崇文小學(xué)健康管理日記范文(59篇)

崇文小學(xué)健康管理日記范文（精選59篇）

崇文小學(xué)健康管理日記范文第一篇

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理

健康教育知識(shí)，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委

[20XX]33號(hào)《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展心理健康日活動(dòng)

的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【20XX】21文件精神，結(jié)合我校

心理健康教育工作實(shí)際，我校團(tuán)委、德育處、綜治辦聯(lián)合于

20XX年5月210——5月27日開展了以“我愛我，我愛他人、

我愛社會(huì)”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)，

現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、心理健康宣傳

充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳，5月21

日利用升旗儀式時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人“國旗下講

話宣傳啟動(dòng)儀式；5月21日各班利用班會(huì)時(shí)間開展一次“我愛

我，我愛他人、我愛社會(huì)”主題班會(huì)；5月22日各班發(fā)放

《“我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進(jìn)行多

次宣傳。

二、心心相映電影展

為了更好普及宣傳心理知識(shí)，分享經(jīng)典心理影片，我校于

5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報(bào)方

式向全校師生宣傳活動(dòng)，并組織學(xué)生觀看；使得同學(xué)們對的系

列活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。

三、“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”大型簽名活動(dòng)

5月23日利用課間操及課外活動(dòng)時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，

關(guān)愛他人“師生千人簽名活動(dòng)?；顒?dòng)旨在宣傳心理健康知識(shí)，

喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對自身的注意。將近兩個(gè)小時(shí)的簽名活動(dòng)圓

滿成功，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。簽名僅僅

是形式，然而，正是通過這個(gè)簡單的形式，使更多的同學(xué)了解、

認(rèn)識(shí)到了這個(gè)屬于學(xué)生自己的日子，使我們更深刻的意識(shí)到了

保護(hù)、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。

四、心理健康漫畫展覽

5月25日各班出一期A3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)

愛自己，關(guān)愛他人”的手抄報(bào)，并在宣傳欄張貼。5月26日低

年級(jí)學(xué)生開展一次A4“認(rèn)識(shí)自己”個(gè)人畫像介紹活動(dòng)。中總級(jí)

學(xué)生征集A4“我的家庭”畫。我的家庭（家庭動(dòng)態(tài)圖可以考察

作畫者對家庭的杰度，父母的婚姻關(guān)系，作畫者的人格特征、

親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動(dòng)，甚至家庭成員的教育

程度）。每班至少5幅作品。高年級(jí)、初中部學(xué)生開展征集

A4“七彩生命''漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通

過繪畫表達(dá)一定的心理主題，比如心路歷程、學(xué)習(xí)成績、誤解

與溝通、寬容、友情故事等，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫的

手法，詮釋“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈，珍愛生命的內(nèi)

涵；同時(shí)進(jìn)行心理漫畫展。

五、心理健康講座

5月23日我校趙校長攜德育處、校團(tuán)委成員及部分班主任

參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座，5月25日

我校邀請青海省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康專業(yè)委員會(huì)副主任委員

張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專題輔導(dǎo)、互動(dòng)”活動(dòng)，我校

多名老師與張教授進(jìn)行互動(dòng)，張教授從溝通的定義與重要性、

溝通的困難、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個(gè)方面講述了人際

溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能

力。

最后要說的是：本次活動(dòng)雖然圓滿結(jié)束，但就心理輔導(dǎo)工

作而言，這僅僅是拉開了一個(gè)序幕，我們的心理健康教育工作

遠(yuǎn)沒有止境。在今后的工作中，我們逐需要更多的心理學(xué)知識(shí)

的普及、以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析的技巧學(xué)習(xí)，由面及點(diǎn)展開

更深入的工作，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合

起來，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們

每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽光。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第二篇

