三位數(shù)乘兩位數(shù) 教案蘇教版四年級下冊

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(蘇教版四年級下冊)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(蘇教版四年級下冊)「篇一」一、教學(xué)目標（一）知識與技能復(fù)習(xí)口算乘法、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法及乘法估算的方法，提高計算正確率。（二）過程與方法復(fù)習(xí)速度時間路程之間的數(shù)量關(guān)系，并能解決簡單的實際問題。（三）情感態(tài)度和價值觀在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、仔細檢查的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)難點：使學(xué)生進一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。三、教學(xué)準備課件四、教學(xué)過程（一）梳理知識要點師：今天我們一起來復(fù)習(xí)第三單元，課前讓同學(xué)們對本單元進行了知識梳理，誰來說說，本單元都學(xué)習(xí)了什么知識？口算乘法：兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)。筆算乘法：因數(shù)中沒有0；因數(shù)中間或末尾有0（難點）估算：積的變化規(guī)律：（難點）速度時間路程之間的數(shù)量關(guān)系。師：這個單元的重點、難點是什么？【設(shè)計意圖】通過回憶舊知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理知識結(jié)構(gòu)。（二）有針對性地練習(xí)第一部分：口算1、出示口算錯題：200×40=800125×8=90026×4=8490×60=48002、師：在口算中需要注意什么？3、練習(xí)：24×4=13×6=25×40=60×30=18×3=43×3=32×20=50×90=第二部分：筆算1、出示筆算錯題：2、師：怎樣計算三位數(shù)乘兩位數(shù)？需要注意什么？師小結(jié)：計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，就按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則進行計算。用第二個因數(shù)的每一位分別乘第一個因數(shù)。注意數(shù)位要對齊，因數(shù)中間有“0”的，別忘記與“0”也要相乘。末尾有0的時候，根據(jù)0的特性，在豎式中先不計算，在最后計算的結(jié)果的末尾添0。第三部分：速度、時間和路程數(shù)量關(guān)系1、孫老師打算利用春節(jié)的長假和朋友去云南旅游，出示三種交通工具及速度汽車：80km/h火車：210km/h飛機：1200km/h如果坐火車去，要走16個小時，你知道北京到云南有多少千米嗎？筆算：210×16=3360（千米）師：如果是你，你會選用哪種交通工具呢？為什么？1）飛機：快；節(jié)省時間，大約3小時。2）火車：可以欣賞沿途的風(fēng)景，比較省錢。3）汽車：可以自由調(diào)整時間。但時間太長，28小時。師：在剛才的計算中你們還用了本單元的那些知識？速度、時間、路程。師：什么是速度？單位時間所行駛的路程。師：它們之間有什么關(guān)系？速度×?xí)r間=路程師：你還能利用它們之間的數(shù)量關(guān)系來解決問題嗎？2、練習(xí)：小剛每天早上騎車上學(xué)需要17分鐘，他騎車的速度是160米/分。小剛家離學(xué)校有多遠？3、編題練習(xí)：師：你能選擇下面的兩條信息，編出一道求路程（時間、速度）數(shù)學(xué)題嗎？北京到杭州1380千米，火車每小時行115千米，12小時到達。4、師小結(jié)：在解決問題的時候，我們可以直接利用數(shù)量關(guān)系進行計算，這樣比較簡便。（三）解決問題1、選擇正確的答案：（1）243×12在豎式計算中，十位上的1乘243得（）。①243②2430③472（2）512×29的積最接近（）。①15000②10000③1500（3）因為24×30=720，所以240×30=（）。①7200②72000（4）640×78的積是（）位數(shù)。①四②五③六（5）125×80的積的末尾有（）個零。①2②3③42、判斷下面兩個同學(xué)做法正確嗎？學(xué)校召開家長會，多功能教室一共有18排，每排有22個座位，現(xiàn)在有350名家長來開會，能坐下嗎？小毛：小華：18×22=396（個）18×22≈400（個）396>3502020答：能坐下。400>350答：能坐下。3、公交汽車司機平均每天要駕車行駛200千米，一年按（262個工作日計算）大約要行駛多少千米？4、李叔叔開車從北京到鄭州，去時每小時行駛90千米，4個小時到達，回來時由于堵車每小時行駛比去時少30千米，回來用了幾小時？（四）總結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了筆算乘法和數(shù)量關(guān)系，你在哪點有什么提高？三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(蘇教版四年級下冊)「篇二」教學(xué)內(nèi)容：第7頁例2教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計算法則，能運用法則正確地進行計算。教學(xué)重點：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計算法則。教學(xué)難點：能運用法則正確地進行計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)計算3741521221152446問：先用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊？再用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊？然后再怎樣？出示口算卡片口算。出示2124問：這道題是用一位數(shù)乘幾位數(shù)？先用4去乘被乘數(shù)的哪一位上的數(shù)？再乘哪一位上的數(shù)？最后乘哪一位上的數(shù)？212乘4得多少？二、運用遷移，探索新知出示例2（1）學(xué)生獨立試做，尋找算法（2）請某位學(xué)生說算法，其它學(xué)生作補充。（3）做例2下面的做一做（4）學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。（注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法中的相同點。）討論例1和例2的相同點和不同點，總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。三、鞏固反饋，強化知識第7頁例2的做一做練習(xí)二的第3題練習(xí)二的第5題板書：兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進位的）21234=7208212348486367208三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(蘇教版四年級下冊)「篇三」教學(xué)內(nèi)容教材第33、34頁，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。教學(xué)提示本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標，它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)目標理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。