人教版 (2019)選擇性必修2第一章 原子結構與性質第一節(jié) 原子結構教案設計

人教版(2019)選擇性必修2第一章原子結構與性質第一節(jié)原子結構教案設計主備人備課成員教材分析人教版（2019）選擇性必修2第一章原子結構與性質第一節(jié)原子結構，本節(jié)課主要圍繞原子的結構展開，包括原子核、電子層、電子云等基本概念，旨在幫助學生掌握原子結構的基本知識，為后續(xù)學習化學性質打下基礎。本節(jié)課內容與課本緊密相連，符合教學實際，實用性較強。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗和理論分析，理解原子結構的形成及性質；提升學生的科學思維，學會運用模型解釋化學現象；增強學生的社會責任感，認識到原子結構研究對科技發(fā)展的重要性；提高學生的科學實踐能力，通過實驗操作和數據分析，培養(yǎng)實驗技能。學情分析本節(jié)課針對高中一年級學生，這一階段的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對化學實驗和基本概念有一定了解。然而，由于原子結構是化學學習中的難點，學生在理解原子核、電子層、電子云等概念時可能會遇到困難。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.學生層次：高一學生正處于從初中到高中的過渡階段，他們對化學的興趣和認知水平參差不齊。部分學生可能對化學有較高的興趣，但大部分學生可能對化學學習存在一定程度的畏難情緒。

2.知識方面：學生對原子結構的基本概念有一定了解，但缺乏深入理解。他們對化學符號、化學式等基本知識掌握較好，但在理解原子結構時，可能對電子的排布和化學鍵的形成存在困惑。

3.能力方面：學生在實驗操作和數據處理方面有一定基礎，但面對復雜的原子結構問題，他們的分析能力和推理能力可能不足。

4.素質方面：學生具備一定的觀察能力和動手能力，但缺乏系統(tǒng)性的思維和科學探究精神。他們在面對復雜問題時，可能缺乏獨立思考和解決問題的能力。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。此外，學生在合作學習時，可能缺乏有效的溝通和團隊協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、實驗臺、原子模型教具、電子顯微鏡模擬軟件

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線化學學習資源庫

-信息化資源：原子結構動畫視頻、電子教材、互動式學習軟件

-教學手段：多媒體教學、小組討論、實驗演示、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如：“請同學們預習原子結構的基本概念，重點理解電子云、電子層等概念，并嘗試繪制一個簡單的原子結構模型?！?/p>

設計預習問題：圍繞“原子結構”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“原子是如何由原子核和電子組成的？電子云的概念如何幫助我們理解電子的分布？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如：“通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解他們對原子結構的理解程度。”

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解原子結構的基本概念，例如：“閱讀電子云、電子層等概念的定義，并嘗試理解它們之間的關系。”

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如：“思考為什么原子核是正電荷的，而電子是負電荷的？電子云的形狀對化學性質有什么影響？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，例如：“將我的原子結構模型和筆記上傳到班級微信群，以便大家互相交流?！?/p>

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解原子結構，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過原子結構的實際應用案例，如電池、電子設備等，引出“原子結構”課題，激發(fā)學生的學習興趣，例如：“同學們，你們知道手機里的電池是如何工作的嗎？這與原子結構有什么關系？”

講解知識點：詳細講解原子核、電子層、電子云等知識點，結合實例幫助學生理解，例如：“通過比較氫原子和氦原子的電子層結構，理解電子云的形狀和大小對化學性質的影響。”

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握原子結構的技能，例如：“小組討論原子在化學反應中的電子轉移過程，并設計一個小實驗展示電子的得失?！?/p>

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，例如：“為什么原子在化學反應中會失去或獲得電子？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗原子結構知識的應用，例如：“在實驗中觀察原子模型的變化，理解電子層對原子性質的影響?！?/p>

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如：“如果我們改變原子核的質子數，會發(fā)生什么變化？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解原子結構的基本原理。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握原子結構的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解原子結構的基本原理，掌握原子結構的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“原子結構”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，例如：“完成課本上的相關練習題，并嘗試分析一個簡單的化學反應的電子轉移過程?！?/p>

提供拓展資源：提供與原子結構相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習，例如：“推薦一本關于原子結構的科普書籍，并分享一些有趣的原子結構視頻?！?/p>

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如：“指出學生在作業(yè)中的錯誤，并提供正確的解答和解釋?！?/p>

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，例如：“通過練習題加深對原子結構的理解，并嘗試解決一些實際問題。”

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如：“閱讀科普書籍，了解原子結構在科學前沿的應用?！?/p>

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如：“思考自己在學習原子結構過程中遇到的困難，并提出如何改進學習方法的建議?！?/p>

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的原子結構知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生取得了以下效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確描述原子的基本結構，包括原子核、電子層和電子云。