今天早晨晨跑回來，我的肚子早已經(jīng)餓的咕咕叫了，一回

到家，我就和爸爸媽媽狼吞虎咽的吃起面包來。

可是剛吃完面包不一會(huì)兒，爸爸肚子開始不舒服，瀉了好

幾回，我和媽媽也開始鬧肚子，我們這才想到是那個(gè)面包的原

因。

媽媽找出面包的包裝紙，發(fā)現(xiàn)面包是昨天才買回家的，而

且面包的“保質(zhì)期”并沒有過，這到底是怎么回事呢？

爸爸當(dāng)機(jī)立斷的打開電腦，向“百度大仙”詢問原因。

有人說：在制造面包的途中，許都雞蛋都已經(jīng)變質(zhì)了，而

做面包的師傅卻為了節(jié)省原材料，把變質(zhì)雞蛋與面粉里混合在

一起，加上了各種材料再用烤爐烤制出來后一點(diǎn)都看不出來，

味道也沒有多大的改變，但是人們吃了用“變質(zhì)雞蛋”做的面

包，身體吸收不了，常常會(huì)引起腸胃炎，身體不適應(yīng)……

是呀，食品安全直接關(guān)系著我們每一個(gè)人的身體健康和生

活質(zhì)量。學(xué)校周邊有許多小攤點(diǎn)，那誘人的—美食—發(fā)出陣陣香

味，那漂亮鮮艷的包裝讓人“想入非豐”，很多同學(xué)，都抵擋

不住零食的誘惑，你五角，我一元地買了許多零食，結(jié)果，很

多買零食的同學(xué)都因?yàn)槌粤瞬恍l(wèi)生“垃圾食品”拉肚子，有的

甚至導(dǎo)致中毒。而那些快餐店更是毒辣，為了市場上的競爭，

放棄了質(zhì)量的提高而開始降低成本，將地溝油、防腐劑過分使

用，使食品越來越不安全。

這幾年，食品安全事件，接連不斷：石蠟大米，沙丁胺醇

豬肉，化石粉面粉，福爾馬林火鍋，三聚氟胺奶粉，直至目前

的地溝油和染色豆，每一個(gè)事件都令人心驚膽戰(zhàn)，一次又一次

的危及到我們的健康和生命！

這些黑心的廠商們，一次又一次的做著昧著良心的事情，

害了多少無辜的生命？你們難道就不知道覺醒嗎？昧著良心賺錢

安心嗎?就為了貪圖一時(shí)之利，將會(huì)失云永遠(yuǎn)的信譽(yù)！

同時(shí)，有關(guān)部門應(yīng)該提高警惕，嚴(yán)查食品安全，讓這些害

人的食品嚴(yán)禁進(jìn)入市場。

當(dāng)然，在顧客購買食品時(shí)也要注意“食品的質(zhì)量、食品的

保質(zhì)日期以及生產(chǎn)廠家……”盡量購買質(zhì)量有保障的品牌。

俗話說“事雖小，誤擅為，茍擅為，子道虧。”事情雖小,

可是卻會(huì)因?yàn)樨潏D一時(shí)之利，害及無辜，失去所有認(rèn)的信譽(yù),

到頭來終究還是會(huì)吃虧。

認(rèn)認(rèn)真真的做好每一件事情，不要弄虛作假，這就是我們

應(yīng)該學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第三篇

心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教

育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》

為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《*中央*關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年

人思想道德建設(shè)的若干意見》和*中央宣傳部、教育部《中公學(xué)

開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無到有，從

有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)

學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)

向縱深發(fā)展。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分二明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由張校長擔(dān)任組長，

負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副

組長，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料檢查，大隊(duì)輔

導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，我

暫時(shí)兼職心理咨詢室各項(xiàng)工作，各班班主任、協(xié)助心理健康老

師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，將心理健康教育作為

學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“*成己與成才成功”作為學(xué)校的

育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康

教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工

作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。學(xué)校行政

班子對*時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證,

做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。

3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健

康教育計(jì)劃》《心理咨詢制度匯編》《心理健康教育工作三級(jí)

預(yù)警制度》等，并為全校師生設(shè)置了心理咨詢室。

二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能

力

我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校現(xiàn)有

18名心理輔導(dǎo)員教師，其中2位獲國家心理三級(jí)咨詢師證書，

她們具有良好的心理健康教育常識(shí)，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧

和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道

德。學(xué)校大力支將教師外出參加各種心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活

動(dòng)，讓心理輔導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)和專家請教，同仁交流，不斷增

進(jìn)對心理健康教育的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動(dòng)了我校心

理健康教育的開展。如：本學(xué)期我共參加各級(jí)各類的心理講座

活動(dòng)4次。我先后聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關(guān)系調(diào)

適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》

等，通過這些學(xué)習(xí)，提高了我對心理健康的認(rèn)識(shí)和重視，推動(dòng)

了我校心理健康教育全面、深入、切實(shí)的開展。同時(shí)我校本著

“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教

育》等有關(guān)雜志，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全

校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為更好

地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊(duì)伍的建

設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。我校明確規(guī)定德育外、大隊(duì)部、心理咨詢室、

年級(jí)組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開展

豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)

合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。

如本學(xué)期，我和班主任協(xié)商，利用班會(huì)課，對學(xué)生開展心理健

康教育活動(dòng)。李桂梅老師對一年級(jí)學(xué)生開展了《我是懂禮貌的

好孩子》心理健康教育活動(dòng)，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入

新集體。做文明守紀(jì)的好孩子。我對五年級(jí)的學(xué)生開展了《小

學(xué)生心理問題困惑》講座，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)

