關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇

關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇1】教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。

2、能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過(guò)程。

3、在解決問(wèn)題的‘活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

我國(guó)人口十五億，我國(guó)土地面積960萬(wàn)平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等,

這些值都是估算值。

現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問(wèn)題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？

學(xué)生讀題并觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。

二、自主探索

買(mǎi)門(mén)票大約要多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰兔浪阋幌掳桑?/p>

你還有其它方法嗎？

（1）把9看作10,把92看作90,約需900元。10x90=900（元）

（2）把92看作90,需810元。9x90=810（元）

（3）把9看成10,需920元。10x92=920（元）……

三、合作交流

1.小組交流

把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說(shuō)清楚你估算的過(guò)程呦！

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？

想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.

1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同算法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.9x92=828（元）

把92看成90只不過(guò)少看了兩個(gè)9,而把9看成10卻多看了1個(gè)92,所以把

92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過(guò)去了38輛車，大橋上1小時(shí)有多少輛車通過(guò)？

2.估算一下這文章大約有多少字？

3.小組合作，估計(jì)1千克黃豆大約有多少粒？

4.作業(yè)：書(shū)上45頁(yè)第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

估算

（1）把9看作10,把92看作90,約需900元。

10x90=900（元）

（2）把92看作90,需810元。

9x90=810（元）

（3）把9看成10,需920元。

10x92=920（元）……

實(shí)際計(jì)算：

9x92=828（元）

教學(xué)隨筆：

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇2】一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問(wèn)題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。

3、組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題小組討論。

4、交流結(jié)果，小組一:12+12+……+12=288（24個(gè)流相加）

小組二：12x4x6=288

小組三:12x3x8=288

小組四:12x20+12x4=288

小組五：用豎式計(jì)算

5、方法歸類：可以分為三類,第一類連加，第_類連成，第三類是把具中的‘一個(gè)乘數(shù)拆

成兩數(shù)的和或差。

6、總結(jié)出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?教案【篇3】教學(xué)內(nèi)容：

人教版4殍數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第99頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生

活問(wèn)題。

2.學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)

生從多角度觀察問(wèn)題、解決'可題的能力。

3、在探索中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問(wèn)逝。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確找出解決問(wèn)題時(shí)第一步的相關(guān)數(shù)學(xué)信息

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

欣賞學(xué)校學(xué)生們做課間操的相片。

教師：大家有沒(méi)有仔細(xì)觀察，在做操中也蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)解決

生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題

【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的課間操導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，

也增加了親切感?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)例題。

(IX出示主題圖。

教師：仔細(xì)觀察，要我們解決什么問(wèn)題？

學(xué)生：3個(gè)方陣一共有多少人？

教師：明確問(wèn)題之后想一想，求3個(gè)方陣的人數(shù)，要先求什么?

需要知道什么信息？

學(xué)生尋找信息，嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的方法，并自己上講臺(tái)板書(shū)：

學(xué)生1:10x8=80(人)學(xué)生二：10x8x3

80x3=240(人)=80x3

=240(人)

教師：說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)這兩種方法都是先算一個(gè)方陣的人數(shù)，再算3個(gè)方陣的人數(shù)，只是書(shū)寫(xiě)格

式不一樣。

【評(píng)析：考慮到學(xué)生間有差異，教師讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并找到解決這個(gè)問(wèn)題的基

本方法J

(3)教師：可不可以換一個(gè)角度想一想，還有別的方法嗎？

(4)分小組匯報(bào),教配板書(shū)。

小組1:10x3x8小組2:8x3x10

=30x8=24x10

=240（人）=240（人）

（5）說(shuō)說(shuō)自己的想法。

在匯報(bào)、比較中發(fā)現(xiàn)，還可以先算3個(gè)方陣一行的人數(shù)，再算8行的總?cè)藬?shù)；或者先算3

個(gè)方陣一列的人數(shù)，再算10列的總?cè)藬?shù)。

【評(píng)析：在學(xué)生掌握了一種方法的前提下，提倡方法多樣化。通過(guò)數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生以小

組合作的形式擺一擺、畫(huà)T?,在互幫互助的

愉快氛圍中，從不同的角度思考,探究出新的解題方法?！?/p>

2、比較三種方法的異同。

異：第一步計(jì)算的意義不同。

同：1、都是用連乘計(jì)算。

2、都是先算出一份是多少,再算有幾個(gè)這樣的一份。

【評(píng)析：通過(guò)比較幾種方法的異同點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到思考問(wèn)題的角度不同，解決問(wèn)題的方

法就會(huì)不一樣；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩步連乘應(yīng)用題的特征?！?/p>

3、小結(jié)：

我們通過(guò)明確問(wèn)題一分析問(wèn)題（尋找相關(guān)信息）一解決問(wèn)題這樣的策略,掌握了解決

兩步連乘應(yīng)用題的方法。生活中，我們也常常會(huì)用到一些策略解決問(wèn)題。

【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的策略、方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

二、快快樂(lè)樂(lè)練一練。

1、算一算，一個(gè)語(yǔ)文本有多少個(gè)格子？

（1）教師出示一個(gè)語(yǔ)文本：這種作業(yè)本用過(guò)嗎？有沒(méi)有算過(guò)它一共有多少個(gè)格子呢？

(2)教師出示作業(yè)紙：

問(wèn)題：一個(gè)作業(yè)本一共有多少個(gè)格子？

信息：

只列式，不計(jì)算：

(3)分小組合作，尋找有用的信息，解決問(wèn)題。(每個(gè)小組一個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本，一張作業(yè)紙)

