過程中應注重學生之間的互動。

（2）英語聽說教學實證研究

國外的實證研究也取得了許多有價值的成果。如Johnson（1991）通過對英國中學的聽說教學實驗研究，發(fā)現(xiàn)實驗班的學生在聽說能力上取得了顯著優(yōu)于控制班的成績。此外，Lindstrom（2000）對瑞典的英語聽說教學進行了研究，發(fā)現(xiàn)小組討論和角色扮演等教學活動能有效提高學生的聽說能力。

3.研究現(xiàn)狀分析及啟示

盡管國內外在英語聽說教學方面取得了一定的研究成果，但仍然存在一些尚未解決的問題和研究空白。例如，如何結合我國國情和學生的實際情況，創(chuàng)新英語聽說教學方法，提高教學效果；如何充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在英語聽說教學中的應用，提高學生的聽說能力等。

本項目的研究將借鑒國內外已有的研究成果，針對現(xiàn)有研究的不足和空白，探尋適合我國大學生英語聽說能力提升的有效方法。在研究過程中，我們將充分考慮學生的實際需求和教學環(huán)境，結合現(xiàn)代教育技術，努力提高英語聽說教學的效果。

五、研究目標與內容

1.研究目標

本項目旨在探究英語聽說能力提升的有效方法，以幫助我國大學生在英語聽說能力上取得顯著提高。具體目標如下：

（1）分析現(xiàn)有英語聽說教學方法的優(yōu)缺點，總結出適合我國大學生英語聽說學習的方法。

（2）通過實證研究，驗證不同教學方法對英語聽說能力提升的影響，為英語聽說教學提供實踐依據(jù)。

（3）收集并分析英語聽說能力提升的成功經驗和教訓，為我國英語聽說教學改革提供有益借鑒。

（4）形成一套系統(tǒng)的英語聽說教學方法體系，為我國英語聽說教學改革提供理論支持。

2.研究內容

為實現(xiàn)研究目標，本項目將圍繞以下內容展開：

（1）文獻綜述：對國內外英語聽說教學理論進行深入研究，總結現(xiàn)有教學方法的優(yōu)缺點，為后續(xù)教學實踐提供理論指導。

（2）實證研究：以大學生為研究對象，選取兩所大學，分別采用不同的教學方法進行實驗，對比分析其效果。研究內容包括但不僅限于教學方法、教學策略、教學材料等方面。

（3）案例分析：收集并分析英語聽說能力提升的成功經驗和教訓，以期為我國英語聽說教學提供有益借鑒。

（4）教學方法體系構建：在研究過程中，不斷總結、改進教學方法，形成一套系統(tǒng)的英語聽說教學方法體系，為我國英語聽說教學改革提供理論支持。

3.研究問題與假設

本研究將圍繞以下問題展開探討：

（1）現(xiàn)有英語聽說教學方法的優(yōu)缺點是什么？如何改進以適應我國大學生的英語聽說學習需求？

（2）不同教學方法對英語聽說能力提升的影響是否存在顯著差異？

（3）英語聽說能力提升的成功經驗和教訓有哪些？如何在我國英語聽說教學中加以借鑒？

（4）如何構建一套適合我國英語聽說教學實際情況的教學方法體系？

在研究過程中，我們將根據(jù)實際情況提出相應的假設，并通過實證研究來驗證這些假設。例如，我們假設通過改進教學方法，可以提高我國大學生的英語聽說能力；假設不同教學方法對英語聽說能力提升的影響存在顯著差異等。通過驗證這些假設，我們將為我國英語聽說教學改革提供有力支持。

六、研究方法與技術路線

1.研究方法

本項目將采用多種研究方法，包括文獻綜述、實證研究、案例分析等，以全面、深入地探討英語聽說能力提升的有效方法。

（1）文獻綜述：通過查閱國內外相關文獻，對英語聽說教學理論進行深入研究，總結現(xiàn)有教學方法的優(yōu)缺點，為后續(xù)教學實踐提供理論指導。

（2）實證研究：以大學生為研究對象，采用實驗設計，對比分析不同教學方法對英語聽說能力提升的影響。研究內容包括但不僅限于教學方法、教學策略、教學材料等方面。

（3）案例分析：收集并分析英語聽說能力提升的成功經驗和教訓，以期為我國英語聽說教學提供有益借鑒。

2.實驗設計

本研究的實證部分將通過實驗設計來驗證不同教學方法對英語聽說能力提升的影響。實驗將在兩所大學中進行，分別設立實驗班和控制班。實驗班采用某種特定的教學方法，而控制班則采用傳統(tǒng)的教學方法。我們將對兩個班級進行一段時間的教學，然后通過聽說能力測試來對比分析兩種教學方法的效果。

3.數(shù)據(jù)收集與分析方法

（1）數(shù)據(jù)收集：通過問卷、測試成績、課堂觀察等方式收集數(shù)據(jù)。問卷將用于了解學生對不同教學方法的態(tài)度和滿意度；測試成績將用于評估學生的聽說能力；課堂觀察將用于記錄教學過程和學生的參與程度。

（2）數(shù)據(jù)分析：采用統(tǒng)計分析軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析。我們將對比分析實驗班和控制班在聽說能力測試中的成績差異，以驗證不同教學方法的效果。

4.技術路線

本項目的研究流程可分為以下關鍵步驟：

（1）文獻綜述：通過對國內外英語聽說教學理論的研究，總結現(xiàn)有教學方法的優(yōu)缺點。

（2）實驗設計：設計實驗方案，包括教學方法、教學策略、教學材料等方面的對比。

（3）數(shù)據(jù)收集：通過問卷、測試成績、課堂觀察等方式收集數(shù)據(jù)。

（4）數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析，對比分析實驗班和控制班在聽說能力測試中的成績差異。

