2024年部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計（17篇）

2024年部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計(通

用篇)

部編版〃浮五年級語文《鳥的天堂》教學設計(通用17篇)

作為一位優(yōu)秀的人民教師很有必要精心設計T分教學設計編寫教學設計有利于我們科學、

合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是我為大家收集的部編版小學五年級語

文《鳥的天堂》教學設計，希望對大家有所幫助。

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇1

教學目標：

1.知識目標

(1)學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

(2)有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

2.能力目標

默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，增強

保護生態(tài)環(huán)境的意識；

3.情感目標

領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1.指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2.體會"鳥的天堂"的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，

并能用各種方式表達個人閱讀感受。教具：多媒體課件。

教學時問：

1課時

一、自選目標，展示予頁習成果。

課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求"，學生根據(jù)自己的學習

水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照"預習要求"，匯報自己完成哪些任務。

課始，教師隨機檢查,鞏固預習所得。

二、整體感知課文。

1.交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或

一句話來說。

2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天

堂”的確是鳥的天堂！

三、揭示研讀專題，升展研讀。

(-)讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

1.前一個“鳥的天堂’指什么？后一個鳥的天堂指什么？

22.為什么巴金爺爺會發(fā)出"‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

(二)集體交流：

1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

(1)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的

特點，體會、領悟作者的表達方法。

(通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)

(2)圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際,以及自己的感

受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇榕瀏大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

(3)教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹

奇特的美。

2.引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的&態(tài)美。

(1)演示課件(群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文)，讓學生重點品味12、13自然段；

(2)自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

(3)小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；(課件配樂)

(4)交流感受：你想到了什么？

3(5)師生共同感悟，這"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

四、創(chuàng)設情境，進彳亍語文實踐。

推薦"小鳥"參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。

1.以小組為單位，自由練說，評出T立高手參賽.

2?生準備后交流，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也

忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會巴巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀："鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五、自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組

合作完成。

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段推抄下來；

2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游，

演習一下。

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇2

教學目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫"燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、舞隙、照耀、

樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱爰大自然的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重點：

1、領悟I乍者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

教學難點：領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法.

第一課時目標：

1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

2、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去"鳥的天堂"看到的不同。

3、通過朗讀，想象，司作者一起感受第一次去"鳥的天堂"時的心情。

教學過程：

一、揭示課題質(zhì)疑激趣

1、板書：鳥的天堂

學生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？

(學生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福)

2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

3、個別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

二、讀課文整體感知

1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。

2、建議由幾名同學讀課文，為什么？學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同

確定，因為作者兩次去了‘鳥的天堂"，所以由兩位同學分別朗讀課文。

3、帶問題，聽朗讀。

(1)同學讀的句子是否遹順,每個字的字音是否標準。

(2)作者兩次去"鳥的天堂"所見所聞有何不同？

4、生字詞鞏固。

針對問題，重點指導。如"枝干""不可計數(shù)""應接不暇""撥"等

5、解決問題

第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過"鳥的天堂"時看到了"鳥的天堂"一大榕樹。

第二次：第二天早晨，"我"和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂"時看到了"鳥的天堂”里的

居民一鳥兒的活動情景。

第二課時目標:

一、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文

體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感

受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

教學過程：創(chuàng)設情境進入氛圍

上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方一鳥的天堂。還知道了那里一有美麗的南國的樹，

自由快樂的鳥。（學生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！

1、學生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？

2、個別談感受，有感情朗讀第一部分。引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的氛圍。

3、從文字中，明確出發(fā)的時間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退

了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

二、深入閱讀對比感受

（一）、第一次來到‘鳥的天堂"

在美妙的樂曲中，我們第一次來到"鳥的天堂"。你看到了什么？想到了什么？帶著問題自

由朗讀課文第二部分。學生反饋，教師相機板書：一株榕梃,這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的

句子讀一讀，感受美，體會心情，說說自己此刻的心情。再想象/」?如果在這樣的環(huán)境里，又會

是怎樣的？

（二）、第二次來到〃鳥的天堂"

1、快速朗讀有關自然毀，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到.