如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過講座輔導(dǎo)、

心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識(shí)、克服自卑心理。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工

作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、等

各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理

健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康

教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重

對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)

1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù)

學(xué)校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室，安置了沙盤、

專用電腦、宣泄墻、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設(shè)施，給予了

學(xué)校心理咨詢工作極大的支持，同時(shí)也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)

生心理檔案。心理咨詢室的各項(xiàng)制度都齊全規(guī)范上墻，心理教

育教師為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛與認(rèn)可。

2、認(rèn)真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服

務(wù)

咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。對

于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要

的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)

生隱私。實(shí)踐下來，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題，還能

有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中

傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場所。絕大部

分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選

擇，或是感覺問題得到了根本的解決。

五、多渠道宣傳心理健康知識(shí)

崇文小學(xué)健康管理日記范文第四篇

本學(xué)期，我校根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃，面向全體學(xué)生，

以互助課堂的研究為切入點(diǎn)，有計(jì)劃地在課堂開展了小組合作

學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生“助人自助”的意識(shí)；通過開展豐富多彩

的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)；通

過心理健康教育特色活動(dòng)，如“陽光心靈故事匯播音”，“心

理健康教育活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課”以及對孩子們的個(gè)案輔導(dǎo)、心理

測評等活動(dòng)，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育

工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展

規(guī)劃》以及本?！皭凵蠈W(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……

下面，對一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推進(jìn)今后

教學(xué)工作的開展。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，踐行先進(jìn)的教育理論

L積極參加區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)

優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)知識(shí)，提高心

理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次

教研過后，通過認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所學(xué)知

識(shí)，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

2.認(rèn)真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》

（2012年修訂版），區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》，積極

在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。

3.利用每周一上午第二三節(jié)課教研時(shí)間深入開展“三性課

堂”的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以

及輔導(dǎo)過程中“助人自助”的原則，在與學(xué)生的交往過程中做

好學(xué)生心靈成長的引導(dǎo)者、陪伴者。處理學(xué)生的問題多從學(xué)生

本人的角度分析和解決，避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式，多與學(xué)生

開展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師，愛上心

理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生

進(jìn)行更有效溝通的方法。

4.心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，

提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理

組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》

《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》，并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng)，讓教

育研讀活動(dòng)真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

5.在課題研究方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛上學(xué)校生活

的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開展好形式多

樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂

的研討深入下去，提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和研究，提升心理課堂教學(xué)水平

1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教育的課程模式的基

礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點(diǎn)開展了該模式的課堂落實(shí)工作，

通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主參與體

驗(yàn)情感，讓學(xué)生中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。在精心開展

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過程中，我們深深感受到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的

創(chuàng)設(shè)的重要性，無論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴,

都要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng)編，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)

學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握方法，形成能力。只有這樣，才

能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程

中的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

心理課堂上，三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際情況開展了

豐富的心理健康教育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛，較好地達(dá)成了預(yù)期

的教育效果。比如，在“學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近”，“做一個(gè)快

樂的人”，“面對挫折”等活動(dòng)中，孩子們在快樂自己的同時(shí),

學(xué)會(huì)了尊重他人，幫助他人，體會(huì)了助人自助的快樂；也學(xué)會(huì)

了以積極的心態(tài)面對問題、解決問題。

2.分學(xué)段認(rèn)真開展互助課堂的研究，初步取得了一定的效

果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)，

中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結(jié)

合心理輔導(dǎo)游戲，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事討論等

活動(dòng)形式開展研究，積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過程中中學(xué)會(huì)

合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)信任……這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的人際交

往能力。學(xué)生們在豐富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了樂觀、自信、尊重與

分享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。

3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)

會(huì)，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合，極大地促進(jìn)

了自身教育教學(xué)水平的提升。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第五篇

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理

健康教育知識(shí)，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委

[20XX]33號(hào)《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展“5?25”心理健康

日活動(dòng)的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【20XX】21文件精神，結(jié)

合我校心理健康教育工作實(shí)際，我校團(tuán)委、德育處、綜治辦聯(lián)

合于20XX年5月21日一一5月27日開展了以“我愛我，我愛

他人、我愛社會(huì)''為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周

活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、心理健康宣傳

充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳，5月21

日利用升旗儀式時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人“國旗下講

話宣傳啟動(dòng)儀式；5月21日各班利用班會(huì)時(shí)間開展一次“我愛

我，我愛他人、我愛社會(huì)”主題班會(huì)；5月22日各班發(fā)放

《“5?25我愛我“心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播

進(jìn)行多次宣傳。

二、心心相映電影展

為了更好普及宣傳心理知識(shí)，分享經(jīng)典心理影片，我校于

5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報(bào)方

式向全校師生宣傳活動(dòng)，并組織學(xué)生觀看；使得同學(xué)們對

5?25的系列活動(dòng)有了進(jìn)一步的‘了解。

三、“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”大型簽名活動(dòng)

