英語期末復(fù)習(xí)計劃

一、全方面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫助學(xué)生全方面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過知識。（一）過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ),依據(jù)小學(xué)生年紀(jì)特點以及記憶與遺忘規(guī)律,學(xué)生在反復(fù)記憶相同內(nèi)容能使這些內(nèi)容長久儲存在記憶里,不易遺忘。所以我準(zhǔn)備用不一樣方法和形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。1、方法:按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞。因為教材是根據(jù)類別將單詞分布在各個單元里,如文具類,衣服類,飲料類等。２、形式:加強單詞朗誦與默寫,給學(xué)生明確任務(wù),并采取短頻快方法,每節(jié)課開始１０分鐘聽寫對應(yīng)類別單詞。這么學(xué)生首先能夠做好充足準(zhǔn)備,首先輕易取得成功。當(dāng)然對于極部分學(xué)困生來說,還要區(qū)分對待,給她們合適降低難度和要求,使她們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。（二）過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞良好路徑,同時又是學(xué)習(xí)句子基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)絡(luò),在復(fù)習(xí)同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)同時掌握詞組組成規(guī)律。（三）、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵。經(jīng)過４年學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量句型及日常交際用語,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比較自如地利用這些句子,但對一部分學(xué)生來說,還處于朦朧狀態(tài),所以我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過句子。1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語利用場所。2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生合適語法知識。3、指導(dǎo)學(xué)生在演出中利用句子,使復(fù)習(xí)課一樣生動有趣。并結(jié)合對應(yīng)句子復(fù)習(xí)卷進行檢測和反饋。（四）、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全方面利用所學(xué)知識,所以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵步驟,在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充足利用好每一張總復(fù)習(xí)卷中短文,以它為復(fù)習(xí)英語閱讀載體,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短時間內(nèi)起到較高效率?？偠灾?要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生整體利用知識能力。二、以聽說讀寫為關(guān)鍵路徑,指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中取得綜合能力提升。要讓學(xué)生多讀,在擔(dān)心復(fù)習(xí)階段一樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗誦英語習(xí)慣,全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗誦,要讓學(xué)生在多讀多說基礎(chǔ)上不停提升學(xué)生聽和寫能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結(jié)合,才能相輔相成。三、注意復(fù)習(xí)過程中趣味性,充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)因沒有信心而缺乏愛好,在復(fù)習(xí)時要選擇適宜內(nèi)容,把內(nèi)容和形式有機結(jié)合,注意控制好知識難度,要讓學(xué)生有取得成功機會和感受,盡可能提升她們愛好,使她們也能投入到較擔(dān)心復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得進步。四、注意因材施教,采取分層分類教育,幫助不一樣層次學(xué)生取得不一樣提升和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,所以在復(fù)習(xí)過程中,我將對不一樣層次學(xué)生提不一樣要求。對基礎(chǔ)較差同學(xué)關(guān)鍵放在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)上,對于一部分尖子生關(guān)鍵放在能力培養(yǎng)和知識綜合利用上?？偠灾?擔(dān)心復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全方面展開,我們將以學(xué)生為主體,一切從實際出發(fā),讓全部學(xué)生都有不一樣進步與提升,順利完成小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù),并為以后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。期末考試臨近,各門課教學(xué)都已靠近尾聲,開始了擔(dān)心、有序復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)是"溫故而知新"過程,在整個學(xué)習(xí)活動中是十分關(guān)鍵一個步驟。所以怎樣上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心問題。假如復(fù)習(xí)這一步驟做得好,學(xué)生考試成績一定不錯。反之,則有可能讓老師這一學(xué)期辛勞付出收效甚微。但在平時,只要一提復(fù)習(xí)課,大家會想到很多卷子,大量練習(xí)題。老師不辭辛勞出題,改卷,把自己投入到題海里。這么工作方法使得老師認(rèn)為疲憊不堪,效果不盡人意。于是埋怨學(xué)生不夠投入,不夠聰慧,對于學(xué)生來說這種做法會使她們失去愛好,厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課。針對以上種種現(xiàn)象,我嘗試了部分新復(fù)習(xí)方法,有部分效果,說出來和大家共享。一、復(fù)習(xí)要有目標(biāo),有計劃。我們現(xiàn)行英語教材,詞匯量,句型、日常交際用語比較多。在復(fù)習(xí)前,每位英語老師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標(biāo)明確。依據(jù)學(xué)生實際情況,針對她們在學(xué)習(xí)上微弱步驟制訂切實可行復(fù)習(xí)計劃,合理安排復(fù)習(xí)時間,然后依據(jù)計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進行有效復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)盲目性,不能想到什么就講什么,造成知識點疏漏。老師還能夠提議學(xué)生也制訂切實可行復(fù)習(xí)計劃,比如說:天天最少背寫十個單詞,五個關(guān)鍵句型,一個對話或一篇短文。要天天堅持,不能中止。二、復(fù)習(xí)要有條理性和針對性。1、過教材:以教材為本,側(cè)重于教材復(fù)習(xí)與梳理,全冊快速地過一遍,經(jīng)過教材重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點利用,對各單元知識關(guān)鍵點進行梳理,同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型過關(guān),教材上對話和課文也要關(guān)鍵復(fù)習(xí)。有條理復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生回想所學(xué)過知識點,能夠讓學(xué)生對知識記憶印象愈加深刻,讓學(xué)生對所學(xué)英語知識能夠進行“查漏補缺”。2、串知識:依據(jù)各知識點前后聯(lián)絡(luò)將散落于書中語言點進行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)絡(luò)“知識串”。比如:我們復(fù)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)時候,除了復(fù)習(xí)它組成和應(yīng)用之外,能夠連串地回顧動詞另外兩種關(guān)鍵形式-----現(xiàn)在分詞和過去式組成及應(yīng)用,讓學(xué)生經(jīng)過對比觀察,歸納這些詞不一樣特點。這一階段復(fù)習(xí)中,要預(yù)防簡單反復(fù),避免面面俱到,應(yīng)該遵照精講多練標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生經(jīng)過聽講深入加強理性認(rèn)識,并能在大腦中將零碎知識進行整理,形成框架,然后再經(jīng)過練習(xí)在實踐中掌握。3、練技能:側(cè)重對做題技巧講解和訓(xùn)練部分學(xué)生易犯錯題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握部分做筆試和寫作題要領(lǐng)。比如做選擇題時,教學(xué)生先分析答案,判定此題在考查什么知識點,再利用排除法在把每題選項做比較以后,進行正確選擇。還有,在做寫作題時,盡可能寫比較簡單,句型結(jié)構(gòu)不輕易犯錯句子。講解習(xí)題,不要只重視訂正答案,更要重視答案分析和應(yīng)用到知識點回顧。