2、研讀第十二自然段，作者描寫了怎樣的情景？（鳥兒的活動）

3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解"應接不

暇"，并用這個詞說說話。

4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎?（從一群寫

到一只，細致刻畫）

三、提煉升華小結(jié)美

1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大

榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜

態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動態(tài)的美。（開

始準備--）

2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么

地方直接表達了作者的這種情感？

3、生齊讀最后一句：昨天……鳥的天堂??！

①指導讀好的確。

②這句話集中表達了作者怎樣的情感？

③討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

四、巧設情景創(chuàng)作美

1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句

話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

2、教師小結(jié)：請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以

親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇3

教學目標

1.會認"槳、樁"等3個生字，會寫"槳、律"等11個生字，會寫"竹竿、白茫茫、規(guī)律"

等詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱爰大

自然的思想感情。

3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確、流有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大

自然的思想感情。

教學難點

領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

第一課時

教學目標

1.會認"槳、樁"等3個生字，會寫"槳、律"等11個生字，會寫"竹竿、白茫茫、規(guī)律"

等詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，學習1~4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然

和諧之美。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

1.“天堂"用來比喻什么？

2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學習，合作探究（出示課件2）

1.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解

2.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。

3.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂"去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

4.匯報，交流。

三、學習1~4自然段

1.自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩。

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié)，匯報

這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉

悅的。

指導朗讀。

四、小結(jié)（出示課件7）

這一次，"我們"去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥.為什么？這部分中，作者把精力放在景

物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。

五、布置作業(yè)。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看"鳥的天堂"到底是怎樣的。

第二課時

教學目標

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領會"鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自

然的思想感情。

2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習上節(jié)課的內(nèi)容

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯誤片刻

天堂應接不暇錯過興杳留戀

二、快速閱讀，把握重點

L讀5~14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？

B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序?

C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

生總結(jié)，匯報

2.把握重點段落：

⑴指名讀5~9自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的?（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。

板書：動態(tài)美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件

15）

（4）有感情地朗讀5~9自然段。

（出示課件16）

（5）讀10~13自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點？找出相關的語句。

板書：多、歡熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關語句。

板書：動態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀10~13自然段。

3.朗讀第14自然段.說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”.

（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護，所以

感嘆"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂"。）

板書：離開對生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。

三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）

通過學習課文，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)。

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議。

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇4

學習目標：

1、認識"漿、耀"等14個生字，會寫"隙、暇"等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、

不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

教學重、難點：

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱爰自然的情趣。

課前準備：

1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時

一、揭題

1、出示“天堂"，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱,

只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那"鳥的天堂"指什么？

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹部分

1、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫(課件一大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從

課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古

的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根

直垂到地上，伸進泥土里。

(1)你為什么這樣讀？

(2)"垂"寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié).

(3)"枝上生根、不可計數(shù)"寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的

眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

(5)讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

(6)看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一

想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的?

(7)這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

(8)通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕

樹這一部分。

(9)把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

四、復習舊課，導入新課

導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千

上萬只4鴻。第二天清早,我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看

嗎？點擊課件一百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么？看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥在干付?么？感受到了什么?

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？

(1)讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你

能說說你為什么這樣讀嗎？

(2)讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，

你想想怎么讀才能讀出韻味來。

(3)師讀后，師點評:

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛

才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

(4)13小節(jié)呢？你能讀出"應接不暇"嗎？好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目?/p>

樂？如此的開心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，

生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有

快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而

充滿生機，你感受到了嗎？(齊讀第十三自然段)是喟，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉

時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢！看圖一點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些

什么歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

六、拓展練習，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。

七、板書設計

鳥的天堂

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇5

一、課文內(nèi)容分析

《鳥的天堂》是著名文學家巴金1933年到新會訪友時所作，后來與同一時期的散文一起收

入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"見到的不同景象，分別描寫

了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑

可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對自

然與生命的熱愛和贊美。

課文分為兩個部分第一部分為第1一9自然段寫第一次經(jīng)過"鳥的天堂"時看到的景色；

第二部分為第10-14自然段，寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂"時看到的情景以及對它的留戀和