(4)分小組匯報(bào)。

【評(píng)析：通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)尋找有用的信息解決生活中的‘問(wèn)題。體會(huì)到信息的收集是解

決問(wèn)題的關(guān)鍵?！?/p>

2、教科書(shū)P104第4題：游泳

教師：剛才，我們通過(guò)小組成員的互相幫助，學(xué)會(huì)了收集解決問(wèn)題必要的信息，接著，看

看誰(shuí)獨(dú)立收集信息、解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P104第4題。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出自己的方法。

【評(píng)析：通過(guò)獨(dú)立尋找信息，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問(wèn)題的能力，同時(shí)，

體會(huì)發(fā)現(xiàn)和使用隱藏信息的重要性?！?/p>

3、比比誰(shuí)的眼睛亮。

(1)教師出示題目：商店一天賣(mài)出56套風(fēng)光明信片，每套12張，售價(jià)14元，一周共賣(mài)

多少錢(qián)？

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

【評(píng)析：讓學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，區(qū)別隱藏信息、多余信息和有用信息，進(jìn)一步

體會(huì)認(rèn)真收集信息的重要性，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析信息的能力?！?/p>

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。用一句話說(shuō)說(shuō)今天的心情。

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇4】教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的全過(guò)程,真正理解長(zhǎng)方形和正方形的面積公

式。

2、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生正確地應(yīng)用面積單位，估算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的過(guò)程

2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

面積是lcm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示課件：大熊組織競(jìng)賽，讓小兔、小馬、小羊來(lái)?yè)尨鹨韵聨讉€(gè)問(wèn)題，你們會(huì)嗎？

Q）什么是面積?常用的面積單位有哪些？

（2）怎樣知道圖形的大小?（看它含有幾個(gè)面積單位。）

2、點(diǎn)明課題：今天來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積。

板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的面積。

二、探究新和。

1、出示P48（圖①、圖②、圖③課件）①讓學(xué)生估一ft哪個(gè)長(zhǎng)方形面積大?②要表示這三個(gè)

圖形的面積，用哪個(gè)面積單位比較合適?③怎樣來(lái)表示這三個(gè)長(zhǎng)方形的準(zhǔn)確面積?

2、探索長(zhǎng)方形的面積公式。

（1）分組操作（一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每

行個(gè)數(shù)與行數(shù)的數(shù)據(jù)填在下邊表中相應(yīng)的格中。）集體交流。

（2）集體交流，讓每小組匯報(bào)擺放的結(jié)果。

（3）得出結(jié)論。

你們?cè)谘芯康?過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?（方格總數(shù)等于每行個(gè)數(shù)與行數(shù)的乘積。）

怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積?（板書(shū)：長(zhǎng)方形面積二長(zhǎng)X寬）為什么長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)X寬?（找出回

答）

（4）應(yīng)用練習(xí)

出示課件，求下面長(zhǎng)方形的面積。

面積cm2

100cm2是哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積？

小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系?交流時(shí)板書(shū)：

正方形的面積二邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)

3、小結(jié)：

Q）怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積？

（2）計(jì)算面積時(shí)注意什么?（面積單位的使用）

三、思維訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。

P49、1、2、3、4題

四、課堂小結(jié)。

1、生談收獲

2、師強(qiáng)調(diào)

今天這節(jié)課，我們用擺面積單位（方格）的方法得出長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)X寬，又根據(jù)長(zhǎng)方形

的面積公式推出正方形的面積等于邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)，并能應(yīng)用得出的面積公式解決許多實(shí)際問(wèn)題。

希望同學(xué)們牢記這兩個(gè)公式,解決更多的問(wèn)題。

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇5】一、情境激趣，引出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，在歡慶節(jié)日的時(shí)候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節(jié)日氣氛，今天，

我們來(lái)進(jìn)行一次吹氣球比賽，怎么樣？

生：好！

師：一、二組作一隊(duì)，三、四組作一隊(duì)，你們商量起個(gè)名字吧。

一、二組：我們叫希望隊(duì)。

三、四組：我們叫英雄隊(duì)。

師：怎么比呢？

生：兩隊(duì)同學(xué)都來(lái)吹，在規(guī)定的時(shí)間里，哪隊(duì)吹的氣球多，哪隊(duì)就獲勝。

師：可老師沒(méi)帶那么多氣球來(lái)，怎么辦？

生：每隊(duì)選幾個(gè)代表吧。

師：各選幾人？

生：選兩人。

師：好，各隊(duì)再派兩個(gè)人拿好他們吹的氣球，時(shí)間為一分鐘。比賽結(jié)果：希望隊(duì)：4個(gè)6

個(gè)。英雄隊(duì)：5個(gè)3個(gè)，希望隊(duì)（歡呼起來(lái)）：我們贏了。

師：你們是怎么知道勝負(fù)的？

生：比總數(shù)，希望隊(duì)共有10個(gè)，而英雄隊(duì)一共只有8個(gè)。

師：還有別的比較辦法嗎？

生：從希望隊(duì)的6個(gè)里拿出1個(gè)，將4個(gè)補(bǔ)齊5個(gè)，就正好與英雄隊(duì)的5個(gè)相等，而希望

隊(duì)剩下的5個(gè)比英雄隊(duì)剩下的3個(gè)多，所以希望隊(duì)贏了。

師：你真了不起！想出了移多補(bǔ)少的辦法?，F(xiàn)在我正式宣布：希望隊(duì)獲得冠軍。（希望隊(duì)非

常得意，齊說(shuō)一聲"ye",英雄隊(duì)有些不甘心。）

師：看英雄隊(duì)的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來(lái)參加吹氣球吧。比賽再次開(kāi)始。