5月23日利用課間操及課外活動(dòng)時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，

關(guān)愛他人“師生千人簽名活動(dòng)。活動(dòng)旨在宣傳心理健康知識(shí)，

喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對自身的注意。將近兩個(gè)小時(shí)的簽名活動(dòng)圓

滿成功，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。簽名僅僅

是形式，然而，正是通過這個(gè)簡單的形式，使更多的同學(xué)了解、

認(rèn)識(shí)到了5-25這個(gè)屬于學(xué)生自己的日子，使我們更深刻的意

識(shí)到了保護(hù)、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。

四、心理健康漫畫展覽

5月25日各班出一期A3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)

愛自己，關(guān)愛他人”的手抄報(bào)，并在宣傳欄張貼。5月26日低

年級(jí)學(xué)生開展一次A4“認(rèn)識(shí)自己”個(gè)人畫像介紹活動(dòng)。中七級(jí)

學(xué)生征集A4“我的家庭”畫。我的家庭（家庭動(dòng)態(tài)圖可以考察

作畫者對家庭的態(tài)度，父母的婚姻關(guān)系，作畫者的人格特征、

親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動(dòng)，甚至家庭成員的教育

程度）。每班至少5幅作品。高年級(jí)、初中部學(xué)生開展征集

A4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通

過繪畫表達(dá)一定的心理主題，比如心路歷程、學(xué)習(xí)成績、誤解

與溝通、寬容、友情故事等等，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫

的手法，詮釋“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈，珍愛生命的

內(nèi)涵；同時(shí)進(jìn)行心理漫畫展。

五、心理健康講座

5月23日我校趙校長攜德育處、校團(tuán)委成員及部分班主任

參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座，5月25日

我校邀請青海省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康專業(yè)委員會(huì)副主任委員

張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專題輔導(dǎo)、互動(dòng)”活動(dòng)，我校

多名老師與張教授進(jìn)行互動(dòng)，張教授從溝通的定義與重要性、

溝通的困難、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個(gè)方面講述了人際

溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能

力。

通過本次活動(dòng)，廣泛宣傳普及了心理健康知識(shí)，使我校廣

大師生對中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，陶冶了情

操；活動(dòng)幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信,

提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導(dǎo)

了一種健康的生活理念，有效促進(jìn)了心身健康，最大限度的使

每個(gè)學(xué)生都達(dá)到認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和

適應(yīng)良好的健康生活狀態(tài)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大

潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化的需

要。

最后要說的是：本次活動(dòng)雖然圓滿結(jié)束，但就心理輔導(dǎo)工

作而言，這僅僅是拉開了一個(gè)序幕，我們的心理健康教育工作

遠(yuǎn)沒有止境。在今后的工作中，我們還需要更多的心理學(xué)知識(shí)

的普及、以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析的技巧學(xué)習(xí)，由面及點(diǎn)展開

更深入的工作，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合

起來，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們

每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽光。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第六篇

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以馬列士義、_思想、.理論“三個(gè)代表”重思想為指

導(dǎo)。以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)。堅(jiān)持育人為

本，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)中小學(xué)心理發(fā)展

特點(diǎn)和規(guī)律。結(jié)合我?？偟慕逃虒W(xué)工作目標(biāo)任務(wù)。努力以高

尚的師德風(fēng)范，責(zé)任心、愛心為學(xué)生心理健康做好服務(wù)工作。

二、工作原則

立足教育，重在輔導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心

理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則：

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施

教育；

面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健

康教育有積極的認(rèn)識(shí)，學(xué)生心理素質(zhì)逐步得到提高；

關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的

教育和輔導(dǎo)；

以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:

尊重、理解與真誠、同感相結(jié)合；

預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合。

三、主要工作

1、以心理健康課為主陣地，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn),

挖掘校園一切可教育資源，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立“健康第一''的

指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生日常文明良好行為、健康習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、通過有主題的心理健康知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，談話法、書信法、

角色扮演法、游戲法、問卷調(diào)查法、問題辨析活動(dòng)等教育教學(xué)