（2）學生能夠解釋原子核的組成，理解質子和中子的概念及其在原子中的作用。

（3）學生能夠區(qū)分電子層和電子云，并了解電子云的形狀和分布對原子性質的影響。

（4）學生能夠理解原子在化學反應中的電子轉移過程，掌握電子得失的基本原理。

（5）學生能夠分析簡單化學反應的電子轉移，了解氧化還原反應的基本概念。

2.能力提升方面

（1）學生的觀察和分析能力得到提高，能夠通過實驗觀察和數據分析，理解原子結構的性質。

（2）學生的實驗操作能力得到鍛煉，能夠熟練使用原子模型和實驗儀器進行實驗操作。

（3）學生的邏輯推理能力得到提升，能夠運用原子結構知識解釋化學現象，并解決實際問題。

（4）學生的自主學習能力得到加強，能夠通過查閱資料、討論交流等方式，主動學習原子結構知識。

（5）學生的團隊合作能力得到提高，能夠在小組討論和實驗中與他人協(xié)作，共同完成任務。

3.素質培養(yǎng)方面

（1）學生的科學探究精神得到培養(yǎng)，能夠通過實驗和理論分析，探究原子結構的奧秘。

（2）學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，能夠嘗試設計實驗方案，探索原子結構的性質。

（3）學生的社會責任感得到提升，認識到原子結構研究對科技發(fā)展的重要性。

（4）學生的實踐能力得到提高，能夠將原子結構知識應用于實際生活和生產中。

（5）學生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠對原子結構的相關觀點進行質疑和反思。

4.行為習慣方面

（1）學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠認真聽講、積極思考、主動提問。

（2）學生在小組討論和實驗中，能夠遵守紀律、團結協(xié)作、尊重他人。

（3）學生在完成作業(yè)和拓展學習時，能夠獨立思考、主動探究、勇于創(chuàng)新。

（4）學生在反思總結時，能夠認真分析自己的學習過程，找出不足并提出改進措施。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與生活》中的“原子結構在日常生活中的應用”章節(jié)，介紹原子結構如何影響日常生活中的各種現象，如電池的工作原理、物質的磁性等。

-視頻資源：推薦《原子世界》系列視頻，通過動畫形式展示原子的結構及其在化學反應中的變化。

-實驗資料：提供“制作原子模型”的實驗步驟和注意事項，讓學生親自動手制作原子模型，加深對原子結構直觀的理解。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間閱讀相關材料，觀看視頻資源，并嘗試完成實驗。

-鼓勵學生將課堂所學知識與日常生活實際相結合，思考原子結構在不同領域中的應用。

-教師可組織學生進行小組討論，分享各自的發(fā)現和感受，促進知識的交流與分享。

-對于實驗操作，學生應嚴格按照實驗步驟進行，注意安全操作，并在實驗過程中觀察現象，記錄數據。

-學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，可以通過查閱資料、與同學討論或向老師請教來解決。

-學生應撰寫實驗報告或心得體會，總結實驗過程和收獲，以及在學習過程中遇到的問題和解決方法。

具體拓展內容如下：

（1）閱讀材料：

-學生閱讀《化學與生活》中的相關章節(jié)，了解原子結構如何影響日常生活中的各種現象，如電池的充電和放電過程、金屬的腐蝕與防護等。

-通過閱讀，學生能夠認識到化學知識在生活中的重要性，以及化學研究對改善人類生活質量的貢獻。

（2）視頻資源：

-學生觀看《原子世界》系列視頻，通過動畫形式直觀地了解原子的結構、電子的運動以及化學反應的過程。

-視頻內容生動有趣，有助于激發(fā)學生的學習興趣，并加深對原子結構的理解。

（3）實驗資料：

-學生根據提供的實驗步驟和注意事項，親自動手制作原子模型，加深對原子結構直觀的理解。

-實驗過程中，學生需注意觀察原子核和電子的運動，思考電子在化學反應中的得失。板書設計①原子結構概述

-原子定義

-原子組成部分：原子核、電子

-原子核組成：質子、中子

-電子運動：電子云、電子層

②原子核

-核電荷數（質子數）

-質量數（質子數+中子數）

-核素（同位素）

③電子層

-電子云的概念

-電子排布規(guī)律（能級、軌道）

-電子云的形狀和分布

④電子的化學性質

-電子的得失

-化學鍵的形成

-氧化還原反應

⑤原子結構與化學性質的關系

-原子半徑

-電負性

-化合價

⑥實際應用

-電池工作原理

-金屬腐蝕與防護

-化學反應速率課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了原子結構的基本知識，包括原子核、電子層和電子云等概念。以下是對本節(jié)課內容的簡要總結：

1.原子的基本結構由原子核和電子組成，原子核帶正電荷，由質子和中子構成，而電子帶負電荷，在原子核外以電子云的形式運動。

2.電子層是電子在原子中的運動軌道，電子云的形狀和分布對原子的化學性質有重要影響。

3.原子核的核電荷數決定了原子的化學性質，而電子的得失則導致了化學反應的發(fā)生。

4.原子結構與化學性質之間存在著密切的聯(lián)系，原子半徑、電負性和化合價等性質都與原子結構密切相關。

5.電池的工作原理、金屬的腐蝕與防護等實際應用都與原子結構有著直接的關系。

當堂檢測：

1.選擇題

（1）下列關于原子結構的說法中，正確的是（）

A.原子核帶正電荷，電子帶負電荷，二者電量相等，電性相反

B.原子核由質子和電子組成，中子位于原子核外

C.電子云的形狀和分布對原子的化學性質沒有影響

D.原子核的核電荷數與電子的得失無關

（2）下列物質