《用2 - 6的乘法口訣求商》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版VIP

《用2-6的乘法口訣求商》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《用2-6的乘法口訣求商》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材分析《用2-6的乘法口訣求商》第一課時(shí)，這是我們二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版中的一課。這節(jié)課主要讓孩子們通過學(xué)習(xí)乘法口訣，掌握求商的方法，為后續(xù)的乘除法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們要通過有趣的游戲和生動(dòng)的例子，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，提升解決問題的策略運(yùn)用能力；增強(qiáng)邏輯推理意識(shí)，提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣求商的能力。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行多位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算。

解決辦法：

1.通過具體實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受乘法口訣的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，逐步提高計(jì)算難度，幫助學(xué)生逐步掌握求商方法。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，共同突破難點(diǎn)。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握求商技巧。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)物教具（小卡片、計(jì)數(shù)器）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：乘法口訣電子卡片、互動(dòng)式數(shù)學(xué)游戲軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

-我會(huì)先展示一組有趣的圖片，如小貓吃魚、小鳥捉蟲等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片中的動(dòng)物都在做什么。

-然后我會(huì)提問：“你們知道這些動(dòng)物在做什么嗎？它們?yōu)槭裁催@么做呢？”

-通過這樣的問題，讓學(xué)生思考動(dòng)物行為背后的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

2.回顧舊知，引出課題

-接著我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)，如“2的乘法口訣”、“3的乘法口訣”等。

-我會(huì)提問：“你們還記得這些乘法口訣嗎？它們有什么作用呢？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)乘法口訣在解決實(shí)際問題中的重要性，引出本節(jié)課的課題——《用2-6的乘法口訣求商》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解乘法口訣求商的原理

-我會(huì)結(jié)合具體的例子，如“5乘以3等于15”，解釋乘法口訣求商的原理。

-例如，我會(huì)提問：“如果我們想知道6乘以4等于多少，我們可以怎么用乘法口訣求商呢？”

-通過這樣的問題，讓學(xué)生理解乘法口訣在求商中的作用。

2.講解多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法

-我會(huì)以“12除以3等于4”為例，講解多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

-我會(huì)提問：“如果我們要計(jì)算24除以4等于多少，我們可以怎么使用乘法口訣求商呢？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟。

3.舉例說(shuō)明乘法口訣求商的應(yīng)用

-我會(huì)給出幾個(gè)實(shí)際問題，如“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米，寬是4米，它的面積是多少？”

-學(xué)生根據(jù)問題，運(yùn)用乘法口訣求商，計(jì)算出面積。

-我會(huì)提問：“你們能用自己的話解釋一下這個(gè)計(jì)算過程嗎？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.小組合作，完成乘法口訣求商練習(xí)

-我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一組乘法口訣練習(xí)題。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同完成練習(xí)題。

-我會(huì)巡視課堂，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

2.課堂競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

-我會(huì)組織一個(gè)乘法口訣求商的課堂競(jìng)賽，讓學(xué)生分組進(jìn)行比拼。

-每組選出一名代表進(jìn)行搶答，答對(duì)者得分，答錯(cuò)者不得分。

-通過競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.角色扮演，模擬生活場(chǎng)景

-我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)生活場(chǎng)景，如“超市購(gòu)物”，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員。

-在這個(gè)場(chǎng)景中，顧客需要用乘法口訣求商來(lái)計(jì)算總價(jià)。

-通過角色扮演，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論乘法口訣求商的原理

-我會(huì)提問：“你們覺得乘法口訣求商的原理是什么？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)：“乘法口訣求商的原理就是利用乘法口訣來(lái)計(jì)算除法，從而得到商?！?/p>

2.討論多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法

-我會(huì)提問：“在多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中，我們應(yīng)該注意什么？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)：“在多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中，我們要注意先計(jì)算乘法口訣，再進(jìn)行除法運(yùn)算?！?/p>

3.討論乘法口訣求商在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-我會(huì)提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^需要用到乘法口訣求商的情況嗎？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)舉例說(shuō)明：“比如在購(gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算商品的單價(jià)和數(shù)量，就可以用到乘法口訣求商。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如乘法口訣求商的原理、多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法等。