形式途徑研究搜集學(xué)生學(xué)生不同年齡心理特征。整理饌寫專題

總結(jié)“小學(xué)心理健康教育的途徑與方法研究”。

3、開展教師心理健康案例、理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，做好教

師對個(gè)性差異學(xué)生的調(diào)查輔導(dǎo)幫教工作。

4、建立各年級(jí)心理健康卡，通過學(xué)生填卡、添畫、涂色、

實(shí)話實(shí)說的個(gè)人藝術(shù)展示空間形式。來了解分析學(xué)生的個(gè)性特

征。進(jìn)行有效的心理障礙矯治、調(diào)整、幫助、自救活動(dòng)。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，在各學(xué)科有機(jī)滲透開展“心理健康

咨詢活動(dòng)”并針對低年級(jí)研究主題“怎樣和同學(xué)友好相處”（心

中有他人）中年級(jí)“怎樣處理個(gè)人與集體的關(guān)系”（心中有集體）。

高年級(jí)“如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)”（信念教育、心中有祖國）

和“青春健康教育”進(jìn)行有針對性活動(dòng)。

6、依托少先隊(duì)組織，成立“兒童心理咨詢室”通過主題談

話、游戲活動(dòng)、跟蹤服務(wù)等教育

活動(dòng)途徑幫助緩解兒童心理障礙。

7、開展教師深入走入學(xué)生之中的心理咨詢活動(dòng)，切實(shí)在教

育教學(xué)中了解學(xué)生在心理健康方面存在的問題。不斷交流積累

總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)方法及途徑。

8、繼續(xù)搞好“心理健康問卷調(diào)查”“案例收集”“心理健

康測試”等常規(guī)工作。歸整學(xué)生健康教育心理檔案。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第七篇

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能

夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品

質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)

教育的實(shí)施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男?/p>

理干預(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同

時(shí)，對極個(gè)別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。

在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生

個(gè)性為目的，有計(jì)劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的

影響，通過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講

座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：

1、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力，自學(xué)能力，自

我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實(shí)際能力，耐挫能力，競爭能力

等；

2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造

力等；

3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認(rèn)識(shí)，

修身養(yǎng)性等；

4、非智力因素教育：如動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意識(shí)，性格等;

5、心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)

生心理發(fā)展觀。通過學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展及第二課堂活

動(dòng)，以學(xué)生的成長發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機(jī)制，

幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通過大型心理

教育活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定

氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是

離不開集體的，團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中

才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)

識(shí)能力，自信心以及耐力體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心

態(tài)，在社會(huì)心理環(huán)境作用下，對學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好

的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感,

一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們在娛樂觀賞中,

潛移默化地成長著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何言語說教！，師生在互動(dòng)

中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動(dòng)結(jié)晶

的情感體驗(yàn)，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？

通過參觀大，中名校，聽老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活

和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵(lì)他們向往高等教

育，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著知識(shí)的水*的提高，自然而

然地發(fā)展內(nèi)在力量，增加認(rèn)知度的成熟。

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開展，不斷為學(xué)

生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水*。

它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的

壓制和強(qiáng)制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。

那么針對少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng),

為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積

極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管

理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙,

心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適,

包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，

模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念

和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，

思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情

緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些

實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理

挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他

們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……在心理咨詢過程中，

由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有些問題只能感受不能提出，如果

被動(dòng)地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊

在心理咨詢室外，失去許多成長的契機(jī)。心理教師必須帶著職

業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們

以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子

發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L。

心理咨詢就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一

段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的

樂曲，一席恬情的話語，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開

心靈的竺牛，心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育,

是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心

理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康,

科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起

來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰

匙；去尋找心靈的家園

崇文小學(xué)健康管理日記范文第八篇

活動(dòng)時(shí)間：11月16日

活動(dòng)地點(diǎn)；教師會(huì)議室

參加人員：各班老師、各班學(xué)生代表8名

教育內(nèi)容：

一、怎樣防治凍傷。

凍傷，是由于寒冷的空氣引起局部血液循環(huán)障礙聽致，多

發(fā)生于手、足、巨朵、面頰、鼻尖等血流不暢的末梢部位。凍

傷的癥狀和體征，可分為三度。

(1)一度凍傷。局部紅腫，灼痛，刺癢。皮膚漸變?yōu)樗{(lán)色或

紫色，癥狀為1周左右可自行消退。(2)二度凍傷。除上述癥狀

外，腫脹更明顯，且出現(xiàn)水泡，約2—3周形成痂皮，脫痂后痊

愈，不留下瘢痕。(3)三度凍傷。損傷可累及皮膚全層，并擴(kuò)展

到皮下組織甚至肌肉，可出現(xiàn)組織壞死，常有血性水泡。

凍傷的防治措施如下：

(1)一度凍傷的處理。最好的辦法是先在屋里活動(dòng)活動(dòng)，然

后用手輕輕地摩擦，打一盆溫水泡一泡，待到自我感覺好些時(shí)

