三年級數(shù)學下冊 三 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 筆算(一)教學設計 西師大版

三年級數(shù)學下冊三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算(一)教學設計西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級數(shù)學下冊三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算(一)教學設計西師大版設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索數(shù)學世界中的新奧秘——三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算。??咱們先來感受一下，就像拆禮物一樣，期待揭開它的面紗。這節(jié)課，我們不僅要學會怎么算，還要明白其中的道理。想象一下，咱們就像小小偵探，一步步揭開數(shù)學問題的秘密。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的數(shù)學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標在本次教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算，學生們將學會運用抽象思維理解數(shù)學概念，發(fā)展邏輯推理能力，學會用數(shù)學語言描述現(xiàn)實問題，培養(yǎng)直觀想象能力，并提高準確、迅速的數(shù)學運算能力。這樣的學習過程將有助于學生形成積極的數(shù)學態(tài)度和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，包括試商、除、乘、減的步驟；

②理解并掌握商的位數(shù)確定方法，特別是在被除數(shù)的最高位和除數(shù)比較時的處理；

③能夠準確地進行估算，并理解估算在計算中的作用。

2.教學難點，

①在試商過程中，學生可能難以確定合適的商，特別是當除數(shù)接近被除數(shù)的最高位數(shù)字時；

②理解并應用“余數(shù)小于除數(shù)”的原則，確保除法運算的準確性；

③將除法運算與實際問題相結合，理解除法在解決實際問題中的意義，并能夠靈活運用。教學資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、計算器、直尺

-課程平臺：電子白板或多媒體教學設備

-信息化資源：三位數(shù)除以一位數(shù)除法的教學視頻、相關練習題電子文檔

-教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、多媒體課件、小組合作學習材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于三位數(shù)除以一位數(shù)除法的講解視頻，并嘗試完成相關的練習題。

設計預習問題：圍繞“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如果你有一個三位數(shù)，你想用除法解決什么問題？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生的觀看時長和練習題完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解三位數(shù)除以一位數(shù)除法的基本概念和步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能會提出：“為什么在除法中要試商？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以提交一張包含自己理解和疑問的思維導圖。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小明買蘋果”引出三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解試商的方法，結合實例如“345÷3”進行講解，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“小組競賽”活動，讓學生在小組內(nèi)進行除法計算，提高計算速度和準確性。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么余數(shù)不能比除數(shù)大？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組競賽，體驗除法計算的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何判斷商的位數(shù)？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭作業(yè)”和“拓展練習”，鞏固學習效果。例如，要求學生完成一定數(shù)量的除法練習題，并嘗試解決生活中的除法問題。

提供拓展資源：提供與三位數(shù)除以一位數(shù)除法相關的拓展資源，如“數(shù)學故事書”、“在線數(shù)學游戲”等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對于錯誤較多的題目，可以個別輔導或全班講解。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如嘗試解決更復雜的數(shù)學問題。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在計算過程中的錯誤，并思考如何改進。學生學習效果學生學習效果

在完成三年級數(shù)學下冊“三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算(一)”這一章節(jié)的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**數(shù)學運算能力提升**：

-學生能夠熟練進行三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，包括試商、除、乘、減的步驟，提高了計算速度和準確性。

-通過課堂練習和課后作業(yè)，學生的計算錯誤率明顯降低，能夠正確處理各種除法運算情況。

2.**數(shù)學思維發(fā)展**：

-學生學會了在除法運算中如何判斷商的位數(shù)，理解了試商過程中的邏輯推理。

-學生能夠運用估算方法，預估除法運算的結果，提高了對數(shù)學問題的直覺判斷能力。

3.**問題解決能力增強**：

-學生能夠?qū)⑷粩?shù)除以一位數(shù)的除法應用到解決實際問題的情境中，如購物、分配等。

-學生通過解決實際問題，加深了對除法概念的理解，提高了解決生活問題的能力。

4.**自主學習能力提高**：

-學生在預習環(huán)節(jié)通過自主閱讀和思考，提前了解了課程內(nèi)容，為課堂學習打下了基礎。

-學生在課后能夠主動完成作業(yè)和拓展練習，自我監(jiān)督學習進度，形成了良好的學習習慣。

5.**合作學習能力加強**：

-在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成除法計算任務。

-學生在討論中學會了傾聽和表達，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.**數(shù)學情感態(tài)度的形成**：

-學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學問題，體驗數(shù)學學習的樂趣。

-學生在面對困難時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了堅韌的意志。

7.**知識體系的構建**：

-學生通過本章節(jié)的學習，加深了對整數(shù)除法知識的理解，為后續(xù)學習兩位數(shù)、多位數(shù)除法奠定了基礎。

-學生在知識體系中建立了除法運算的框架，能夠?qū)⑿轮R與已有知識聯(lián)系起來，形成完整的知識網(wǎng)絡。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，對除法運算的概念和步驟有了清晰的認識。

-通過觀察學生的計算過程，可以看到他們在試商、除、乘、減等步驟中能夠按照正確的順序進行，表現(xiàn)出良好的計算習慣。

-在小組討論中，學生能夠主動分享自己的想法，與同伴合作解決問題，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示他們的解題過程和思路。

-學生在展示過程中，不僅能夠正確計算出結果，還能夠解釋他們的計算方法和思考過程，體現(xiàn)出對知識的深入理解。

-通過小組間的對比，可以看到不同小組在解決問題上的差異，這也是一個互相學習和借鑒的機會。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括基礎題和應用題，旨在評估學生對三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算的掌握程度。

-學生在測試中能夠獨立完成題目，正確率較高，顯示出他們對知識的熟練運用。

-測試后，學生能夠針對自己的錯誤進行反思，并提出改進措施。

4.課后作業(yè)反饋：

-課后作業(yè)的反饋是通過批改作業(yè)和個別輔導進行的。

-學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進步和困難都是評價的依據(jù)。

-對于作業(yè)中常見的錯誤，我會進行全班講解，幫助學生理解和糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，我會給予及時的口頭表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

-對于學生在小組討論中的貢獻，我會特別指出，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持。

-在隨堂測試和課后作業(yè)中，我會給出具體的評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并提供改進的建議。

-對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導，確保他們能夠跟上學習進度。

-我會定期與家長溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的成長。教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我有很多感觸，想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如引入了小故事來導入新課，發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)學的興趣明顯提高了。他們不僅跟著故事情節(jié)走，還能在故事中找到數(shù)學的影子，這樣的教學方式挺有效的。

然后，我在課堂上注重了學生的參與度。比如，在講解除法運算的步驟時，我讓每個學生都上來板演一遍，這樣不僅讓他們更直觀地理解了過程，也提高了他們的動手能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢上臺，這可能是因為他們對自己的計算不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，多鼓勵那些不太自信的學生，讓他們在課堂上找到展示自己的機會。

再說說小組討論環(huán)節(jié)，我覺得效果不錯。孩子們在討論中互相啟發(fā)，不僅學會了如何計算，還學會了如何表達自己的想法。不過，我也注意到，有些小組討論時聲音太大，影響了其他小組。所以，我需要在下一次教學中，提醒他們注意討論的秩序。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算，但也有一些學生在試商時遇到困難。這說明我在講解試商方法時可能沒有講透，或者學生沒有完全理解。所以，我需要在復習時，針對試商這一難點進行更深入的講解。

比如，個別學生在課堂上比較被動，不太愿意參與討論和活動。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對數(shù)學