一、了解情況為先,不可盲目施教。我們現(xiàn)行英語教材,詞匯量,句型、日常交際用語比較多,在復(fù)習(xí)前,每位英語老師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標(biāo)明確。依據(jù)學(xué)生實際情況,針對她們在學(xué)習(xí)上微弱步驟制訂切實可行復(fù)習(xí)計劃,合理安排復(fù)習(xí)時間,然后依據(jù)計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進行有效復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)盲目性,不能想到什么就講什么,造成知識點疏漏。二、教法講究條理性和針對性,不能走馬觀花。第一階段以教材為本,側(cè)重于教材復(fù)習(xí)與梳理,全冊快速地過一遍,經(jīng)過教材重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點利用,對各單元知識關(guān)鍵點進行梳理,同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)英語知識進行“查漏補缺”。在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中,有老師往往跳過課文直接講知識點,語法,或者直接把大量時間和精力花在做練習(xí)、試題上,這種做法是有失偏頗。復(fù)習(xí)教材上對話和課文是最基礎(chǔ)復(fù)習(xí),能夠幫助回想所學(xué)過知識點,能夠讓學(xué)生印象愈加深刻。第二階段進行橫向復(fù)習(xí),做到點面結(jié)合。依據(jù)各知識點前后聯(lián)絡(luò)將散落于各冊書中語言點進行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)絡(luò)“知識串”。比如,我們復(fù)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)時候,能夠連串地回顧規(guī)則改變和不規(guī)則改變（變和不變）,讓學(xué)生經(jīng)過對比觀察歸納這些詞不一樣特點。這一階段復(fù)習(xí)中,要預(yù)防簡單反復(fù),避免面面俱到,應(yīng)該遵照精講多練標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生經(jīng)過聽講深入加強理性認(rèn)識,經(jīng)過練習(xí)在實踐中掌握。

