《明朝的統(tǒng)治》教案

《明朝的統(tǒng)治》教案?教學(xué)分析?【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1.引導(dǎo)學(xué)生比較全面地掌握明朝強化皇權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立三司，廢丞相和中書省，權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士；2.了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r；通過對科舉制度的評價，提高學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法1.聯(lián)系以往學(xué)過的知識，對比概括明朝強化皇權(quán)的特點，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；2.通過制作多媒體課件，增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。情感態(tài)度與價值觀1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：明朝皇權(quán)的強化，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。2．通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)?！局攸c難點】教學(xué)重點：明太祖強化皇權(quán)的措施教學(xué)難點：八股取士的消極影響?教學(xué)過程?一、導(dǎo)入新課（多媒體展示另一版本的朱洪武圖像）朱元璋家境貧苦，從小給地主放牧牛羊，17歲時，父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟做和尚，元末農(nóng)民起義后，他被迫投奔了起義軍，由于他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng)，他率領(lǐng)隊伍南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權(quán)采取了什么措施嗎？新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一明朝的建立1.（多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖）學(xué)生讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因答案提示：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。2.教師講述明朝建立的過程1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府；他就是明太祖。隨后，明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二朱元璋強化皇權(quán)（一）原因1.教師簡要介紹朱元璋強化皇權(quán)的歷史背景。（多媒體鏈接胡惟庸、藍(lán)玉案的故事）2.提出問題：朱元璋強化皇權(quán)的歷史原因？學(xué)生回答：元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。（二）措施1.（多媒體出示問題：朱元璋強化皇權(quán)的措施）分組（中央、地方、軍事、特務(wù)）討論朱元璋強化皇權(quán)的措施。（1）中央組：朱元璋為進一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，提升六部職權(quán)，并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三科舉考試和經(jīng)濟的發(fā)展1.（多媒體展示舉子看榜圖）解讀史料材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。材料二：明末清初著名思想家顧炎武抨擊八股文說：“八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……”2.（多媒體出示問題：八股取士興起的目的）根據(jù)教材說明八股取士的目的答案提示：加強思想控制3.（多媒體出示問題：八股文的考試范圍）學(xué)生回答八股取士的考試范圍。答案提示：題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。4.（多媒體出示問題：八股取士的影響）分組討論八股取士的影響：答案提示：積極：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進步。5.（多媒體出示各種引進的農(nóng)作物，讓學(xué)生識別）教師簡短的介紹一下明朝經(jīng)濟的發(fā)展（手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè)：北京和南京是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的商幫，如晉商、徽商。）三、課堂總結(jié)明朝是我國封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的時期。這些措施的確達(dá)到了加強君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少措施如特務(wù)機構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會的進步?，F(xiàn)在應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社會環(huán)境更有利于國家的發(fā)展、社會的進步？?板書設(shè)計??教學(xué)反思?明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強化時期，具有不同于前代的明顯特點，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強化，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機，由此可見，明朝時我國封建制度已漸趨衰落。要啟發(fā)學(xué)生從中得出正確的歷史結(jié)論?；A(chǔ)鞏固知識點一明朝的建立1.下面所示年代尺上的“?”處應(yīng)填入()。A.金朝滅亡 B.南宋滅亡 C.朱元璋稱帝 D.“隆慶和議”2.經(jīng)典古籍中蘊含著豐富的歷史信息,如《三字經(jīng)》中有“元滅金,絕宋世……太祖興,國大明。號洪武,都金陵”的記載,材料描述的歷史事實是()。A.蒙古滅金,趙匡胤建立宋朝 B.蒙古滅金和元滅南宋,朱元璋建立明朝C.朱元璋滅金和宋,建立了明朝 D.元朝滅金政權(quán),并建都于金陵知識點二強化皇權(quán)3.觀察以下知識結(jié)構(gòu)圖,判斷其反映的主題是()。A.丞相制度的廢除 B.皇帝對軍權(quán)的直接掌控C.武將勢大的危害 D.錦衣衛(wèi)和東廠相繼建立4.下圖所示行政機構(gòu)的最突出特點是()。A.宰相權(quán)力遭到削弱 B.皇權(quán)受到制約C.皇權(quán)得到強化 D.地方權(quán)力被分割知識點三科舉考試的變化5.歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一的時空觀念,是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。制作思路圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念,下面思路圖空白處應(yīng)為()。A.廢除丞相制度 B.設(shè)立三司C.實行“八股取士” D.設(shè)立錦衣衛(wèi)6.以下材料反映了明朝科舉制度()。答卷格式,采用八股,文章結(jié)構(gòu),不得有誤;破題承題,起講入手;內(nèi)容空疏,形式呆板。A.注重實踐,培養(yǎng)人才 B.利于創(chuàng)新,啟智增慧C.經(jīng)世致用,繁榮文化 D.脫離實際,禁錮思想知識點四民族關(guān)系7.《明史·王崇古傳》記載:“自是邊境休息。東起延、永,西抵嘉峪七鎮(zhèn),數(shù)千里軍民樂業(yè),不用兵革,歲省費什七?！薄斑吘承菹ⅰ敝傅氖?)。A.明朝與蒙古和平相處 B.明朝與東北女真等部和平相處C.南宋與女真和平相處 D.蒙古與元朝和平相處能力提升8.明太祖認(rèn)為“自秦以下,人人君天下者,皆不鑒秦設(shè)相之患,相繼而命之,往往病及于君國者,其故在擅專威?！?。因此,明太祖()。A.設(shè)錦衣衛(wèi)監(jiān)視官民 B.廢除丞相,提升六部職權(quán)C.把調(diào)兵遣將權(quán)統(tǒng)歸兵部 D.強化法紀(jì)整肅吏治9.清初文人廖燕寫道:“我認(rèn)為明太祖的八股取士,與秦朝的焚書坑儒沒有什么區(qū)別,只不過是明朝做得比較巧妙,秦朝做得笨拙而已,他們都是為了愚昧天下人的思想?！?編譯自廖燕《明太祖論》)作者認(rèn)為()。A.八股取士具有積極作用B.焚書坑儒、八股取士都是為了禁錮人們的思想C.焚書坑儒直接影響八股取士D.焚書坑儒、八股取士形式和內(nèi)容完全一樣思維拓展10.閱讀下列材料,回答問題。材料一明太祖認(rèn)為,元朝滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大。為鞏固統(tǒng)治,他在積極恢復(fù)發(fā)展社會經(jīng)濟的同時,在政治上采取一系列措施,從中央到地方全面改革官制,以強化皇權(quán)?！逃拷M織編寫《義務(wù)教育教科書中國歷史七年級下冊》材料二故愚以為八股之害等于焚書,而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者?！櫻孜洹度罩洝肪硎?1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,分析明太祖朱元璋為強化皇權(quán),在中央和地方分別采取了什么措施。他設(shè)立了哪一特務(wù)機構(gòu)?(2)材料二是顧炎武對哪一制度的抨擊?結(jié)合材料二,指出這一制度帶來了怎樣的危害。答案：課后知能演練1.C2.B3.B4.C5.C6.D7.A8.B根據(jù)題干材料“自秦以下,人人君天下者,皆不鑒秦設(shè)相之患,相繼而命之,往往病及于君國者,其故在擅專威?！?可知