贊美。

本文在表達上獨具匠心，主要表現(xiàn)在兩個方面：

第一，抓住景物特點進行靜態(tài)與動態(tài)的雙重描寫，文章運用了先整體后部分的方法描寫大榕

樹，突出了它的靜態(tài)之美。運用以靜帶動、動中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景，

使學生感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫鳥

兒的時候運用了先面后點的寫法，先寫百鳥歡鬧的場面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫

手法讓人眼前一亮。

第二，這篇文章的細節(jié)描寫細膩到位。巴金第一次去"鳥的天堂"時候并沒有見到鳥，所以

他第一次時著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時先寫遠看榕

樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點，大榕樹的勃勃生機躍然紙上。巴金第二次去"鳥

的天堂"時如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動態(tài)之

美描寫得淋漓盡致.巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)一大、小、花、

黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)一叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方

法描寫了可愛的鳥兒和它們在這個天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類

繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。

二、學情分析

小學五年級的學生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，對感興

趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學習中感受作者對自然與生命的熱愛和贊美。但學

生對動靜結(jié)合的表達方式理解不夠到位，本課將引導學生通過對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的學習，感

受主旨、積累文字并遷移運用。

三、教學目標

1.認識"槳、樁"等3個生字，會寫"槳、榕"等10個字，會寫"陸續(xù)、白茫茫”等9個

詞語。

2.朗讀課文，懂得為什么說"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

3.能說出"鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用

不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。

四、教學重點和難點

1.能說出"鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入，學習字詞

1.引導學生關注“天堂”的特點。（幸福、美好）

2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進：《鳥的天堂》.

二、借助預學單，小組分享重點字詞

1.指導書寫：槳、樁、暇。

2.出示詞語，學生認讀。

應接不暇，不可計數(shù)，白茫茫，漲潮

榕樹，糾正，樹梢，畫眉，陸續(xù)

3.出示句子，朗讀體會。

當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點

兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂?。?/p>

三、整體感知，梳理脈絡

學生自讀課文，要求讀準讀通，思考：作者去了幾次“鳥的天堂"，景象有什么不同？

預設：兩次到“鳥的天堂"，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹；第二次是在早晨，

看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

(-)以讀促講，體會靜態(tài)美

一讀，讀懂寫作順序

1.放生讀第1—9自然沒，思考作者觀察角度的變化。

預設：由遠及近

2.默讀第1-4自然段思考與榕樹描寫無關為何要寫？

預設：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”

(二)再讀，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹.

預設：枝繁葉茂、生機勃勃

2.聚焦第7自然段，抓住關鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

(1)不可計數(shù)

預設：枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。

(2)"臥"

提示：不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。

3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？

(1)擬人句。

榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

預設："展示"一詞運用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。

(2)關鍵詞語。

提示："一簇""堆"展現(xiàn)樹葉之密，“照耀”"顫動"展現(xiàn)樹葉之綠，從而體會榕樹蓬勃

的生命力。

(三)三讀，讀出自然之美

1.生機勃勃與安靜矛盾嗎？

預設：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。

2.小結(jié)寫法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂"，看到了一根美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地

臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大及枝葉等進行了細致的描寫，這樣的描寫是

靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

3.指導朗讀：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美，讀出生機勃勃之美.

四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

1.同學們，人們常說獨木不成林。但這棵繁盛的榕樹茫"獨木成林"?？蛇z憾的是作者第一

次經(jīng)過時卻不曾看到鳥的影子，他不禁發(fā)出了這樣的.感慨:

鳥的天堂里沒有一只鳥的影子！

那"鳥的天堂"真的沒有一只鳥的影子嗎？真正的"鳥的天堂"究竟是什么模樣的呢？我

們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場面吧！

2.積累文中優(yōu)美的詞句。

3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、回憶內(nèi)容，復習導入

L被稱作"鳥的天堂"的大榕樹有什么特點？

預設：繁盛、有生命力

2.通過上節(jié)課的學習，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美，其實在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小