第三階段復(fù)習(xí),側(cè)重對做題技巧講解和做部分學(xué)生易犯錯題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握部分做筆試和聽力題要領(lǐng)。比如做聽力題時,教學(xué)生利用空當(dāng)初間先把每題選項做比較,在聽時候能夠事半功倍找到對應(yīng)答案。單項選擇能夠用排除法來做等等,經(jīng)過分析和操演讓學(xué)生掌握每題做題技巧。三、學(xué)法突出實用性和合作性,發(fā)揮學(xué)生主動性上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。新課標(biāo)要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開動腦筋,變換教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)主人。在復(fù)習(xí)過程中,我們能夠用小組合作方法,發(fā)揮優(yōu)異學(xué)生帶動作用,經(jīng)過學(xué)生小組學(xué)習(xí),一起歸納總結(jié),一起分享學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗,一起完成老師部署復(fù)習(xí)任務(wù),這種方法是很有效。我通常在復(fù)習(xí)中采取四人小組選擇一名組長負(fù)責(zé),經(jīng)過聽寫方法先過單詞和基礎(chǔ)句型復(fù)習(xí)第一關(guān),老師再對中下生進行把關(guān)。這么,老師就會減輕負(fù)擔(dān),把更多精力放在其她復(fù)習(xí)項目上。依據(jù)具體內(nèi)容,能夠安排學(xué)生優(yōu)異行小組討論、歸納、總結(jié),比如,有哪些動詞第三人稱單數(shù)形式是加字母es,先在小組內(nèi)由組長組織自己歸納,然后在課堂上讓學(xué)生以展示學(xué)習(xí)結(jié)果方法進行復(fù)習(xí),經(jīng)過這個方法,能充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,表現(xiàn)了她們學(xué)習(xí)主體地位,化被動為主動,使她們對知識印象更深刻。當(dāng)然,在復(fù)習(xí)最終階段,對于重難點、易混淆、易犯錯語言點,還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓她們關(guān)鍵消化吸收。

在復(fù)習(xí)過程中,我們還應(yīng)注意對學(xué)生英語能力培養(yǎng),進行聽、說、讀、寫全方面訓(xùn)練,重視培養(yǎng)學(xué)生語言交際時語感、對語篇了解能力以及能利用所學(xué)英語知識處理實際生活中實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合利用語言能力。四、過程注意趣味性,營造寬松復(fù)習(xí)氣氛。要給予學(xué)生關(guān)愛和激勵。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大,情緒波動大,所以,要營造寬松復(fù)習(xí)氣氛,促進與學(xué)生之間情感交流,尊重了解學(xué)生,對部分基礎(chǔ)較差要多給她們激勵,幫助她們克服心理障礙,教會她們學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她們學(xué)好英語動力。另外,復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合,減輕學(xué)生復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān),幫助她們克服擔(dān)心情緒,讓每位學(xué)生保持良好心理和生理狀態(tài)。這一目標(biāo)達成離不開語、數(shù)、英三科配合。采取多樣復(fù)習(xí)形式,保持學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。很多老師新講課上得生動有趣,很吸引學(xué)生。其實我們設(shè)計復(fù)習(xí)課更需要生動有趣,在爭分奪秒課堂上增加部分說說、唱唱、演演方法,能夠激發(fā)并持久保持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。這么才能提升復(fù)習(xí)效率一、分類復(fù)習(xí)法。伴隨學(xué)生所學(xué)會單詞會越來越多,為了能很好地記住,我們能夠?qū)卧~分類去復(fù)習(xí)。如能夠?qū)卧~分為動物、顏色、學(xué)習(xí)用具、生活用具、交通工具及其她類別單詞進行復(fù)習(xí)、鞏固。這么既復(fù)習(xí)了單詞,又發(fā)揮了學(xué)生主體作用,同時,能夠培養(yǎng)學(xué)生知識歸類能力,提升學(xué)生分類記憶單詞能力。

二、比較復(fù)習(xí)法。英語中有較多單詞含有相同字母,在寫法上比較相近。經(jīng)過比較寫法上不一樣去復(fù)習(xí)單詞,能夠增強記憶,能達成事半功倍效果。如bed與bad,look與book,way與day等,她們之間區(qū)分是一到兩個字母不一樣,經(jīng)過比較,能夠很好地記住兩個單詞。英語中還有比較多單詞,含有相同字母組合,可讓學(xué)生自己找出來,再進行復(fù)習(xí)。如讓學(xué)生找出含有字母組合ee單詞,sheep,meet,three,green等。經(jīng)過這么復(fù)習(xí),既能復(fù)習(xí)