《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案

《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案「篇一」一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一。2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。4、在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受分母、分子表示的含義。四、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個(gè)難題。它就是――分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。(出示課題)2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究（一）認(rèn)識(shí)二分之一（1）猜一猜：把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢？師：把一個(gè)圓平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，也就是這圓形的二分之一，寫作：1/2，結(jié)合書本中的月餅圖說說，“2”表示什么？“1”表示什么？（2）教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。（3）動(dòng)手實(shí)踐A、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2。（圓形、長方形、正方形）B、展示學(xué)生的幾種典型折法C、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師：這些形狀不同的紙都可以折出它的1/2。想一想，同一張紙折出的形狀不一樣，為什么都可以用1/2來表示呢？（4）在辨別中感悟平均分的重要性。折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎？（再次強(qiáng)調(diào)平均分）（二）認(rèn)識(shí)四分之一（1）觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（2）開展折1/4的活動(dòng)A、請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4。B、匯報(bào)怎樣折的。出示課件，問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？（三）認(rèn)識(shí)幾分之一（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)？板書學(xué)生的回答。（有意識(shí)寫幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)）抽幾個(gè)說說分?jǐn)?shù)所表示的意思。（2）找一找。（出示主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？（四）練習(xí)：做一做第1題3、再現(xiàn)情境，比較大小。（1）故事引出問題師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/21/4）（2）解決問題：讓學(xué)生思考后說一說。師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗(yàn)證一下。（3）拓展延伸：A、這時(shí)候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個(gè)月餅的1/8，你覺得他們?nèi)齻€(gè)人誰吃得最多，誰吃得最少？B、看板書，你還能比較這些分?jǐn)?shù)的大小嗎？任選兩個(gè)數(shù)比較大小，根據(jù)學(xué)生的回答加以板書），你發(fā)現(xiàn)了什么？（分的份數(shù)越多，其中的一塊就越小）上面這些分?jǐn)?shù)中哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？（4）練習(xí)：做一做第2題。4、說說想想，課堂小結(jié)：說說你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解？《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案「篇二」教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之一、認(rèn)識(shí)幾分之幾、練習(xí)教學(xué)要求：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓形、正方形、長方形紙片、彩筆、剪刀。教學(xué)過程：第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之一）一、教學(xué)例題1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？3、想一想如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？二、想想做做1、你能填一填，說一說嗎？進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。2、先填寫，然后交流。把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。3、先分一分，說說每份是幾個(gè)，再涂一涂。4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。5、計(jì)算，說說你是怎么想的。第二課時(shí)（解決實(shí)際問題）一、教學(xué)例題。1、出示題圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖。2、研究討論：這盤桃的四分之一是多少？你是怎么想的？3、試一試。二、想想做做1、請學(xué)生先分一分，再填寫。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。2、學(xué)生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。3、獨(dú)立完成。4、學(xué)生直接列式計(jì)算，說說自己是怎么想的。5、獨(dú)立完成。6、思考題：說說你是怎么想的？第三、四課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之幾）一、教學(xué)例題1、引導(dǎo)看圖出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？要求這個(gè)問題，該怎么想？（小組討論）2、交流：你是怎么想的？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。二、想一想先用學(xué)具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學(xué)聽一聽。把10個(gè)蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。三、想想做做1、仔細(xì)看圖，說說可以把幾個(gè)看成1份？進(jìn)一步體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個(gè)？涂色部分是其中的幾分之幾？3、思考：平均分成了幾個(gè)？每份是幾個(gè)？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？5、舉例說明是怎么計(jì)算的？6、獨(dú)立練習(xí)。7、看線段填分?jǐn)?shù)你是怎么填的？為什么這么填？體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。8、看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？9、看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？10、直接填寫。說一說你是怎么想的？11、做游戲：填一填，全班交流。第五課時(shí)解決實(shí)際問題一、教學(xué)例題1、引導(dǎo)題圖出示題圖，引導(dǎo)看圖：你從圖上看到了什么？2、討論要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?①我用圓片分一分。②12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個(gè)。誰能來列式呢？12÷4=3（個(gè)）3×3=9（個(gè)）3、小結(jié)：把12個(gè)蘑菇，平均分成4份，每份3個(gè)，給小兔3份，就是9個(gè)。二、想想做做1、先分一分，在和同學(xué)說說可以怎樣算。讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，說說分成幾份，每份幾個(gè)？要求的分?jǐn)?shù)分別是幾個(gè)?2、先說說每次拿出多少個(gè)，在列式計(jì)算。讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份?！墩J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、通過參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。