中學美術大單元教學設計-《華夏瑰寶：初中美術傳統(tǒng)藝術大單元探索》

中學美術大單元教學設計——《華夏瑰寶：初中美術傳統(tǒng)藝術大單元探索》一、單元主題與設計依據緊扣《義務教育藝術課程標準（2022年版）》要求，結合人教版初中美術教材中對傳統(tǒng)藝術文化的內容編排，以“文化理解、審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐”四大核心素養(yǎng)為導向，確定“華夏瑰寶”大單元主題。選取人教版教材中涉及的青銅器、書法、民間剪紙等經典內容，通過整合與拓展，讓學生系統(tǒng)了解中國傳統(tǒng)藝術，感受其深厚文化底蘊，提升美術核心素養(yǎng)，增強文化傳承意識。二、單元教學目標1.

文化理解：深入知曉青銅器、書法、民間剪紙等傳統(tǒng)藝術的起源、發(fā)展脈絡、文化內涵及象征意義，理解傳統(tǒng)藝術與社會生活、歷史文化的緊密聯(lián)系，樹立文化自信。2.

審美感知：能精準從造型、紋飾、線條、色彩等方面賞析青銅器、書法、剪紙作品，感受不同藝術形式獨特的審美價值，提高審美鑒賞能力。3.

藝術表現：掌握書法基本筆法、剪紙基礎技法，嘗試臨摹簡單青銅器紋樣，能夠運用所學技法獨立創(chuàng)作書法小品、剪紙作品或帶有青銅器紋樣元素的裝飾畫，展現藝術表現力。4.

創(chuàng)意實踐：將傳統(tǒng)藝術元素與現代設計理念融合，對青銅器紋樣、書法字體、剪紙造型進行創(chuàng)新設計，解決創(chuàng)作中的實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。三、單元內容分析本單元共分為三個主題，與教材內容緊密結合，具體如下：

主題一：解讀華夏藝術瑰寶對應教材：參考初中美術教材中關于青銅器、書法、剪紙的理論介紹內容。-內容：以教材為基礎，詳細講解青銅器的歷史地位、造型分類、紋飾寓意；書法的字體演變、名家名作；剪紙的地域特色、題材內容等。展示教材中的經典圖片，結合更多高清文物影像、藝術作品，引導學生觀察分析。-任務：學生根據教材和拓展資料，分組制作知識卡片，梳理青銅器、書法、剪紙的關鍵知識點并進行分享。2.

主題二：實踐傳統(tǒng)藝術技法-對應教材：結合人教版初中美術教材中書法練習、剪紙制作等實踐類內容。-內容：書法方向，學習基本筆畫書寫、簡單漢字臨??；剪紙方向，掌握對折剪、團花剪等基礎技法；青銅器方向，臨摹教材中的經典紋樣。教師依據教材步驟示范，指導學生實踐。-任務：學生完成一幅書法作品、一幅青銅器紋樣臨摹或創(chuàng)意繪制作品。

主題三：創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術應用-內容：分析教材中傳統(tǒng)藝術元素在現代設計中的應用案例，如青銅器紋樣在現代建筑裝飾、剪紙元素在服裝設計中的運用等。引導學生思考傳統(tǒng)藝術與現代生活結合的可能性，進行創(chuàng)新設計。-任務：學生以小組為單位，選擇青銅器、書法中的一種或多種元素，設計一件生活用品（如文具、家居裝飾），并制作設計圖和設計說明進行展示。四、教學過程（一）主題一：解讀華夏藝術瑰寶-第一課時-導入：播放《如果國寶會說話》中青銅器相關片段，創(chuàng)設情境，引出單元主題。-知識講解：借助教材圖片和多媒體資源，講解青銅器的產生、發(fā)展，分析鼎、尊等造型特點，解讀饕餮紋、云雷紋等紋飾的文化寓意。-課堂活動：組織學生小組討論“青銅器在古代社會的作用”，每組選派代表發(fā)言。-第二課時-回顧導入：回顧青銅器知識，引出書法和剪紙內容。-賞析學習：展示教材中的書法作品，對比不同字體風格；呈現各地特色剪紙作品，分析題材與表現形式。-總結梳理：引導學生共同梳理三種傳統(tǒng)藝術的核心知識，構建知識框架。（二）主題二：實踐傳統(tǒng)藝術技法-書法實踐-第一課時：教師示范毛筆握筆姿勢、基本筆畫（橫、豎、撇、捺）寫法，學生臨摹練習。-第二課時：指導學生選擇簡單古詩，進行單字臨摹，最后完成整幅書法作品創(chuàng)作，教師巡回指導并糾正問題。-青銅器紋樣實踐（2課時）-第一課時：展示教材及更多青銅器紋樣，分析結構特點，學生選擇紋樣進行鉛筆臨摹。-第二課時：用彩筆或水彩為臨摹紋樣上色，或在臨摹基礎上進行創(chuàng)意變形繪制。（三）主題三：創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術應用-第一、二課時-案例分析：展示現代設計中傳統(tǒng)藝術元素應用案例，引導學生分析設計思路。-小組討論：各小組確定設計方向（如文具、服飾、家居裝飾等），探討如何將傳統(tǒng)藝術元素融入設計，形成初步方案。-第三、四課時-設計創(chuàng)作：學生小組合作繪制設計圖，選擇合適材料制作設計模型或效果圖。-展示評價：各小組展示設計成果，進行講解，其他小組從創(chuàng)意、美觀、實用性等方面進行評價，教師總結點評。五、評價方式1.

過程性評價：觀察學生在課堂討論、實踐操作、小組合作中的參與度、表現情況，記錄學習態(tài)度、合作能力、問題解決能力等，如是否積極參與討論，能否在實踐中主動嘗試新技法。2.

成果評價：對學生的書法作品、剪紙作品、設計方案等成果，依據審美表現、技法運用、創(chuàng)意程度等維度進行評價。例如書法