再換一盆熱水泡，直至皮膚顏色呈現(xiàn)深紅色或紫紅色為止(約需

40分鐘)。

(2)二度凍傷的處理。發(fā)生水泡和破爛前，可用消毒針挑破,

蓋上無菌紗布?jí)|保暖，或?qū)⒓啿忌贤恳粚雍窈竦膬霪徃?，每?/p>

換藥一次。

(3)三度凍傷的處理?？捎?：4000高鎰酸鉀溶液沖洗，然

后涂上1-2%的龍膽紫。

凍傷和凍瘡的預(yù)防：冬季多進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)御寒能力；

經(jīng)常摩擦雙手等促進(jìn)局部血液流動(dòng)；多吃熱的食物，多吃蛋白質(zhì)、

脂肪類食物，增強(qiáng)體質(zhì)等。

二、腹部受了傷如何處理。

腹部受傷可分為兩大類。

(1)擠、壓、跌、打和踢傷。主要表現(xiàn)是通常沒有傷口或只

有一二處淺傷，但里面的胃腸可能受到了破壞；腹痛，用手一壓

痛得厲害；休克，病人頭暈、面色蒼白、皮膚濕冷、呼吸表淺、

脈搏快而弱；內(nèi)出血，大量出血可引起暈例、臉色蒼白、呼吸極

淺、病人干渴，不斷要喝水。

(2)刺傷、彈傷。傷口一般不大，可推測傷了什么臟器。如

果傷了胃腸，就會(huì)發(fā)生腹膜刺激癥狀，此時(shí)腹部痛得厲害，肚

皮摸著發(fā)硬，像木板一樣。如果傷了腹內(nèi)較大的血管，或者傷

了肝臟、脾臟，就有“內(nèi)出血”的現(xiàn)象。

腹部受傷的急救處理，一般說來，胃腸貫通傷除了嚴(yán)重者

外，在傷后6小時(shí)內(nèi)尚未引起腹膜炎或內(nèi)出血不多的時(shí)候，送

到醫(yī)院施行手術(shù)是大有希望的；12小時(shí)以后，腹膜已開始發(fā)炎,

內(nèi)出血已經(jīng)相當(dāng)多時(shí)，施行手術(shù)希望就小了；等到18小時(shí)后，

腹膜炎已很嚴(yán)重，內(nèi)出血已經(jīng)太多時(shí)，再施行手術(shù)作用不大，

而且有促進(jìn)早死的可能。所以，腹部受傷必須盡快地送往醫(yī)院

搶救。

在送醫(yī)院前要做些臨時(shí)救護(hù)。

(1)有深傷口者：把傷者放*,解開衣服，把肚皮上的傷完

全露出來；找一兩條干凈毛巾或一大塊干凈布，浸在開水里，取

出擰干，蓋在傷口處；傷者不準(zhǔn)喝水和吃東西，因?yàn)楹人?、吃東

西都能導(dǎo)致傷口擴(kuò)大；急送醫(yī)院。

(2)有內(nèi)出血現(xiàn)象者；把傷者放*;松開衣服，用被包好，預(yù)

防或治療休克；傷者不能喝水、吃東西;若內(nèi)出血嚴(yán)重，就用布

條或繃帶由手指尖與腳趾尖用力向上纏裹，一直達(dá)到大腿根，

使四肢血的大部分集中在腦與心、肺等關(guān)系生命的重要臟器里；

迅速送到醫(yī)院搶救。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第九篇

為了普及煙草知識(shí)教育，提高師生對國家控?zé)煿ぷ鞯恼J(rèn)識(shí),

切實(shí)履行《青島市控制吸煙條例》，做到積極宣傳，遠(yuǎn)離煙草

帶來的危害，主動(dòng)參與到戒煙控?zé)煹幕顒?dòng)中來。古廟小學(xué)的控

煙工作采取了一系列措施，取得了較好成效。

各班充分利用“世界無煙日”宣傳時(shí)機(jī)，開展預(yù)防煙草危

害以及控?zé)熃錈熤R(shí)的宣傳。學(xué)?？?zé)熚瘑T會(huì)通過宣傳櫥窗、

電子顯示屏等形式向老師、學(xué)生及家長進(jìn)行控?zé)熃逃麄?，?/p>

將控?zé)熜麄骷{入學(xué)生健康教育，動(dòng)員和引導(dǎo)學(xué)生在家中勸誡家

長吸煙，積極營造戒煙支持環(huán)境。

在活動(dòng)周期間廣泛開展“三個(gè)一”活動(dòng)：即組織學(xué)生開展

一次控?zé)熤黝}班會(huì)；辦一期控?zé)熤黝}手抄報(bào)；向家長致一份

《拒絕煙草廣告、促銷和贊助倡議書》，通過活動(dòng)向?qū)W生及家

長宣傳吸煙有害健康、二手煙危害的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)勸阻

父母或親朋好友吸煙。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十篇

大學(xué)生要成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代

新人，成長為全面建設(shè)小康社會(huì)的生力軍，接好*特色社會(huì)主義

事業(yè)的接力棒，就必須既具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德

修養(yǎng)，又具有健康的生理、心理素質(zhì)和健全的人格。加強(qiáng)大學(xué)