過程與方法經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識。情感、態(tài)度與價值觀人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。教學(xué)準備教師準備：多媒體學(xué)生準備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入學(xué)生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機選兩題，說一說口算方法。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？學(xué)生交流自己的想法。根據(jù)信息提出問題。談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。提出學(xué)習(xí)目標：同學(xué)們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標。（1）整百數(shù)或整百整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。（2）養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）探究新知：自主探究，學(xué)習(xí)新知根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？探索整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法（1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？指名學(xué)生列式：400×20（板書）得數(shù)是多少呢？（2）把你的算法在小組里互相說一說指名小組代表交流預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000（3）比較異同，優(yōu)化算法其實這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學(xué)生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。（4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會算法。探索幾百幾十乘整十數(shù)的口算。（1）教材34頁紅點問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？指名列式：210×30（板書）又該怎樣計算呢？（2）把你的算法在小組里互相說一說。指名小組代表交流。預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。（4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第三題（三）鞏固新知：自主練習(xí)1和3，直接寫得數(shù)。讓學(xué)生獨立完成，然后講一講，集體訂正。重點讓學(xué)生說算法：怎樣算？自主練習(xí)2，解決問題。學(xué)生說思路及解決問題的方法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。（四）達標反饋口算，我最棒！400×30=90×600=50×200=30×300=250×40=490×20=160×50=70×130=三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(蘇教版四年級下冊)「篇四」學(xué)習(xí)目標1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。3.使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)解決實際問題的興趣。學(xué)習(xí)重點掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進行筆算。學(xué)習(xí)難點理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。學(xué)習(xí)準備課件學(xué)習(xí)過程一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課件出示以下信息：“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。1.師：請看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?生：我獲得的數(shù)學(xué)信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。師：這段文字中有一個詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說?生：塵埃飄(經(jīng))過森林時,約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵。師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護它！2.師：根據(jù)你獲得的信息，你能你出什么問題?生：這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?二合作探究，解決問題。1.問題引入，揭示課題。師：要求“這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?生：124×32師：仔細觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?生：我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這道乘法算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。師：回答得非常簡潔、流利，今天這節(jié)課我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法方法。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))2.估算結(jié)果。①師：你能估算一下124×32的結(jié)果大約會是多少嗎?生：3600師：你能說一說你是怎么估算的嗎?生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。②師：如果想知道準確的結(jié)果，我們可以怎么算?生：筆算。(在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書：筆算)3.探究算理。①師：現(xiàn)在就請同學(xué)們自主嘗試進行筆算。計算完成后想一想：筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”應(yīng)該怎樣算?你有辦法驗證你的結(jié)果是對的嗎?并與你的同桌交流你的想法。(生獨立完成后帶著問題與同桌交流)②師：哪位同學(xué)到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?生1到黑板前板演生1介紹方法：┅┅師：同學(xué)們有什么想問他的嗎?生：┅┅師：老師有幾個問題想問一問你，248是怎樣算出來的?生：是用124×2算出來的。師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢?(結(jié)合學(xué)生的說板書，課件演示)生：是用124×3算出來的。師：老師又有一個問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個位上呢?生：因為3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時候要同算式的十位對齊。師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結(jié)果。