鳥。第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習

《鳥的天堂》。

二、讀議結(jié)合，體悟動態(tài)美

(-)讀懂寫作順序

自讀第10—13自然段用"一"劃出表示事情發(fā)展順序的詞語思考作者是怎樣描寫"鳥

的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。

預設：起初：寂靜

后來：一聲鳥叫

接著：第二只、第三只

繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

(二)細讀感受動態(tài)之美

1.聚焦第12-13自然段，感受作者如何描寫出"鳥的天堂”的歡騰熱鬧。

學習提示：默讀第12-13自然段，用戈（1出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說

一說你有什么體會。

我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹

上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，

有的飛起來,有的在撲翅膀。

預設（1）：兩次"到處都是"寫出小鳥多且飛得快。

預設（2）:“大的，小的，花的，黑的"寫出鳥兒種類多。

預設（3）:多個動詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起

來了。

預設（4）:“應接不暇"沒有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況，這種描寫事物活動及變化的寫法叫動

態(tài)描寫。

2."鳥的天堂"熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？

一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那

歌聲真好聽。

提示：這是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法，將"鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層

次分明，細致入微.

3.指導朗讀。

百鳥紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應該怎樣去讀呢？

預設：歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣。

三、動靜對比，領悟?qū)懛?/p>

（-）梳理線索"鳥的天堂"

1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。

朋友說這里是“鳥的天堂"，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

"鳥的天堂"里沒有一只鳥，我不禁這樣想。

從學校出發(fā)我們又經(jīng)過那"鳥的天堂"。

昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂"。前四次都是指大榕樹這個地方，只有最后一次是

指小鳥生活的好地方。

（二）課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特

點

作者為什么感嘆那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂？

提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽

到眾鳥歡唱，感受到"鳥的天堂"熱鬧非凡。

提示2:結(jié)合榕樹的生機勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。

（三）總結(jié)提升

如果說大榕樹的生機勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機盎然，就是一種動態(tài)的美,

動靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美.這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂,更是他心中幸福生

活的美好天堂。

四、拓展延伸，體會情感

片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途

中的所見所感，請你放聲讀，同桌交流你的感受。

一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛

這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因為我是從土里來的，也要回到地里去。

生命，無處不是生命。

提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復強調(diào)"生

命”一詞，情感細膩而熱烈，表達了巴金先生對自然、對二地、對生命的熱愛與贊美。

從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我僅能感受到他對生命的熱愛與贊美，正

如先生所說:生命，無處不是生命。

五、學以致用，推薦閱讀

1.描寫一處從靜到動的有變化的場景。例如：學校、商場、海灘等，用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫

把內(nèi)容寫生動。

2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的變化之美。

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇6

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)美感

利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應該是什么樣的？

什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學生發(fā)言之后總結(jié)大家心目中的“鳥的天堂"都很美，

那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，請學生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

點撥:注意"顫"、"應接不暇"中"應"、"簇"以及"隙"的讀音，"留戀、不禁、顫

動、應接不暇”的詞義。

2、"鳥的天堂"到底是一個什么地方?

點撥："鳥的天堂"其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。

3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么？

點撥：作者兩次去"鳥的天堂"

第一次是在黃昏,著重描寫了“天堂"本身——大榕樹的奇特景象。

第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂"里的居民一鳥兒熱鬧活動的情景。

三、再讀課文，體悟語言

（一）第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段

1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

Q）作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現(xiàn)出來的？

點撥：樹根——深;樹枝一多;樹葉——綠。

（2）為什么枝干不可計數(shù)?作者是怎么描寫的？

點撥：樹木的特點是‘枝上又生根"。枝上生的根"直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了

樹干。

⑶"新的生命在顫動"指什么?小組交流。

點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙。

（4）作者是按什么II酹描寫榕樹的？

點撥：作者由"遠"及"近"地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等

進行了描寫.