師：算出結(jié)果。

生：希望隊(duì)共有10個(gè)，英雄隊(duì)共有12個(gè)。師（熱情洋溢地）宣布：英雄隊(duì)獲得冠軍。（英

雄隊(duì)歡呼起來(lái)。）

希望隊(duì)（二地說(shuō)）：不行，不行，他們隊(duì)多一個(gè)人，我們隊(duì)也要加一個(gè)人。

師：看來(lái)人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的，那么怎樣比較才公平呢？

生：我們隊(duì)也多加人。

師：不增加人，有什么好辦法嗎？

二、解決問(wèn)題，探求新知。

生：把希望隊(duì)兩個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以2,把英雄隊(duì)3個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以3,再進(jìn)行

比較。

師：為什么？

生：這實(shí)際上是求出各隊(duì)平均每人吹的氣球數(shù)。

師：能列出算式嗎？

生:10+2=5（個(gè)）12+3=4（個(gè)、

師：哪隊(duì)贏了？能說(shuō)出理由嗎？

生：希望隊(duì)。因?yàn)橄Ｍ?duì)平均每人有5個(gè)氣球，而英雄隊(duì)平均每人只有4個(gè)氣球，所以說(shuō)

希望隊(duì)贏。

師：英雄隊(duì)雖然輸了，但也不要?dú)怵H，你們課后還可以再比。

師：希望隊(duì)中"5個(gè)"氣球是誰(shuí)吹的？

生：誰(shuí)的.也不是，"5個(gè)"表示平均每人吹的氣球數(shù)。

師：這隊(duì)中最多的是幾個(gè)？最少的又是幾個(gè)？5個(gè)與它們相比怎么樣？

生：最多的是6個(gè)，最少的是4個(gè)，5個(gè)大于4個(gè)，小于6個(gè)。

師：可見(jiàn)，"5個(gè)"表示的既不是希望隊(duì)的水平，也不是蜀氐水平，而是表示處在這個(gè)和最

低之間的一個(gè)平均水平，咱冶就把表示平均水平的這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。學(xué)生歸納求平均數(shù)的方

法，即：總數(shù):份數(shù)=平均數(shù)。

三、自主探索，合作交流。

1、求出小組的平均年齡。

(1)各組同學(xué)將自己的年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。

(2)請(qǐng)各小組匯報(bào)，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。

2、情境判斷。

(1)江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。

(2)小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。

(3)張俊一組的平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大

于小禹。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展深化。

1、嘗試練習(xí)。

師：課前，同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數(shù)，請(qǐng)各組同學(xué)記在分發(fā)的統(tǒng)計(jì)表上，

并算出每組家庭平均擁有的家用電器數(shù)。

師：這是第三組同學(xué)家擁有的家用電器情況統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們算一下，他們組平均每戶家

庭擁自幾件家用電器。

師：從第三組中平均每戶家庭擁有的家用電器件數(shù)，你想到了什么？

生：家用電器進(jìn)入千家萬(wàn)戶，人民生活水平提高了。

生：人們擁有的家用電器越來(lái)越多，耗電量也越來(lái)越大，我們要節(jié)約用電。

師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來(lái)了方便，但也消耗了大量的電力資源，節(jié)約用

電要從我做起。

2、靈活求平均數(shù)。

師：同學(xué)們，我想請(qǐng)我門(mén)班的歌手一方瑞為大家高歌一曲，你們現(xiàn)場(chǎng)打分，滿分是10

分,每一組亮一個(gè)分。

師：現(xiàn)在有8個(gè)分，你門(mén)認(rèn)為哪個(gè)分最合適呢？

生：要計(jì)算平均分。師說(shuō)明在實(shí)際生活中，為了反映真實(shí)水平，有時(shí)計(jì)算平均分要去掉一

個(gè)分和一個(gè)最低分，再算平均分。

生：去掉一個(gè)分10分和一個(gè)最低分7分，列式計(jì)算是：(10+10+8+9+8+9):4。

師：方彎池塘平均水深110厘米，咱們班的小飛身高135厘米，不會(huì)游泳，如果他去那里

學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？

生：我認(rèn)為小飛能去游泳，因?yàn)樾★w身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。

生我認(rèn)為小飛不能去游泳，因?yàn)楹钠骄疃仁?10厘米，最深處可能大于135厘米，

所以小飛去游泳有危險(xiǎn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)、自布作業(yè)。

師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲或遺憾？你準(zhǔn)備給自己布置什么樣的作業(yè)？

生：我學(xué)會(huì)了什么是平均數(shù)，如何求平均數(shù)。

生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數(shù)的問(wèn)題，這節(jié)課沒(méi)有做，課后我要去做一樣。