生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長的需要，是時(shí)代發(fā)展和社

會(huì)全面進(jìn)步對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。

大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易引發(fā)較多的

心理沖突，而一些大學(xué)生又不能科學(xué)對待，且心理沖突調(diào)適能

力較差，對心理咨詢難以啟齒，忽視心理健康教育咨詢，產(chǎn)生

心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)心理障礙。產(chǎn)生心理障礙的主要原

因是對心理沖突調(diào)適不當(dāng)。大學(xué)生正外于知識(shí)儲(chǔ)備、潛能開發(fā)、

就職擇業(yè)、交友戀愛的人生關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期很容易引發(fā)

較多的心理沖突。由于一些大學(xué)生無法對產(chǎn)生的心理沖突進(jìn)行

調(diào)適或調(diào)適的方法不當(dāng)，很容易產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重地影響身

心的健康發(fā)展。

大學(xué)生心理健康教育課，系統(tǒng)地向我們普及心理健康知識(shí),

解析心理異?，F(xiàn)象，傳授心理調(diào)適方法，介紹提高心理健康水*

的方法和途徑，從而促進(jìn)我們身心健康全面發(fā)展。課程在對我

們進(jìn)行心理健康教育時(shí)，還指導(dǎo)我們加強(qiáng)對心理沖突調(diào)適能力

的提高，使我們學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，

提高承受和應(yīng)對挫折的能力。課上老師指導(dǎo)我們建立真實(shí)的自

信；由學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)健康地去“愛”；學(xué)會(huì)與他

人相處；做好成功走向社會(huì)的準(zhǔn)備。

結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)我們樹立“健康”新觀念，增強(qiáng)我們

的心理保健意識(shí)?！坝^念”是人的思想意識(shí)的重要組成部分，

對人的心理和行為起著重要的影響和指導(dǎo)作用。“健康”是我

們所熟悉的概念，也是人們所關(guān)注的問題。人們非常注意自己

的健康狀況，但一提到“健康”，總把它與“疾病”相聯(lián)系，

認(rèn)為身體無“疾病”就是“健康”。其實(shí)就人的軀體而言，

“健康”并不難定義。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已足能鑒定和驗(yàn)證：只要任何

器官都沒有實(shí)質(zhì)上的細(xì)胞病變，就可以說是健康的。但我們所

講的“健康”，尹不單純指的是生理上的健康：”而是除此之

外，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力?！边@說明,

人作為一個(gè)整體，身體和心理是相互依附、彼此制約的，只有

在生理和心理兩方面都屬于正常狀態(tài)，并對社會(huì)有良好的適應(yīng)

能力，才能鑒定為“健康”。

因此，老師引導(dǎo)我們樹立“健康”新觀念，增強(qiáng)我們心理

保健意識(shí)。在課堂講授中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中，除了

加強(qiáng)體育鍛煉，注意飲食衛(wèi)生，保證自己的生理健康外，還要

努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交往、注重個(gè)人修養(yǎng)，確保自己的心理健康。

因?yàn)椋海?）心理健康是保證生理健康的重要條件。

(2)心理健康是大學(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文

化知識(shí)的前提，是大學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)、交往、生活各方面得

到發(fā)展的保證。從現(xiàn)實(shí)情況和社會(huì)發(fā)展需要來看，作為新世紀(jì)

的一代大學(xué)生，除了具有良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)

外，還必須具有相應(yīng)心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，現(xiàn)代社會(huì)的特征是

生活節(jié)奏加快、競爭意識(shí)增強(qiáng)，原有思維方式、行為方式、價(jià)

值觀念、擇業(yè)觀念以及道德規(guī)范都發(fā)生了巨大變化，要想盡快

適應(yīng)社會(huì)，重要的一條是提高心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。

結(jié)合大學(xué)生心理健康實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健全的自我意識(shí)。自