(結(jié)合學(xué)生的說板書，課件演示)師繼續(xù)追問：3968是怎樣算出來的?生：248+3720=3968③師：有什么辦法來幫助我們驗證最后的結(jié)果是否正確呢?生1：與我估算的結(jié)果進行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結(jié)果肯定有問題。生2：列豎式時交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來看一下結(jié)果是否正確。(與學(xué)生一起算32×124，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時，習(xí)慣上把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，位數(shù)少的數(shù)寫在下面計算比較簡便。)④師：你們認為筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎樣算?他與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法怎么樣?生：一是，三位數(shù)與兩位數(shù)的個位和個位要對齊,十位數(shù)要跟十位數(shù)對齊。二是，先用兩位數(shù)的個位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。三是，再用兩位數(shù)的十位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結(jié)果的個位要與前面結(jié)果的十位對齊。四是，把乘得的兩個結(jié)果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的積。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。1、課本47做一做。①生獨立計算完成。②選擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的，三是算法正確，答案錯誤的)③小組討論板演的試題，找出錯誤原因。④匯報交流，先說錯在哪里，歸納病癥。2.課件出示以下試題：3.不計算，選擇答案。326×17=（）①3452②5024③5542④36432四、回顧過程，課堂總結(jié)。師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?都是什么?你還有疑問嗎?五、板書設(shè)計。三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(蘇教版四年級下冊)「篇五」一、教學(xué)目標1、知識目標：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。2、潛力目標：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，進一步鞏固算理和計算的方法。3、情感目標：在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。二、教學(xué)重點熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。三、教學(xué)難點應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。四、教學(xué)過程（一）提出學(xué)習(xí)目標1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去。這時候，突然傳來一聲大吼：“慢！”原先是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。2、提出學(xué)習(xí)目標：同學(xué)們，本節(jié)練習(xí)課，你們就代表小羊理解山大王的考驗，行不行？如果每道練習(xí)題，全班有超過5人做錯，那就表示小羊做錯，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊?。吭O(shè)計意圖：練習(xí)課是對剛剛學(xué)習(xí)過的知識進行及時鞏固和深化，學(xué)生沒有了獲取新知識的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情就會相對降低。針對這一狀況，在練習(xí)課中，我設(shè)計用童話激趣的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有好處、搞笑味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動教具，一場以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了?！浚ǘ┱故緦W(xué)習(xí)成果1、小組內(nèi)個人展示第一環(huán)節(jié)列豎式計算124×73=28×153＝(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。(4)尋找學(xué)生的錯例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？設(shè)計意圖：算式28×153的第一個因數(shù)是兩位數(shù)，第二個因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計算插入了一個小小的障礙。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)能夠明白列豎式計算時，上方一行寫三位數(shù)，下方一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較簡便。】(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么？師：同學(xué)們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習(xí)慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學(xué)請舉手。設(shè)計意圖：透過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學(xué)生的計算潛力和做題的準確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣?！繋煟汗材銈儯⊙蜃鰧α?，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時會更加有信心。)第二環(huán)節(jié)引誘上當134152246×16×23×3480415696413410463893811967344設(shè)計意圖：在進行改錯題訓(xùn)練時，老師進一步發(fā)揮故事，設(shè)計狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯，故意將錯誤的計算方法告訴小羊。學(xué)生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯的，而且紛紛會幫忙小羊糾正錯誤。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，所學(xué)知識也得到了很好的鞏固。】(1)讓學(xué)生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？師：做對的同學(xué)請舉手，我再來看看做錯的同學(xué)請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。