生：我要求出我前幾個(gè)單元的數(shù)學(xué)平

生：我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇6】復(fù)習(xí)內(nèi)容：

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。（課本第113頁(yè)的第5、第

115頁(yè)的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10?12題。）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。

2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。

3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)

1、出示：某地區(qū)1994~20_年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。

（1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。

某地區(qū)1994?20一年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）

（3）指導(dǎo)畫(huà)圖。

①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2

天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

②學(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視輔導(dǎo)。

3、回答問(wèn)題。

（1）從表中你能得到哪些信息？你白什么感想?（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。

如近十年，每年都有沙塵暴)

20_年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

(2)算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的、沙塵天數(shù)。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說(shuō)出想法。

二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、小數(shù)的讀法

教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？

2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709

(1)請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。

(2)你還知道哪些小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小數(shù)大小比較。

(1)出示兩組小數(shù)讓學(xué)生上匕較大小。

①1.0200.98元0.69元00.7元4分米03.8分米1.2*00.12*

②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表(單位：米)

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的體會(huì)。

雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數(shù)部

分大的，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個(gè)小數(shù)就小。

3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2.5+43=1.8+0.4=1.1—0.4=

先計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？

三、課堂活動(dòng)

1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。

2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇7】教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷匕徽幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)上索策略的多樣性。

3、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人

合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知面積的含義。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：紅色長(zhǎng)方形、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪

刀，直尺，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、后發(fā)談話引入。

同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上

框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(zhǎng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適

呢？還能用長(zhǎng)短來(lái)表述嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知。

（-）比一比，直觀感受面積的含義。

1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請(qǐng)你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（大小有什么不同沔請(qǐng)T立同學(xué)上來(lái)摸一摸黑板的表面，觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面,

你發(fā)現(xiàn)了什么？

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

3、我們?nèi)绻押诎瀹?huà)在紙上是什么圖形？以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（課件演示）說(shuō)一

說(shuō)這些圖形的面在哪里？

4、（課件演示）觀察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面

積的定義。

（板書(shū)：物體的‘表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？

（二）比一比，體驗(yàn)h餓策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，邸張彩紙

的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什么方法。

2、指名匯報(bào)。

3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍(lán)色）

意見(jiàn)不統(tǒng)一，如何準(zhǔn)確地匕匕較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助

你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）

4、小組匯報(bào)，交流反饋匕限的方法。還有沒(méi)有其他的方法？

5、學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法？

6、你認(rèn)為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（三）解決問(wèn)題。

1、比較圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）

2、判斷方格紙中哪個(gè)匿形的面積？

3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？

三、小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲？我們開(kāi)始講的要給兒童畫(huà)配一塊玻璃，玻璃面的

大〃不能用長(zhǎng)短來(lái)表述，要用什么來(lái)表述？

四、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）

要求：在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇8】教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)

的初步概念。

2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)正確讀寫(xiě)幾分之一。

過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解幾分之一的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解部分與整體的關(guān)系,敘述幾分之一的意義，

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來(lái)為他祝賀，他們倆會(huì)怎么分這個(gè)蛋糕？

（對(duì)半平分）

每人能分到幾個(gè)蛋糕？（討論）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

（一）認(rèn)識(shí)

1、（交流，匯報(bào)）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢？（半個(gè)）

2、半個(gè)蛋糕請(qǐng)你用你喜歡的方式表示。

3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。指導(dǎo)的讀法和寫(xiě)法。

4、這里的表示什么意思？

小結(jié)：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。

5、動(dòng)手操作

(1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的，涂

上顏色，并說(shuō)一說(shuō)。

(2)那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾？

(3)看圖說(shuō)一說(shuō)

A、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是()個(gè)圓形

紙片。

B、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，—部分都是三角形紙片的，是()個(gè)

三角形紙片。

C、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。

(4)觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同？

(一個(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因?yàn)檎w大小不同，所以所得到的二分之一的大小

也不同。)

(二1認(rèn)識(shí)

1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來(lái)祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)

人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動(dòng)手折一折，分一

(可以同桌商量)

(1)交流方法。

(2)每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？

(3)說(shuō)一說(shuō)是什么意思。會(huì)寫(xiě)嗎？一起來(lái)書(shū)空一下。

2、動(dòng)手操作

(1)你能從另外一些圖形中找到嗎？(每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說(shuō)

一說(shuō)你是怎么得到它的.的，然后全班交流。)

(2)在這些圖形的空白部分中有沒(méi)有它的？

(3)看圖說(shuō)一說(shuō)

A、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，—部分都是正方形紙片的()，是()

個(gè)正方形紙片。

B、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。

(4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇9】教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，通過(guò)實(shí)踐操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，能用自己的語(yǔ)言解釋其意義，

體會(huì)平均數(shù)的作用，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，能計(jì)算平均數(shù)。

2、運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)

的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)概念。

3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的

興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

理解平均數(shù)的實(shí)際意義,掌握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)平均數(shù)的特征，用平均數(shù)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

一、談話引入,激發(fā)興趣

你乘車買(mǎi)票嗎？六歲以前買(mǎi)票嗎？你對(duì)乘車是否買(mǎi)票這方面的常識(shí)了解嗎？我們把1.2米

這條線叫"兒童乘車免票線二看，就是這條線，經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)研究決定，六歲以下兒童乘車

免票線為1.2米。你知道怎么去確定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎?調(diào)查誰(shuí)？如果數(shù)據(jù)來(lái)了，有高的，有矮的，