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。

（二）第二次游覽，研讀9—14自然段

仿照上一部分研讀方式，鼓勵學生通過小組討論自學，朗讀之后提出疑問。重點放在與第一

次經(jīng)歷的不同之處。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化？

2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者為什么覺得"應接不暇"？

點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們

在“天堂"里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。

4、通過小組討論交流，為什么兩次的經(jīng)歷如此不同？

點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱間,黃昏安靜。

四、拓展延伸，體會情感

1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂"？為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎？

2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達出來，比一比誰讀得更有

感情,學生互評。

五、課堂小結(jié)

這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學生交流匯報。最后得出

結(jié)論：因為這里環(huán)境好，更重要的是,這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。

六、布置作業(yè)

1、以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

3、為保護“鳥的天堂’寫一個環(huán)保標語。

七、板書設計

鳥的天堂

第一次：大榕樹樹一大;枝干一不計可數(shù)

動靜結(jié)合

第二次：鳥鳥——應接不暇

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇7

教學目標：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。

2、體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

過程與方法：

1、通過學習提問，解決問題，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于解決問題的能力。

2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。

情感態(tài)度與價值觀：

通過課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的

情感。

教學重點：邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意

境。

教學方法：反復朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。

教學準備：課件一株大榕樹彩粉筆有關鳥的天堂的知識

課前游戲反口令

教學過程

一、質(zhì)疑導入。

師：同學們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹

（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？

二、精讀課文，品詞悟情。

1、師：請同學們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說說從中

你感受到了什么？

師：說說你的感受？概括的真精煉。

板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）

2、學貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學習才會更有價值。請同學們再仔細讀

讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。

3、學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真，刃肥自己的自學成果與小組同學交流交

流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組匯報的出色。

4、重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的......有的......有的……、

應接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。

①作者用排比句"大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅月叁”

寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式興寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了"站在一根小枝上興奮地叫著那歌聲真好聽。"

寫出了鳥兒們在“天堂"里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢

同學們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

生說教師貼在大榕樹上.

6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕

樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅壯

觀的"百鳥圖"。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態(tài)描寫。齊讀12,13兩個自然段，感

受鳥兒們歡快熱鬧的動態(tài)美。

想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

三、激發(fā)情感，回歸主題。

看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂??！

教師追問

1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹特定稱謂第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。

鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

3.指導學生讀出感慨的味道。

四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2、學生根據(jù)杳找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

生匯報：如當?shù)氐霓r(nóng)民保護意識強。當?shù)貧夂虺睗瘢m合鳥類繁殖……

榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞

便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料.使這棵榕樹長得愈加的繁茂.

（設計意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。）

3.課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹丘盛的生命力,大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導游或/」鴨兒的身份,

向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩或者環(huán)保宣傳標語……

4學生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、談收獲

師：同學們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時，不要忘記精心地呵護美，去創(chuàng)造更多

的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。

六、拓展遷移，讀寫結(jié)合。

必做題：運用動靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

選做題：運用動靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風景

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇8

教學目標

1、認識"槳、樁、暇"三個字；會寫"顫、暇、拋"等12個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受“鳥的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。

3、有感情朗讀7、8兩個自然段,學習“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法"，感受"鳥的

天堂”靜態(tài)美。

教學準備

1、多媒體課件，生字卡片。

2、有關榕樹的資料、型片、作者的資料。

教學重、難點：

有感情朗讀7、8兩個自然段，學習"抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法"，感受"鳥的天堂"

靜態(tài)美。

教學過程

板塊一：了解"鳥的天堂"

1、齊讀課題。

（1）“天堂"是什么意思？它象征著什么？

（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮

學生想象。）

2、"鳥的天堂"在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大

榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛

下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林,占地達16

畝。被當?shù)厝朔Q為”神樹"、"天堂中的樂園"。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為"鳥的

天堂"。）

4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

板塊二：識字學詞，讀通課文

1、正確、流利地朗讀課文：有不會的字詞，自主選擇方法解決。

2、投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數(shù)、應接不暇。

3、重點指導：

梢：形聲字，與"稍、捎"區(qū)分。（結(jié)合形聲字知識指導）

暇：左邊是"日"，注意與"瑕"區(qū)分。（可借助形近字進行猜讀）

（不可計數(shù)、應接不暇兩個詞語，是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關鍵詞語，建議"隨