設(shè)計意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，透過改錯的形式，讓學(xué)生找出錯誤的原因，把學(xué)生計算過程中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發(fā)生錯誤，期望同學(xué)們養(yǎng)成細心做題、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn)，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計算的正確率?！康谌h(huán)節(jié)解決問題1、觀賞蔬菜導(dǎo)語：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請我們?nèi)ニ易隹?，去欣賞一下他心愛的寶貝。請看課本第51頁第8題。好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。(1)讓學(xué)生說說：你明白了什么數(shù)學(xué)信息？(2)這道題給出什么條件，求什么？(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式單價×數(shù)量=總價，并嘗試做題。(4)學(xué)生獨立解題后，讓學(xué)生匯報解題過程。(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)設(shè)計意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)，練習(xí)時，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題，務(wù)必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。2、圖書館購書導(dǎo)語：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書館增添兩種新書，請看課本第52頁第9題。(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？(2)學(xué)生嘗試做題后，請學(xué)生來說說他的方法？預(yù)設(shè)方法一：125×3=375(元)75×3=125(元)375+125=600(元)預(yù)設(shè)方法二：125+75=200(元)200×3=600(元)師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？(3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不一樣的方法解題，比較這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？師：說的真好，老師想明白做對的同學(xué)在哪里，請舉手。做錯的同學(xué)請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。設(shè)計意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么，讓學(xué)生對自我所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的，目的是擴大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。小結(jié)：同學(xué)們，透過上方的練習(xí)，對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，你想說些什么？你有什么收獲？（三）檢測成效，拓展延伸1、列豎式計算224×3647×1822、發(fā)練習(xí)本學(xué)校準備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？3、完成52頁第10題和第11題。設(shè)計意圖：學(xué)生進行了上方的導(dǎo)練，這時有必要檢測一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點、聯(lián)系學(xué)生生活實際，如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨立練習(xí)。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(蘇教版四年級下冊)「篇六」教學(xué)目標：1.利用學(xué)生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。2.讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算12×3500×715×460×70350×2197×5≈師：大家看這道題的要求是什么?生：估算。生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習(xí)本進行筆算。2、筆算：357×634×62。師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。1．引入例1。（課件出示）例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。北京到廣州多少千米？讀題，理解題意。師：請列出模式，不用計算。師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個算式與以前學(xué)的有什么不同。師：請一個同學(xué)告訴我你是怎么列式的？生：145×12（師板書）。師：還有不同的列式嗎？生：12×145（師板書）。師：這兩種列式都正確，在計算前，我們先來估一估。指名生答。師：會計算嗎，請動筆試一試吧。（學(xué)生計算）師：我想請一個同學(xué)說一說她計算的過程，我來板書。師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。師：計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說邊在豎式旁邊板書）290→145×2=290→145×10=14501740→290+1450=1740。師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學(xué)，請說一說，你是怎樣列豎式的。生：列的豎式一樣，也是145乘12。師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，師算出12×145的豎式，你覺得哪種好些，為什么？生：交換位置乘好，因為這樣節(jié)約紙張。生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對位容易出錯。師：今后同學(xué)們再遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個因數(shù)的位置列豎式。這樣簡便一些，也不容易出錯。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。（李叔叔的海南到廣州有1740千米。）師：兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是：先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。三、比較探究滲透遷移師：今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論一下，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流。師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?指名生答。師：同學(xué)們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)，我們應(yīng)用原來學(xué)的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。學(xué)會了嗎？生：學(xué)會了。師：那好，下面我們來完成試一試吧，開始動筆。