（5）案例分析：收集并分析英語聽說能力提升的成功經驗和教訓。

（6）教學方法體系構建：根據(jù)研究結果，構建一套適合我國英語聽說教學實際情況的教學方法體系。

七、創(chuàng)新點

1.理論創(chuàng)新

本項目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對英語聽說教學理論的深入研究和整合。通過對國內外英語聽說教學理論的綜述和分析，我們將嘗試提出一種適應我國大學生英語聽說學習需求的創(chuàng)新理論框架。這個理論框架將綜合國內外各種教學理論的優(yōu)點，為我國英語聽說教學提供理論指導。

2.方法創(chuàng)新

本項目的實證研究部分采用了實驗設計的方法，通過在兩所大學中設立實驗班和控制班，對比分析不同教學方法對英語聽說能力提升的影響。這種實驗設計的方法能夠有效地驗證教學方法的有效性，為英語聽說教學提供實踐依據(jù)。此外，我們還將運用統(tǒng)計分析軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析，以得出科學的結論。

3.應用創(chuàng)新

本項目的應用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學方法體系的構建。通過研究不同教學方法的效果，我們將構建一套適合我國英語聽說教學實際情況的教學方法體系。這套教學方法體系將能夠為我國英語聽說教學提供實際的指導，提高教學效果，提升學生的英語聽說能力。

此外，本項目的研究成果也將為英語教師提供有益的參考，幫助他們更好地開展教學工作。教師可以根據(jù)這套教學方法體系，結合自己的教學實際情況，選擇合適的教學方法，提高教學效果。

本項目在理論、方法和應用上的創(chuàng)新將為我國英語聽說教學改革提供有力的支持，推動我國英語聽說教學的發(fā)展。通過本項目的研究，我們期望能夠為我國大學生提供更加有效的英語聽說教學方法，提高他們的英語聽說能力，為他們今后的學術和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

八、預期成果

1.理論貢獻

（1）提出適應我國大學生英語聽說學習需求的創(chuàng)新理論框架。

（2）通過對不同教學方法的效果分析，為英語聽說教學提供實踐依據(jù)。

（3）構建一套適合我國英語聽說教學實際情況的教學方法體系，為我國英語聽說教學改革提供理論支持。

2.實踐應用價值

（1）提高大學生英語聽說能力，為他們今后的學術和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

（2）推動我國英語教學改革，改變傳統(tǒng)的重書面、輕聽說的教學模式，促進英語教學內容的優(yōu)化和教學方法的改革。

（3）為英語教師提供有益的參考，幫助他們更好地開展教學工作，提高整體教學質量。

（4）為社會培養(yǎng)更多具備國際競爭力的優(yōu)秀人才，為推動我國社會經濟發(fā)展貢獻力量。

（5）提升國民英語水平，促進我國文化與世界文化的交流與合作，提升國家文化影響力。

九、項目實施計劃

1.時間規(guī)劃

本項目預計實施時間為兩年，分為四個階段進行。具體時間規(guī)劃如下：

（1）第一階段（第1-3個月）：進行文獻綜述，總結現(xiàn)有英語聽說教學方法的優(yōu)缺點，為后續(xù)教學實踐提供理論指導。

（2）第二階段（第4-6個月）：開展實證研究，以大學生為研究對象，采用實驗設計，對比分析不同教學方法對英語聽說能力提升的影響。

（3）第三階段（第7-10個月）：收集并分析英語聽說能力提升的成功經驗和教訓，為我國英語聽說教學提供有益借鑒。

（4）第四階段（第11-12個月）：構建一套系統(tǒng)的英語聽說教學方法體系，為我國英語聽說教學改革提供理論支持。

2.任務分配

在項目實施過程中，將根據(jù)研究內容和時間規(guī)劃，合理分配任務。具體任務分配如下：

（1）文獻綜述：由項目負責人和兩名研究生共同完成。

（2）實證研究：由項目負責人和三名研究生共同完成。

（3）案例分析：由項目負責人和兩名研究生共同完成。

（4）教學方法體系構建：由項目負責人和兩名研究生共同完成。

3.進度安排

本項目將按照時間規(guī)劃進行，每個階段的具體進度安排如下：

（1）第一階段（第1-3個月）：每月完成一個文獻綜述的主題。

（2）第二階段（第4-6個月）：每月完成一個實驗設計的主題。

（3）第三階段（第7-10個月）：每月完成一個案例分析的主題。

（4）第四階段（第11-12個月）：每月完成一個教學方法體系構建的主題。

4.風險管理策略

在項目實施過程中，可能會遇到一些風險。為了降低風險，我們將采取以下策略：

（1）保持與參與大學和研究機構的緊密溝通，確保實驗設計的順利進行。

（2）在數(shù)據(jù)收集和分析過程中，采用可靠和有效的統(tǒng)計分析方法，確保結果的準確性。

（3）及時解決研究中出現(xiàn)的問題，確保研究進度不受影響。

（4）與國內外專家進行交流合作，及時了解英語聽說教學的最新動態(tài)和技術。

十、項目團隊

1.項目團隊成員介紹

本項目團隊由五位成員組成，包括一位項目負責人、兩位研究員和兩位技術支持人員。具體成員如下：

（1）項目負責人：張偉，男，35歲，北京語言大學英語教育專業(yè)博士，副教授，具有十年英語教育研究和教學經驗。

（2）研究員1：李麗，女，32歲，北京語言大學英語教育專業(yè)碩士，講師，具有五年英語教育研究和教學經驗。

（3）研究員2：王芳，女，30歲，上海外國語大學英語教育專業(yè)博士，講師，具有三年英語教育研究和教學經驗。

（4）技術支持人員1：陳磊，男，28