3、通過自我評(píng)價(jià)，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時(shí)也為教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)提供依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備今年的年歷；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個(gè)小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、揭示課題：分?jǐn)?shù)的知識(shí)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來交流、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。二、探索與實(shí)踐1、出示第54頁第14題。談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國際勞動(dòng)節(jié)了。請同學(xué)們打開今年的年歷，觀察五月份的月歷，考慮以下問題：教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。同學(xué)觀察年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個(gè)問題。組織同學(xué)交流，重點(diǎn)交流第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。提問：觀察年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？教師鼓勵(lì)同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，開運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾等。同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息，教師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)交流情況。2、出示第54頁第15題。（1）談話：課前。老師請同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會(huì)多一些呢？（先請同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。）（2）談話：剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢？請男生、女生們一起動(dòng)手拋一拋并作好記錄，最后算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾？（3）同學(xué)互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。（4）組織同學(xué)交流活動(dòng)情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。3、出示第54頁第16題。組織同學(xué)交流課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，交流時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行交流，教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度），再請幾位同學(xué)在全班進(jìn)行交流，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)與反思（1）出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。（2）同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評(píng)價(jià)?！墩J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。過程與方法：會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于探索，并獲得積極的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）如果把4個(gè)月餅分給2個(gè)人，怎么分才公平合理?（平均分）把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分得多少?（2）如果只有2個(gè)月餅要平均分給2個(gè)人，每人又分幾個(gè)呢?（每人分1個(gè)。）（3）如果只有1個(gè)月餅也要平均分給2個(gè)人，每人又該分多少?（一半）一半該怎樣表示?能不能用一個(gè)符號(hào)或一個(gè)數(shù)來表示一半呢?誰知道?揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2.講授新課3.鞏固練習(xí)4.課堂小結(jié)這節(jié)課咱們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?5.布置作業(yè)四、板書設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1.通過小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)互助、合作的意識(shí)。2.在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。3.進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課講述：老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，在生活中，你分過東西嗎？分過什么？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，那么你能幫幫他們嗎？請看屏幕。提問：如果盤中只剩1塊餅了，我也想把它平均分給兩個(gè)小朋友吃，那該怎么辦？（課件演示盤中只剩1塊餅的場景。）在生活中，我們常常會(huì)有碰到分得的結(jié)果不是“整個(gè)”的情況，同學(xué)們遇到過嗎？請說說。為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。二、手操作，自主獲取1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2。（1）剛才，我們把這塊餅是怎樣分的？平均分成了幾份？這個(gè)小朋友吃了其中的幾份？那么我們就可以說這個(gè)小朋友吃了這塊餅的1/2。誰能學(xué)著老師的這樣說說另一個(gè)小朋友呢？為什么？（2）學(xué)生活動(dòng)。①小組組長那兒領(lǐng)取一個(gè)不同的圖形，試著折出它的1/2。并用斜線畫出來。②小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？哪部分是這個(gè)圖形的1/2？③匯報(bào)成果。請拿長方形的同學(xué)展示：（3）鞏固練習(xí)一。課件出示：下面圖形的陰影部分能不能用1/2表示，為什么？通過這個(gè)練習(xí)，你知道了什么？三、學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱及讀、寫法對(duì)于分?jǐn)?shù)同學(xué)們已經(jīng)有一點(diǎn)了解，那么同學(xué)們想知道它各部分的名稱嗎？請同學(xué)們閱讀教材第100頁，并畫下重要的地方。1.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。2.既然同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，那該怎樣寫“分?jǐn)?shù)線”、“分母”和“分子”呢？3.同學(xué)們每人寫兩個(gè)（讀同桌聽，再讓他看看寫得對(duì)不對(duì)）。四、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1.“想想做做”第1題、第2題、第3題。（1）先讓學(xué)生填一填；（2）再說說你在操作過程中想到了什么？2.“想想做做”第5題，學(xué)生弄清題意后獨(dú)立解決。3.“想想做做”第6題。（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考；（2）再組織學(xué)生交流。4.開放題：你能用幾分之一表達(dá)自己的生活實(shí)際嗎？請說一說。五、小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？還有什么問題？分?jǐn)?shù)還有許多奧秘，我們以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)?！墩J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受分?jǐn)?shù)。師：圖上畫的是什么意思？生：小明和小紅要喝一杯水，小明說：“我一口能喝這杯水的?！毙〖t說“我一口能喝這杯水的?！睅煟簝蓚€(gè)人到底誰喝得多？師：你們能說一說這幅圖的意思嗎？生：小麗和小凱也要進(jìn)行喝水比賽，兩人都說：“我一口能喝這杯水的。”師：他們倆喝得一樣多嗎？生：（可能是一樣多的，也可能是不一樣多的）出示圖片中的兩個(gè)杯子。師：現(xiàn)在你能回答嗎？生：小凱喝得多。雖然都是，因?yàn)樾P的杯子大，所以小凱喝得多。師：原來相同的分?jǐn)?shù)還表示不同的大小，你對(duì)分?jǐn)?shù)是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？二、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)1、出圖（書）師：你們從圖上看到了什么？生：林林和明明各拿一本書，林林說：“我看了這本書的?！泵髅髡f：“我也看了這本書的?！睅煟核麄兛吹捻摂?shù)一樣多嗎？（學(xué)生討論）生：不一樣多，因?yàn)閮蓚€(gè)人看的書的頁數(shù)不同，所以它們的也不同。2、看圖講故事出圖：師：你們愛吃蛋糕嗎？笑笑就特別喜歡吃蛋糕，她對(duì)媽媽說：“我一次能吃塊蛋糕。”結(jié)果媽媽笑了笑，給她拿來塊蛋糕，笑笑怎么樣了？這是為什么？生：（笑笑想的蛋糕是