如何處理？讓我們一起通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，學(xué)生體會(huì)為什么要學(xué)均數(shù)。）

二、探究新知，自主構(gòu)建

（-）理解平均數(shù)的意義

上個(gè)月我校開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)優(yōu)環(huán)保小隊(duì)活動(dòng)，我班成立了三個(gè)小分隊(duì)：快樂(lè)隊(duì)、天使

隊(duì)、陽(yáng)光隊(duì)。

1、相同數(shù)據(jù)，初步體會(huì)平均數(shù)的代表性。

出示快樂(lè)隊(duì)數(shù)據(jù)：寧寧12個(gè)，丁丁12個(gè)，冰冰12個(gè)。

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？要表示快樂(lè)隊(duì)每個(gè)人的收集情況,用哪個(gè)數(shù)比較合適呢？

小結(jié)：快樂(lè)隊(duì)每人都收集了12個(gè)礦泉水瓶。12能悻快樂(lè)隊(duì)每個(gè)人的收集情況。

2、不同數(shù)據(jù)，深入體會(huì)平均數(shù)的意義。

出示天使隊(duì)數(shù)據(jù)：小紅12個(gè)，小蘭14個(gè)，小麗11個(gè)，小明15個(gè)。

你看到了什么信息？你能提出什么問(wèn)題？現(xiàn)在，每個(gè)人收集的數(shù)量各不相同，該用哪個(gè)數(shù)

據(jù)代表第二小隊(duì)每人的收集情況呢？14能代表嗎？12呢？（如果每人同樣多就好了）怎樣把

他們的瓶子變成同樣多？

小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)具擺一擺。并在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么把它們變的同樣多的。

交流匯報(bào)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1:可以移動(dòng)瓶子，將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，然后每個(gè)人就一樣多了。

（剛才這些同學(xué)都是通過(guò)把多的瓶子移出來(lái)，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，

這種方法就叫"移多補(bǔ)少二板書(shū)：移多補(bǔ)少）

生2:計(jì)算的方法（14+12+11+15）+4=13,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（先把四個(gè)人的瓶子數(shù)合起來(lái)，再平均分給四個(gè)人）為什么要除以4?除以3可以嗎？4

表示什么。括號(hào)里的表示什么？關(guān)系式：總數(shù)量X分?jǐn)?shù)。板書(shū)：先求和再平分）

總結(jié)：其實(shí)無(wú)論是移多補(bǔ)少，還是先求和再平分,目的只有一個(gè)，那就是使原來(lái)不同的數(shù)

變得——同樣多。在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。（板書(shū)課題：平均數(shù)）

3、追問(wèn)中理解平均數(shù)的虛擬性。

繼續(xù)看天使隊(duì)的收集情況：13是小紅收集的數(shù)量嗎？是小蘭收集的數(shù)量嗎？是小明收集的

數(shù)量嗎？

13到底是什么呢？是哪個(gè)同學(xué)收集礦泉水瓶的數(shù)量嗎？

小結(jié)：13是天使隊(duì)平均每人收集的數(shù)量。它代表天使隊(duì)收集礦泉水瓶的'一般水平。

（設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，快樂(lè)隊(duì)每人收集12個(gè)，用12代表每人的收集數(shù)量；天使隊(duì)每人

的數(shù)量各不相同，該用哪個(gè)數(shù)代表呢？學(xué)生體會(huì)到：者杯合適，如果和快樂(lè)隊(duì)一樣，每人同樣

多就好了。通過(guò)移多補(bǔ)少或求和平分，用一個(gè)虛擬的13來(lái)代表。這樣由淺入深、層層遞進(jìn),

讓學(xué)生慢慢體會(huì)平均數(shù)良好的代表性。在追問(wèn)中讓學(xué)生感受平均數(shù)的虛擬性特征，以加深對(duì)平

均數(shù)意義的理解。）

（二）在具體情境中體會(huì)平均數(shù)的作用

出示陽(yáng)光隊(duì)收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)表。陽(yáng)光隊(duì)一共收集了多少個(gè)？哪個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)俁小隊(duì)"

呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1:快樂(lè)隊(duì)收集了36個(gè)，天使隊(duì)收集了52個(gè)，陽(yáng)光隊(duì)收集了60個(gè)，第三小隊(duì)收集的

多。

生2:他們?nèi)藬?shù)不同，這樣不公平！

生3:人數(shù)不同，應(yīng)該比較平均數(shù)。怎么求陽(yáng)光隊(duì)的平均數(shù)呢？

學(xué)生列式:（13+11+14+10+12）+5=12（個(gè)）

12代表什么？哪個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)"？

小結(jié)：在人數(shù)不相等的情況下,用平均數(shù)作比較更公平！

平均數(shù)13能代表天使隊(duì)的一般水平，12能代表快樂(lè)隊(duì)、陽(yáng)光隊(duì)的一般水平。（板書(shū)：反映

一組數(shù)據(jù)的一般水平）

（設(shè)計(jì)意圖：人數(shù)不等，哪個(gè)隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)"？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。在辯論中學(xué)生

清楚：比總數(shù)不公平，而平均數(shù)能代表每隊(duì)收集的一般水平，所以用平均數(shù)作比較更公平。從

而加深對(duì)平均數(shù)作用的理解。）

（三）思考交流，理解平均數(shù)的敏感性

如果陽(yáng)光小隊(duì)的王林收集的瓶子變多了或變少了，平均教會(huì)怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：平均數(shù)就是這么敏感！這組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)發(fā)生變化，都能引起平均數(shù)的變化。

