小學(xué)德育教育管理論文

小學(xué)德育教育管理論文摘要：本文以我國小學(xué)德育教育管理為研究對象，分析了當(dāng)前小學(xué)德育教育管理中存在的問題，并結(jié)合具體案例提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過對德育教育管理的探討，旨在為提高我國小學(xué)德育教育質(zhì)量提供有益的參考。本文首先介紹了小學(xué)德育教育管理的概念及重要性，然后分析了小學(xué)德育教育管理中的主要問題，接著進(jìn)行了案例分析及點評，最后得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；教育管理；問題分析；改進(jìn)措施；案例分析

一：引言

二：小學(xué)德育教育管理的概念及重要性

三：小學(xué)德育教育管理中存在的問題

四：案例分析及點評

五：結(jié)論

參考文獻(xiàn)

一：引言

一、小學(xué)德育教育管理的重要性

在當(dāng)今社會，德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神的新一代有著舉足輕重的作用。小學(xué)階段是孩子們性格形成和價值觀建立的關(guān)鍵時期，因此，小學(xué)德育教育管理顯得尤為重要。它不僅關(guān)系到孩子們的健康成長，更關(guān)系到國家未來的社會風(fēng)貌和精神文明建設(shè)。

一、小學(xué)德育教育管理的現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)德育教育管理雖然取得了一定的成果，但同時也面臨著不少挑戰(zhàn)。在實際操作中，德育教育管理存在一定的難度，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.德育教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)。部分德育教育內(nèi)容過于抽象和理論化，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。

2.德育教育方法單一。傳統(tǒng)的德育教育往往以說教為主，缺乏有效的互動和實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教育效果不佳。

3.德育教育資源配置不均。一些學(xué)校在德育教育方面的投入不足，缺乏專業(yè)的德育教育師資和設(shè)施。

4.德育教育評價體系不完善?，F(xiàn)有的德育教育評價體系過于注重結(jié)果，忽視了過程和個體差異。

5.家庭、學(xué)校、社會三者之間的德育教育協(xié)同不足。在德育教育過程中，家庭、學(xué)校和社會的角色定位和責(zé)任劃分不夠明確，導(dǎo)致德育教育效果難以充分發(fā)揮。

二：小學(xué)德育教育管理的概念及重要性

二、小學(xué)德育教育管理的概念

小學(xué)德育教育管理，簡單來說，就是學(xué)校管理層如何規(guī)劃、組織、實施和評估德育教育活動的全過程。它包括制定德育教育目標(biāo)、選擇合適的教育內(nèi)容、采用有效的教育方法、配置德育教育資源，以及建立科學(xué)的評價體系等。

二、小學(xué)德育教育的重要性

1.塑造健全人格：德育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、法律意識和社會責(zé)任感，幫助他們形成正確的價值觀和人生觀，這對于孩子們健全人格的塑造至關(guān)重要。

2.促進(jìn)社會適應(yīng)：通過德育教育，學(xué)生能夠?qū)W會如何與他人和諧相處，如何遵守社會規(guī)則，這對于他們未來在社會中的適應(yīng)和成功有著直接影響。

3.增強法律意識：德育教育中包含了法律教育，這有助于學(xué)生從小樹立法律意識，遵守法律法規(guī)，成為遵紀(jì)守法的公民。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣：德育教育不僅僅是道德規(guī)范的傳授，更是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如誠實守信、勤奮學(xué)習(xí)、尊重他人等，這些習(xí)慣會伴隨學(xué)生一生。

5.提升教育質(zhì)量：德育教育的成功實施，能夠提升整個小學(xué)教育的質(zhì)量，因為它涉及到學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)成績，還包括情感、態(tài)度、價值觀等方面的成長。

二、小學(xué)德育教育的必要性

在當(dāng)前社會背景下，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，孩子們接觸到的信息越來越多樣化，這對他們的道德判斷和選擇能力提出了更高的要求。因此，加強小學(xué)德育教育管理，不僅是教育的需要，也是社會的需要，更是孩子們健康成長的需要。

三：小學(xué)德育教育管理中存在的問題

三、德育教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)

在不少小學(xué)中，德育教育的內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)的道德規(guī)范和理論教育上，這些內(nèi)容往往過于抽象，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密。孩子們在學(xué)習(xí)時可能會感到難以理解和接受，因為他們的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平還沒有達(dá)到能夠消化這些抽象概念的程度。

