9 古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》的世界。這首詩，是宋代詩人陸游的作品，充滿了深厚的家國情懷。在我們的五年級語文課本中，這首詩不僅讓我們領略了古詩的韻味，更讓我們感受到了詩人的情感。我們將通過品讀這首詩，學會欣賞古詩的美，同時也要學會如何用詩意的眼光看待生活中的點點滴滴。讓我們一起期待這節(jié)課的精彩吧！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，體會詩中的意境和情感。

②分析詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，理解它們如何增強了詩的藝術表現(xiàn)力。

③學習如何將古典詩詞中的家國情懷與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的家國意識。

2.教學難點，

①深入理解詩中“秋夜將曉”這一特定時間節(jié)點的意義，以及它對詩歌情感表達的作用。

②理解詩人通過對比手法表達的情感，如將眼前之景與心中之痛進行對比，體會詩人的憂國憂民之情。

③學會從詩人的角度出發(fā)，理解古典詩詞中含蓄的表達方式，提高學生的文學鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解詩歌內容，同時鼓勵學生提出自己的見解。

2.設計“詩中尋景”環(huán)節(jié)，讓學生通過繪畫或口頭描述的方式，將詩中的意象具體化，增強學生的想象力和表達能力。

3.利用多媒體展示古詩背景和作者生平，幫助學生更好地理解詩歌的情感和創(chuàng)作背景。

4.安排“角色扮演”活動，讓學生扮演詩人，體驗詩人的情感，加深對詩歌的理解和共鳴。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：同學們，今天我們要學習的是《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩。請大家提前閱讀這首詩，并思考以下問題：詩中描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？這首詩給你帶來了怎樣的啟發(fā)？

設計預習問題：①詩中的“秋夜將曉”有什么特別的意義？②詩人通過哪些意象和修辭手法來表達自己的情感？③這首詩對你理解家國情懷有什么幫助？

監(jiān)控預習進度：我會通過班級微信群查看大家的預習情況，確保每位同學都能準備好。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了這首詩，感受到了詩人對家國的深情。

思考預習問題：我發(fā)現(xiàn)詩中的“秋夜將曉”暗示著希望的到來，詩人可能是在表達對未來的期盼。

提交預習成果：我已經將我的思考整理成了一份筆記，準備在課堂上與大家分享。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習情況的監(jiān)控和交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，激發(fā)學習興趣，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們繼續(xù)探索古詩的魅力，一起走進陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

講解知識點：我會詳細講解詩中的意象、修辭手法以及詩人的情感表達。

組織課堂活動：接下來，我們將進行“詩中尋景”的角色扮演活動，請大家分組討論，并嘗試用繪畫或口頭描述的方式表達詩中的景象。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，用不同的方式展現(xiàn)詩中的景象。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的內涵。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受詩歌的美。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：請大家課后再次閱讀這首詩，并嘗試寫一首小詩，表達你對家國的情感。

提供拓展資源：我會在班級圖書角放置一些關于陸游和宋代文化的書籍，供大家課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，通過寫作表達自己的情感。

拓展學習：利用課后時間，閱讀拓展資源，加深對詩歌和作者的了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和閱讀拓展資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過寫作和閱讀，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.詩歌鑒賞能力的提升

學生們通過品讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，不僅學會了如何欣賞古詩的韻味，還掌握了分析詩歌意象、修辭手法和情感表達的方法。他們在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作的小詩，展現(xiàn)了良好的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)意。

2.家國情懷的培養(yǎng)

詩歌中的家國情懷深深打動了學生。他們在討論和分享中，表達了對祖國的熱愛和對未來美好生活的向往。這種情感的培養(yǎng)對學生的品德教育具有重要意義。

3.語言表達能力的增強

在“詩中尋景”的角色扮演活動中，學生們通過繪畫或口頭描述的方式，將詩中的意象具體化，這不僅增強了他們的語言表達能力，還激發(fā)了他們的想象力。

4.自主學習能力的發(fā)展

課前預習環(huán)節(jié)，學生們通過自主閱讀和思考，為課堂學習做好了準備。這種自主學習的能力在課后作業(yè)和拓展學習中得到了進一步的發(fā)展。

5.合作與溝通能力的提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何在團隊中溝通。這些能力對于他們的社交和未來職業(yè)生涯都大有裨益。

6.情感體驗的豐富

通過對詩歌的深入理解和情感體驗，學生們對生活中的美好和苦難有了更深的感悟。這種情感體驗的豐富有助于他們形成更加成熟的世界觀和人生觀。

7.文化素養(yǎng)的提高

通過學習陸游的生平和宋代文化，學生們對古代文學有了更深的認識，提高了他們的文化素養(yǎng)。

8.解決問題的能力增強

在解答預習問題、參與課堂討論和完成課后作業(yè)的過程中，學生們學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，這對于他們未來的學習和生活都是寶貴的技能。課后拓展1.拓展內容：

-《陸游全集》：推薦學生閱讀陸游的其他詩作，如《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，以深入了解陸游的詩歌風格和情感世界。

-《宋代文化概況》：介紹宋代的歷史背景、文化特點和社會風貌，幫助學生更好地理解陸游詩歌的時代背景。

-《古詩詞鑒賞入門》：提供一本關于古詩詞鑒賞的書籍，指導學生如何鑒賞古詩，提升他們的文學鑒賞能力。

2.拓展要求：

-閱讀拓展材料：鼓勵學生在課后閱讀以上推薦的閱讀材料，特別是陸游的其他詩作，以加深對詩人及其作品的了解。

-觀看相關視頻：尋找關于陸游生平和宋代文化的紀錄片或專題節(jié)目，通過視頻資料來豐富學生的知識視野。

-寫作練習：學生可以嘗試模仿陸游的詩歌風格，創(chuàng)作一首自己的古詩，以實踐所學知識。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會，促進同學之間的交流和學習。

-家長參與：家長可以與孩子一起探討古詩中的家國情懷，引導孩子從不同的角度理解詩歌的內涵。

-拓展討論：引導學生思考如何將古人的家國情懷與現(xiàn)代生活相結合，探討在當代社會如何傳承和發(fā)揚這種精神。

教師指導與幫助：

-教師可以在課堂上預留時間，讓學生分享自己的閱讀體驗和創(chuàng)作成果。

-對于學生在閱讀和寫作過程中遇到的疑問，教師應及時給予解答和指導。

-教師可以組織小組討論，讓學生在互動中學習，共同提高。

-對于有特殊興趣的學生，教師可以提供更深入的研究資料，以滿足他們的求知欲。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》，這首詩讓我們感受到了陸游深沉的家國情懷。在課堂上，我們通過閱讀、討論和角色扮演，對詩歌的意象、修辭手法和情感表達有了更深的理解。以下是我們這節(jié)課的幾個關鍵點：

1.詩歌背景：我們了解了陸游的生平和創(chuàng)作背景，認識到這首詩是在特定的歷史時期創(chuàng)作的，這對我們理解詩歌的情感和意境有很大幫助。

2.意象分析：我們學習了詩中的意象，如“秋夜將曉”、“籬門”、“涼風”等，這些意象共同營造了一種寧靜而深邃的氛圍。

3.情感表達：我們分析了詩人的情感，尤其是他對家國的憂慮和對未來的期盼。這種情感的表達讓我們感受到了古典詩詞的魅力。

4.修辭手法：我們討論了詩中使用的比喻、擬人等修辭手法，這些手法增強了詩歌的藝術表現(xiàn)力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

-《秋夜