結(jié)合平均數(shù)觀察表格，平均數(shù)處于什么位置呢？

平均數(shù)正如你們所說(shuō)，可以代表一組數(shù)的一般水平，而且知道平均數(shù)在值和最小值之間，

相信大家對(duì)平均數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)。

（四）首尾呼應(yīng)，引起共鳴。

相關(guān)部門(mén)是怎么確定這個(gè)兒童乘車免票線的呢？和你們想的一樣，相關(guān)部門(mén)就是參照了平

均身高確定免票線的。據(jù)統(tǒng)計(jì)：6歲男童平均身高119.3厘米,6歲女童平均身高118.7厘米。

看來(lái)，平均數(shù)的作用具K小，連確定免票線的高度都可以參照它。

（五）聯(lián)系生活，體會(huì)平均數(shù)的用途。

生活中在哪兒用到過(guò)平均數(shù)呢？出示平均數(shù)資料。如果學(xué)校訂做校服，用平均身高訂做可

以嗎？平均數(shù)的用途很廣泛,可是也要根據(jù)實(shí)際情況而定。

三、應(yīng)用拓展，鞏固提圖

1、小明家每人每天月平均用水量是多少？

在嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為3千克，你知道3千克的水有多少嗎？

老師還給大家?guī)?lái)一則信息。

請(qǐng)選擇正確答案。（2）第（1）式?口第（3）式分別求的是什么呢？

小剛家平均每人每天用水88千克，嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水3千克，比較這兩個(gè)

數(shù)據(jù)，你有什么感受？

2、小明會(huì)遇到危險(xiǎn)嗎？

游泳池平均水深只有120厘米，小明身高130厘米，小明站在游泳池里學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有

危險(xiǎn)？為什么？

四、回顧反思，結(jié)束全課

談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的收獲,把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇10】教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的乘法。

2、能運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。

3、能熟練正確地口算。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握口算整十、整百數(shù)靈以整十?dāng)?shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

正確地進(jìn)行口算。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課激趣定標(biāo)：

一、激趣導(dǎo)入

出示口算卡，小組內(nèi)快速口算，說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程

10x5100x530x2300x2

90x980x412x224x3

指名展示自己的口算結(jié)其與過(guò)程

二、揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)互動(dòng)

適時(shí)點(diǎn)撥

活動(dòng)：探究整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的.口算方法

學(xué)習(xí)方式：小組合作

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？

郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？

(平均每天送300份)

(1)列式：___________

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

(3)300x10怎樣計(jì)算？你能想出幾種算法。

(小組合作交流，展示各組的算法)

2、郵遞員工作10天，要送多少封信？

(1)列式(平均每天送60封)

(2)先口算再說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程

3、郵遞員工作30天，要送多少份報(bào)紙？

(1)列式：

(2)先獨(dú)立口算，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，講清自己的算理

4、郵遞員工作30天，要送多少封信？

(1)列式：

(2)指名說(shuō)口算過(guò)程

5、小結(jié)算法:

將其中一個(gè)因數(shù)先看作一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，再擴(kuò)大相應(yīng)的()數(shù)，或?qū)蓚€(gè)因數(shù)看作表

內(nèi)乘法計(jì)算，再擴(kuò)大.

測(cè)評(píng)訓(xùn)練：

1、分組搶答，說(shuō)說(shuō)算法。

80x1060x2050x4024x10

50x6080x2012x3011x70

2、完成答題卡，每組派一代表參加比賽

60x6060x30040x90

50x3080x7023x20

3、總結(jié)歸納

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？知道了哪些口算方法？

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇11】教學(xué)內(nèi)容：

"住新房”練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的算理。

2、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、回顧復(fù)習(xí)，引入新課

1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般奏法,都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?生認(rèn)真

思考，互相交流。

2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。

二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法

1、繼續(xù)以14x12例，

生：12看成10+2,14x110=140,14x2=28,140+28=168

2、肯定并表?yè)P(yáng)學(xué)生的計(jì)算。

3、請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的.豎式計(jì)算，生板演。

4、肯定該生的板演。

5、師總結(jié)：在豎式計(jì)算時(shí)，一定要注意數(shù)位對(duì)齊;個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，大

家還有其他的寫(xiě)法嗎？

6、老師請(qǐng)生講述自己的思想，為什么少了一個(gè)0。

生：用個(gè)位2去乘14,得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘14得

140。

7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。

三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲？

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇12】教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

2、培養(yǎng)學(xué)生用面積單位直接測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形面積的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括和推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積概念

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具袋、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課5

1."涂顏色”比賽。

2.導(dǎo)入。

剛才老師畫(huà)的是圖形一周的長(zhǎng)度，是平面圖形的周長(zhǎng)。而這兩位同學(xué)涂的，是平面圖形的

大小，也就是平面圖形的面積。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)。

二、進(jìn)行新課20

(-)面積和面積單位

1.物體的表面。讓學(xué)生閉起眼睛，把數(shù)學(xué)書(shū)和鉛筆盒的表面看一看、摸一摸。比一比，哪

個(gè)表面大。比課桌面和椅子面，再出示兩張樹(shù)頁(yè)，進(jìn)行比較。教師揭示：物體的表面有大有小。

2.平面圖形。投影出示兩個(gè)大小不等的正方形，讓學(xué)生比較這兩個(gè)正方形哪個(gè)比較大？哪

個(gè)比較小?