三、德育教育方法單一缺乏創(chuàng)新

很多學(xué)校的德育教育方法還是以老師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽講為主。這種方式缺乏互動和參與性，很難激發(fā)孩子們的興趣。而且，單一的德育教育方法也不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展，他們需要更多樣化的學(xué)習(xí)體驗，比如通過角色扮演、情景模擬、社會實踐等方式來加深對德育內(nèi)容的理解和感悟。

三、德育教育資源配置不均

在一些學(xué)校，德育教育的資源分配不均，有的學(xué)校可能有專門的德育教育師資和設(shè)施，而有的學(xué)校則可能缺乏這方面的投入。這種不均衡導(dǎo)致德育教育的質(zhì)量參差不齊，孩子們接受的教育水平也有很大差異。

三、德育教育評價體系不完善

現(xiàn)有的德育教育評價體系往往只看重學(xué)生的行為表現(xiàn)和考試成績，而忽視了他們的內(nèi)心體驗和道德情感的培養(yǎng)。這種評價方式不夠全面，不能真實反映孩子們的德育教育成果。

三、家庭、學(xué)校、社會協(xié)同不足

德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力。但目前這三者之間的協(xié)同作用并不強，家長可能忙于工作忽視了孩子的德育教育，學(xué)校和社會在德育教育方面的責(zé)任和作用也沒有完全發(fā)揮出來，導(dǎo)致孩子們的德育教育缺乏連貫性和一致性。

四：案例分析及點評

案例一：某小學(xué)開展“愛心傳遞”活動

該小學(xué)組織學(xué)生參與“愛心傳遞”活動，鼓勵學(xué)生將自己的文具、書籍等物品捐贈給貧困地區(qū)的孩子。活動期間，學(xué)生們積極參與，感受到了幫助他人的快樂，同時也培養(yǎng)了他們的同情心和責(zé)任感。

點評：這個案例中，學(xué)校通過實踐活動讓學(xué)生體驗到了德育教育的內(nèi)涵，增強了他們的社會責(zé)任感，是一種有效的德育教育方式。

案例二：某小學(xué)實施“誠信考試”制度

這所小學(xué)推行“誠信考試”制度，強調(diào)學(xué)生自覺遵守考試紀(jì)律，不作弊。學(xué)校通過宣傳誠信的重要性，以及實施嚴(yán)格的考試監(jiān)管措施，有效減少了考試作弊現(xiàn)象。

點評：通過“誠信考試”制度的實施，學(xué)校不僅提高了考試的公正性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的誠信意識和自律能力。

案例三：某小學(xué)設(shè)立“德育銀行”

該小學(xué)創(chuàng)新性地設(shè)立了“德育銀行”，學(xué)生通過做好事、參與活動積累“德育幣”，可以用來兌換學(xué)習(xí)用品或參加學(xué)校組織的特別活動。這種做法激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓他們在實際行動中踐行道德規(guī)范。

點評：“德育銀行”的設(shè)立將德育教育與學(xué)生的日常行為緊密結(jié)合，通過獎勵機制促使學(xué)生主動做好事，是一種創(chuàng)新的教育手段。

案例四：某小學(xué)開展“家長開放日”

一所小學(xué)定期舉辦“家長開放日”，邀請家長參與學(xué)校的德育教育課程，讓家長了解學(xué)校德育教育的內(nèi)容和方法，同時也讓家長參與到孩子的德育教育過程中來。

點評：這個案例中，學(xué)校通過“家長開放日”加強了家校之間的溝通與合作，讓家長更加關(guān)注和支持學(xué)校的德育教育工作。

案例五：某小學(xué)與社區(qū)共建“德育實踐基地”

該小學(xué)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，共建了一個“德育實踐基地”。學(xué)生可以在基地內(nèi)參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保活動等，將德育教育延伸到社區(qū)，實現(xiàn)了學(xué)校與社區(qū)的資源共享和優(yōu)勢互補。

點評：通過與社會資源的整合，學(xué)校為學(xué)生提供了更加廣闊的德育教育平臺，有助于學(xué)生將道德觀念轉(zhuǎn)化為具體行動，增強了德育教育的實踐性。

五：結(jié)論

未來的小學(xué)德育教育管理，需要我們更加重視這些問題，不斷創(chuàng)新教育方法，充分利用各種資源，建立更加科學(xué)的評價體系，同時加強家庭、學(xué)校和社會的協(xié)同作用，共同為孩子們的德育教育營造一個良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

1.張華.小學(xué)德育教育管理研究[J].教育教學(xué)論壇,2020(12):35-37.

2.李明.當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問題與對策[J].基礎(chǔ)教育研究,2021(01):45-47.

3.王瑞