-我會(huì)提問：“你們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)乘法口訣求商的重要性。

-最后，我會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握乘法口訣求商的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維和解決問題的策略運(yùn)用能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果方面，學(xué)生在本節(jié)課后取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用2-6的乘法口訣進(jìn)行求商計(jì)算，掌握了多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。通過課堂練習(xí)和競(jìng)賽，學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地計(jì)算出商，例如，能夠迅速回答“36除以4等于多少”，并能正確解釋計(jì)算過程。

2.技能提升：學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)了如何使用乘法口訣求商，還提升了數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。例如，在解決“一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，寬是6厘米，求長(zhǎng)”的問題時(shí)，學(xué)生能夠通過列方程或分解問題的方式，運(yùn)用乘法口訣和除法運(yùn)算找到答案。

3.交流與合作：在小組討論和角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，傾聽他人的觀點(diǎn)，并能有效地表達(dá)自己的想法，這有助于培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在“超市購(gòu)物”的角色扮演中，學(xué)生能夠使用乘法口訣計(jì)算商品的總價(jià)，這有助于他們理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過游戲化教學(xué)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)問題充滿好奇心，這種興趣將促進(jìn)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的持續(xù)進(jìn)步。

6.自主學(xué)習(xí)：在課后作業(yè)的完成過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成乘法口訣求商的練習(xí)，這表明他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行解決類似的問題，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)是非常有益的。

7.問題解決能力：學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行嘗試和解決。例如，在解決“一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，分成若干組，每組人數(shù)相同，可以分成幾組？”這樣的問題時(shí)，學(xué)生能夠通過除法運(yùn)算找到答案。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我有很多感觸，也有一些收獲，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)反思方面，我覺得自己在這節(jié)課中有幾個(gè)做得比較好的地方。比如，我采用了情境教學(xué)法，通過展示生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解乘法口訣求商的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到數(shù)學(xué)與生活緊密相連時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。另外，我在講解過程中，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，避免了復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，這樣學(xué)生更容易跟上我的思路。

不過，也存在一些不足。比如，我在講解多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分消化吸收。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于某些步驟還是不太清楚。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生們更多的時(shí)間去理解和練習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，但發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時(shí)有些混亂，沒有很好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。我應(yīng)該在課前就設(shè)定明確的討論規(guī)則，并加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯增加，他們開始享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂趣。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，因?yàn)槲抑?，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，他們才能更好地去學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在面對(duì)較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，還是顯得有些束手無(wú)策。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解新知識(shí)時(shí)，適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，設(shè)定明確的討論規(guī)則，提高討論效率。

3.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.在課后，通過布置針對(duì)性強(qiáng)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-乘法口訣

-求商

-多位數(shù)除以一位數(shù)

②關(guān)鍵詞：

-乘法口訣表

-商

-被除數(shù)

-除數(shù)

③重要句子：

-“乘法口訣可以幫助我們快速計(jì)算出商?！?/p>

-“多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，首先要找出乘法口訣中的商?！?/p>

-“通過除法運(yùn)算，我們可以得到最終的商?！闭n后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用乘法口訣求商的方法。

1.作業(yè)題目：

-計(jì)算：24÷3=?

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道3乘以8等于24。

-因此，24除以3的商是8。

2.作業(yè)題目：

-計(jì)算：18÷6=?

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道6乘以3等于18。

-因此，18除以6的商是3。

3.作業(yè)題目：

-計(jì)算：36÷4=?

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道4乘以9等于36。

-因此，36除以4的商是9。

4.作業(yè)題目：

-計(jì)算并解釋：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是6厘米，求它的面積。

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道6乘以2等于12。

-長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬，所以面積是12厘米乘以6厘米，等于72平方厘米。

5.作業(yè)題目：

-計(jì)算并解釋：一個(gè)班級(jí)有36名學(xué)生，要分成若干組，每組人數(shù)相同，可以分成幾組？

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道6乘以6等于36。

-因此，這個(gè)班級(jí)可以分成6組，每組有6名學(xué)生。

6.作業(yè)題目：

-計(jì)算并解釋：一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24厘米，求它的邊長(zhǎng)。

-解答：

-正方形的周長(zhǎng)等于4倍的邊長(zhǎng)。

-所以，邊長(zhǎng)等于周長(zhǎng)除以4