第一組：圓形

第二組：

提問(wèn)：

(1)第一組兩圖相比，哪個(gè)面積大？(通過(guò)觀察,學(xué)生看到三角形面積中可以包含這個(gè)圓

的面積，因此三角形面積大于圓面積。)

(2)怎樣比較第二組兩圖？(這兩幅圖可以用重疊的方法來(lái)比較。得出圖1的面積比圖2

的面積大。)

3.揭示面積概念。物體的表面或圍成的平面圖形都是有大小的，物體的表面或圍成的平面

圖形的大小，叫做它們的面積。

4.比較面積大小。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小，有規(guī)則的也有不規(guī)則的。像剛

才兩位同學(xué)涂的平面圖形就是不規(guī)則的，請(qǐng)你比較下面各組平面圖形面積的大小。

第三組：

第三組兩圖的形狀差別較大，不能用重疊的方法,怎樣來(lái)比較它們的大小呢？大家可以拿

出紙筆，同桌兩人合作，想個(gè)可行的方法。（教師巡視，指導(dǎo)）請(qǐng)一生投影演示方法，提問(wèn)：

你聽(tīng)懂了嗎?（用劃方格的方法。如下圖所示。通過(guò)數(shù)方格，看哪個(gè)圖形包含同樣大小的方格

數(shù)多，哪個(gè)面積就大。得出圖1的面積小于圖2的面積。）

比較下列圖形的大小

5.導(dǎo)入面積單位。學(xué)生在比較前兩組圖形時(shí)，用數(shù)方格的方法很順利的解決了問(wèn)題。在比

較第三組兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然兩個(gè)圖形包含的方格同樣多，但是方格有大有小，

但是由于方格大小不一樣，所以它們的面積也不同。

提問(wèn)：剛才這題，你學(xué)習(xí)后有什么啟發(fā)？

對(duì)，用數(shù)方格的方法比較面積大小，方格的大小必須是一樣的,這就是說(shuō)面積的大小要有

統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是常用的面積單位。教科書(shū)上介紹了一些，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第136頁(yè)。

6.認(rèn)識(shí)面積單位。

你從書(shū)上學(xué)到了那些面積單位？

（IX1平方厘米的教學(xué)

（1平方厘米），是怎么說(shuō)的？（邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米）把實(shí)物貼上黑

板，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具袋里找出面積是1平方厘米的小正方形，邊找邊想面積是1平方厘米的

正方形邊長(zhǎng)是多少？

那同學(xué)們想一想你的身上或周圍哪些物體的面大約是1平方厘米的？（出示：指甲面、圖

釘面、田字格、信封寫(xiě)郵政編碼的地方……）

拿出6個(gè)面積是1平方厘米的小正方形，把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)一說(shuō)它們的面積是多

少？為什么？（擺在白紙上，上實(shí)物投影展示）為什么這兩個(gè)圖形的面積都是6平方厘米？（不

管怎么擺，它們都是由6個(gè)1平方厘米的小正方形組成的）

（2\1平方分米、1平方米的教學(xué)

同學(xué)們我們已知道了邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米，那你能想一想怎樣的正方

形面積是1平方分米、1平方米呢？

同學(xué)們真聰明，請(qǐng)你在學(xué)具袋里找一個(gè)1平方分米的正方形，并想想在你的身邊有哪些事

物的面大約是1平方分米的？（出示音B分實(shí)物：手掌面、方磚面、開(kāi)關(guān)蓋……）

下面就讓我們來(lái)當(dāng)回小小測(cè)量家，用1平方分米量出椅子面的面積，怎么樣？（匯報(bào)測(cè)量

結(jié)果3-4人）其他同學(xué)的意見(jiàn)呢？

我們已知道了邊長(zhǎng)1米的正方形面積是一平方米，想象一下，1平方米大概有多大，老師

這兒就有一個(gè)1平方米，想不想看看。誰(shuí)愿意幫個(gè)忙，把它展開(kāi)。那么我們身邊哪些事物的面

大約是1平方米呢？（八仙桌的‘桌面、大方磚的磚面……）黑板一半的一半

下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，老師把這張1平方米的正方形的紙鋪在地面上，讓我們一起來(lái)

體驗(yàn)一下這1平方米的紙上可以站多少個(gè)同學(xué)？

（二）區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位。

1.投影出示例題。

比較1厘米和1平方厘米的圖形，有什么不同？

組織學(xué)生分組討論，并說(shuō)出1厘米和1平方厘米圖形的不同點(diǎn)。

2.拿出1平方分米的正方形藍(lán)紙，并出示1分米長(zhǎng)的紙條，讓學(xué)生比較1分米和1平方

分米有什么不同。

3.讓學(xué)生匕檄1米和1平方米有什么不同？

4.小結(jié)：1厘米、1分米、1米都是長(zhǎng)度單位，可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。1平方厘米、1

平方分米、1平方米都是面積單位，可以用來(lái)度量物體的面積。長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的