文學詞"。）

4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

5、匯報交流。

板塊三：走進“大榕樹"，感受靜態(tài)美

1、找兩三個學生讀第一次經(jīng)過"鳥的天堂”選段。

(1)"不可計數(shù)"是什么意思？

(2)"不可計數(shù)”的都有什么？(樹干、樹根、樹枝、樹葉)

(3)朗讀這幾段，談一談你的感受？(邊讀邊想象畫面，體會"大"的特點。)

2、"圖文對照"，感受靜態(tài)美。

(1)出示第一幅"大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W生讀相應段落。(指導學生朗讀的語專、語

調(diào)、語速)

(2)出示第二幅“大榕樹"圖片，找?guī)兹俗x相應段落。(指導朗讀，重點感受“靜中有動"

地描寫榕樹生機勃勃的樣子；隨機指導"顫"字書寫)

(3)學生閉上眼睛，教師配樂朗讀，學生想象畫面，感受靜態(tài)美。

(隨機小結(jié)：這美麗的南國的樹！)

(4)找學生配樂讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息

嗎？說說你的想法？

3、小結(jié)：這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點。

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇9

教學目標：

1、研讀重點段：借助課件，通過品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特、美麗,感受大榕寺對上

眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。

教學過程：

一、展示目標，定向。

同學們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入

研讀課文，重點研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達的思

想感情。

二、重點研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。

(-)研讀第二段。

1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什

么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關詞句，點撥啟導。重點:

(1)第7自然段抓住"數(shù)不清""枝上又生根""斜J尚"等詞語，聯(lián)系第5自然段"河面

變窄""一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會榕樹的大和奇。

(2)第8自然段抓住“全部生命力"、"展示"，體會榕樹的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……

顫動。"體會榕樹的葉綠、葉美；抓住"這美麗的南國的樹！”結(jié)合指導朗讀，體會作者熱愛榕

樹，熱爰大自然，熱爰南國的思想感情…

(3)課件展示榕樹近景，讓學生仔細觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵

榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。

(4)指導朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。

3、返讀本段，引導質(zhì)疑：

對于寫榕樹的部分，同學們還有什么不明白的嗎？估計討論重點：

(1)作者為什么說"我們的船漸漸逼近榕樹了"，而不用"靠近"？

(2)第9自然段中說"我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子。"這是怎

么回事？)

4、小結(jié)：這個部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕

樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。

(二)研讀第三段

1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還

有什么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關詞句，點撥啟導，重點討論：

(1)第12自然段：抓住"到處......到處……"體會鳥的數(shù)量多；抓住"大的、小的|、花的、

黑的”體會鳥的種類多;抓住"叫、飛、撲"體會鳥兒的姿態(tài)美和心里樂;對照起初的“清靜”，

體會鳥兒活動時的“熱鬧"。引導學生和描寫榕樹部分比較，認識這部分是采用動態(tài)描寫。

(2)第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學生說說自己的感受。結(jié)合

課文中的有關語句，進一步體會鳥兒的歡樂。

(3)理解"‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂"一句的含義，并讀出贊美之情。

3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，

寫出了鳥兒在大榕樹上活動時的動態(tài)美。

(三)返讀課文二、三兩段，回顧學法，質(zhì)疑問難。

三、引導學生緊扣學習目標進行自我小結(jié)。

四、進行檢測練習并反饋矯正。

部編版小學五年級語文《鳥的天堂》教學設計篇10

教學目標：

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇

接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景

觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學重點：

體會"鳥的天堂的美"，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表

達感受。

教學難點：

從鳥的角度來感受“鳥的天堂"

教學準備：

生字卡片教學掛圖

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書"鳥的天堂"鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、按照要求讀書。

1、把課文讀正確、流?利.

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌?/p>

四、簡介本文作者及課文有關知識：

"鳥的天堂"實際是寫什么呢？

"鳥的天堂"實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村

天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去"鳥的天堂"的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見

到"鳥的天堂"？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導書寫難寫的字，

3、抄寫生字詞語。

第二課時

一、引入：

同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》。

通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么？第二次看到

了什么？

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12-13自然段，看看這TB分寫出了"鳥的天堂"什么特點？你是從哪些地方

感悟到的？

2、當學生讀到“應