七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20 珍奇的稀有動(dòng)物-針鼴教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20課《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》的教學(xué)內(nèi)容主要包括：介紹針鼴這一珍奇稀有動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性以及分布情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。本課要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解針鼴的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)討論、寫作等形式，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)閱讀《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》，提升對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)和珍愛(ài)生命的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，同時(shí)加深對(duì)自然文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)前，已經(jīng)具備一定的生物常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物有一定的了解。但在動(dòng)物分類、稀有物種保護(hù)等方面，知識(shí)較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然界中的稀有動(dòng)物尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和挑戰(zhàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過(guò)觀察和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)生物知識(shí)掌握不足，可能會(huì)在理解針鼴的分類和生活習(xí)性時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能會(huì)遇到如何將觀察和感受轉(zhuǎn)化為生動(dòng)文字的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于對(duì)稀有動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的不足，部分學(xué)生在情感態(tài)度上可能難以真正體會(huì)到關(guān)愛(ài)生命的意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（針鼴模型或圖片）、教材《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：針鼴的相關(guān)圖片、視頻資料、科普文章

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地觀察（如條件允許）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，內(nèi)容包括針鼴的基本信息和保護(hù)現(xiàn)狀，要求學(xué)生閱讀并思考針鼴為何被稱為稀有動(dòng)物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“針鼴的生存環(huán)境如何？”、“為什么針鼴的生存面臨威脅？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)平衡的重要性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和參與課堂討論的情況，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料對(duì)針鼴有初步了解，并對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，如“針鼴的保護(hù)措施有哪些？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)的成果和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解針鼴，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放針鼴的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解針鼴的形態(tài)、生活習(xí)性以及為何稀有，重點(diǎn)講解生態(tài)保護(hù)的意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“動(dòng)物角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演針鼴，體驗(yàn)其生存環(huán)境。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師講解的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體會(huì)針鼴的生存挑戰(zhàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解針鼴的生物學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解生態(tài)保護(hù)的必要性。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解針鼴的知識(shí)，掌握生態(tài)保護(hù)的重要性。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生收集有關(guān)針鼴保護(hù)的信息，并撰寫一篇保護(hù)針鼴的建議書(shū)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)針鼴保護(hù)的知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成保護(hù)針鼴的建議書(shū)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)針鼴保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》這一課，對(duì)針鼴的形態(tài)特征、生活習(xí)性、分布范圍以及生態(tài)價(jià)值有了深入的了解。他們?cè)谡n堂討論和作業(yè)中能夠正確描述針鼴的外形特點(diǎn)，如甲殼、刺毛、爪子等，并能結(jié)合圖片和視頻資料進(jìn)行分析。學(xué)生對(duì)針鼴的生存現(xiàn)狀和面臨的威脅有了清晰的認(rèn)識(shí)，了解人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

2.思維能力提升：

通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力得到提升。在解答預(yù)習(xí)問(wèn)題、參與課堂討論時(shí)，學(xué)生能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題，并進(jìn)行邏輯推理，得出合理的結(jié)論。在撰寫保護(hù)針鼴的建議書(shū)時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，提出具有可操作性的保護(hù)措施。

3.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：

學(xué)生在學(xué)習(xí)針鼴的過(guò)程中，對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)意識(shí)得到增強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，愿意為保護(hù)針鼴和其他珍稀動(dòng)物做出努力。在課堂上，學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出對(duì)生命尊重和保護(hù)的責(zé)任感。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了顯著提高。他們能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述針鼴的特征，并能夠撰寫完整的保護(hù)針鼴的建議書(shū)。在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使其他同學(xué)能夠理解并接受。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：

通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。他們能夠分工合作，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，共同解決難題。

6.綜合運(yùn)用知識(shí)能力：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)的生物知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、歷史等。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析針鼴的生存環(huán)境，探討人類活動(dòng)對(duì)針鼴的影響。

7.實(shí)踐操作能力：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)角色扮演、實(shí)地觀察（如條件允許）等活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。他們能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的實(shí)踐操作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)自主閱讀、預(yù)習(xí)和完成作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源獲取知識(shí)，并在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動(dòng)情況。學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見(jiàn)地的問(wèn)題，以及是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講并記錄重要信息，都將作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)質(zhì)量以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于小組合作的效果、討論的深度和廣度、以及最終呈現(xiàn)的成果質(zhì)量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員之間的溝通是否有效，是否能夠共同解決問(wèn)題，以及是否能夠?qū)⒂懻搩?nèi)容清晰、有邏輯地表達(dá)出來(lái)。例如，通過(guò)小組報(bào)告的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)針鼴相關(guān)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涵蓋針鼴的生物學(xué)特征、生態(tài)保護(hù)的重要性以及保護(hù)措施等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將基于學(xué)生的答案準(zhǔn)確性、知識(shí)應(yīng)用能力和解題速度。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。作業(yè)可以是撰寫一篇關(guān)于針鼴保護(hù)的文章，或者設(shè)計(jì)一個(gè)針鼴保護(hù)宣傳海報(bào)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的完整性、創(chuàng)意性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行，包括對(duì)知識(shí)的掌握、課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力以及情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。以下是一些具體的評(píng)價(jià)與反饋示例：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂討論，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)，但在回答問(wèn)題時(shí)有時(shí)缺乏深度。

-針對(duì)小組討論成果展示：小組成員之間合作良好，討論內(nèi)容豐富，但報(bào)告的呈現(xiàn)方式可以更加精煉和有邏輯性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出良好的知識(shí)掌握，但在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生遇到了困難。

-針對(duì)課后作業(yè)：學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，但在提出保護(hù)措施時(shí)，可以更加具體和實(shí)際。

-針對(duì)情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)針鼴，對(duì)生物多樣性和生態(tài)保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)。

教師將根據(jù)這些評(píng)價(jià)提供具體的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提供改進(jìn)的建議。例如，對(duì)于課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以建議他們?cè)谡n后進(jìn)行額外的閱讀和研究；對(duì)于小組討論成果展示不足的小組，教師可以提供反饋，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮位顒?dòng)中改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-針鼴的形態(tài)特征：甲殼、刺毛、爪子等。

-針鼴的生活習(xí)性：食性、繁殖方式、棲息地等。

-針鼴的分布范圍：地理分布、生存環(huán)境等。

-針鼴的生態(tài)價(jià)值：在生態(tài)