計(jì)量單位。

5.做一做。

根據(jù)下面的測(cè)量要求，說(shuō)出用長(zhǎng)度單位還是用面積單位？

火柴盒面的大小課桌面的寬

教室門(mén)的高黑板面的大小

(三)區(qū)別周長(zhǎng)和面積。

1.提問(wèn)：周長(zhǎng)與面積有什么不同？使用的單位呢？

2.小結(jié)：周長(zhǎng)是指圖形一周的長(zhǎng)短，面積是指物體表面或平面圖形的大小。周長(zhǎng)可以拉成

一條線，面積卻不可以。我＜門(mén)可以說(shuō)："周長(zhǎng)一條線，面積一整片」

三、鞏固練習(xí)12

用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形。(合作分組)

(1)面積是4平方厘米的正方形。

(2)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。

四、課堂小結(jié)3

師：今天我們學(xué)習(xí)的平方米、平方分米、平方厘米與以前學(xué)過(guò)的米、分米、厘米有什么不

同呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)1平方分米與1分米在什么地方？這是兩種不同的計(jì)量單位，今后使用時(shí)

要特別區(qū)別清楚。那么，學(xué)B這里，你們還有什么問(wèn)題嗎？

教后感：鞏固反饋安排了摸桌面、手帕的周長(zhǎng)、面積，突出了區(qū)別、對(duì)比。最后安排一道

組合圖形中周長(zhǎng)與面積的區(qū)別對(duì)比，這樣安排會(huì)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律.

小學(xué)教師三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇13】一、學(xué)情分析

這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方

形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。〃浮生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。

學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,而且還

能為以后學(xué)習(xí)具他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)好本單元，利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形等圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)

觀察、測(cè)量、估算、概括、推理等技能來(lái)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，收集、分析、處理學(xué)生在生活中

會(huì)遇到一些與面積單位有關(guān)的常識(shí)，如：我家的面積是100平方米，每平方米的房?jī)r(jià)是3500

元等，但學(xué)生頭腦中并沒(méi)有形成面積單位的概念，在學(xué)生看來(lái)面積單位比長(zhǎng)度單位更抽象、更

不易理解。因此，在認(rèn)識(shí)面積單位時(shí)要讓學(xué)生在自己的身體上或者生活中找到與面積單位大小

相近的面，這樣聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解和記憶面積單位,會(huì)讓學(xué)生較快地在頭腦中建立面積單位

的表象。學(xué)生建立面積單位表象后，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的面積單位估計(jì)生活中物體表面的大小,

在應(yīng)用的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)更加深刻。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積;體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的

面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1

平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換

算。

2.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《面積》教學(xué)案例：使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，

獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正

方形的面積。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

2.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。

3.理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位及掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

3.長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

4.面積概念及常用的面積單位形成的過(guò)程。具體教學(xué)過(guò)程如下：

5.掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

五、單元課時(shí)安排

第1課時(shí)P71-74頁(yè)、練習(xí)十八第1、2題

第2課時(shí)P74-75頁(yè)例1、練習(xí)十八第3、4題

第3課時(shí)P77-78頁(yè)例2、3;練習(xí)十九第1-4題

第4課時(shí)練習(xí)課P80-81頁(yè);練習(xí)十九第5-11題

第5課時(shí)P82-83頁(yè)

第6課時(shí)P84-85頁(yè)

第7課時(shí)P86-87頁(yè)（整理與復(fù)習(xí)）

六、教材說(shuō)明和教學(xué)建議

教材說(shuō)明

1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位

的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方

形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。4尊生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。

學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還

能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

2.教材編寫(xiě)特點(diǎn)。

(1)展現(xiàn)概念的形成過(guò)程。

本單元的概念較多，也較重要。為幫助學(xué)生建立概念，教材較充分地展現(xiàn)了概念的形成過(guò)

程。如，面積概念，是本單元的一個(gè)重要起始概念，教材從比較封面的大小和比較平面封閉圖

形的大小入手，由直接比較到間接比較，以利于學(xué)生通過(guò)多種匕匕較活動(dòng)，在獲得多種感性認(rèn)識(shí)

的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念。

(2)重視常用面積單位表象的形成。

形成常用面積單位的表象，也就是形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念。這對(duì)學(xué)生鞏固面積

的概念，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，以及進(jìn)一步形成關(guān)于面積的估測(cè)能力，都有

重要意義。教材除了介紹每個(gè)面積單位時(shí)，說(shuō)明它的含義之外，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、用手比

劃等多種方式，讓學(xué)生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小，初步形成面積單

位實(shí)際大小的表象。進(jìn)一步,再讓學(xué)生經(jīng)歷各種估計(jì)面積的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鞏固表象。

(3)強(qiáng)化概念的比較辨析。

這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強(qiáng)記憶的有效措施。以面積單位為例，教材所

采取的措施，一是加強(qiáng)不同大小面積單位之間的比較，二是加強(qiáng)面積單位與相應(yīng)的長(zhǎng)度單位之

間的辨析。這些措施，都有利于學(xué)生建立清晰的面積單位概念。

(4)讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。

教材在討論長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)

下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過(guò)程。此外,在討論常用面積單位之間的進(jìn)率時(shí)，以及在部分習(xí)

題中，都注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶骄靠臻g，使他們能在完成練習(xí)的同時(shí)，獲得探究的體驗(yàn)。

教學(xué)建議

1.變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的

內(nèi)在涵義，更不理解與有關(guān)概念的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住所