我意識(shí)是個(gè)體對自己以及人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，他在人格形

成、發(fā)展和人格結(jié)構(gòu)中占有極重要的地位。個(gè)體的認(rèn)識(shí)、情感、

意志都受其影響和支配。大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r既是以往

心理發(fā)展和健康狀況的反應(yīng)，也是現(xiàn)階段心理健康和人格發(fā)展

的新起點(diǎn)。因此，老師幫助我們正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自身的

心理健康實(shí)際，培養(yǎng)我們健全的自我意識(shí)。

辯證唯物主義指出，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根

據(jù)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。在影響大學(xué)生心理健康的

諸因素中，自我意識(shí)不健全既是構(gòu)成心理疾患的重要因素，又

是心里不健康的重要標(biāo)志。因此要提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，

最重要的是必須解除學(xué)生自身存在的不正確的“自我觀”，培

養(yǎng)其健全的自我意識(shí)。

為此，在教學(xué)中，老師引導(dǎo)我們：

(1)正確認(rèn)織自我，即對自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)要心中有數(shù)，

對自己的能力能充分估計(jì)，做到自知之明。

（2）積極地悅納自我，即積極地喜歡自己、肯定自己、無

條件地接受自己，包括好的、壞的、成功的和失敗的。

（3）有效地控制自我、完善自我、超越自我。即有效地約

束自己

的言行、調(diào)節(jié)和支配自己的情緒和意志。只要一個(gè)人能正

確地認(rèn)識(shí)自我、積極地悅納自我，戰(zhàn)勝和去掉自身存在的一些

不利自己發(fā)展的弱點(diǎn)，以自尊、自信、自強(qiáng)、自立的‘心態(tài)云面

對人生的一切，就會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中避免心理疾患的出現(xiàn)，成

為人格健全、各方面都得到充分發(fā)展的未來的建設(shè)者。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十一篇

學(xué)校健康教育是利用學(xué)校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識(shí),

轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身

心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)

生工作條例》及“學(xué)校健康教育評價(jià)方案（試行）”的要求，

結(jié)合本校實(shí)際情才，認(rèn)真貫徹落實(shí)，以全面貫徹落實(shí)教育方針,

促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的健康知識(shí),

提高學(xué)生的健康水平。具體做了如下工作：

1、狠抓健康知識(shí)教育

確保每周三晨會(huì)上健康教育課，開課率為100%,做到有課

本、有教師、有計(jì)劃、有教案、有課時(shí)、有考核、有等第。這

是傳授健康知識(shí)的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，

做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識(shí)，理解并

掌握知識(shí)，從而建立健康的理念。

另外，定期或不定期地組織健康知識(shí)講座，選擇一些常用

的、有難度的衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變

化，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎

等。

2、硬件實(shí)施到位：

采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、

教學(xué)用房與宿舍等均對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。

知識(shí)教育是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平

時(shí)班主任及任課教師應(yīng)時(shí)常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨

地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單

的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目如：身高的測量、

體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿

勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練

強(qiáng)化，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。

4、對學(xué)生的健康行為及學(xué)生健康課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，

通過考核，我校學(xué)生全部合格。

5、本學(xué)期我校健康工作的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)生常見疾病的防治。

對學(xué)生比較出現(xiàn)的傳染?。ㄆつw病、腸道傳染病、肝炎）、

六病等的防治知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的宣傳，廣泛利用各種渠道,

如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發(fā)生為

歷年最少。

6、營造宣傳輿論氛圍。

學(xué)校畫廊定期開辟健康園，班級(jí)每期板報(bào)做到有衛(wèi)生角專

欄，小百花電視節(jié)目有健康教育內(nèi)容，利用一些特定的宣傳日

時(shí)機(jī)，大力宣傳發(fā)動(dòng)，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動(dòng),

使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識(shí)

問答”，通過班隊(duì)課、家長會(huì)等宣傳等宣傳契機(jī)，進(jìn)行健展傳

播活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)每學(xué)期達(dá)二十次多次。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十二篇

本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，以黨的十八屆三中全

會(huì)，四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，按照教育局本學(xué)期教育工作的要點(diǎn)

的要求提出的，學(xué)校要把對學(xué)生的心理健康教育作為本學(xué)期的

重點(diǎn)工作之一，進(jìn)一步貫徹《中央*關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成

年人思想道德建設(shè)的若干意見》和XXX教師節(jié)的重要講話精神,

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作的開展，

通過開展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)

生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水*,最大限度地發(fā)揮各種

心育陣地作用，扎實(shí)地開展我校的心理健康教育工作，讓每一

位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，

超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

1、健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長為

組長的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心

理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開

專項(xiàng)研究會(huì)議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作

計(jì)劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給

以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康

教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進(jìn)行

了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。

2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，根據(jù)

不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃，并將計(jì)劃落

實(shí)到實(shí)處，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問

題及時(shí)分析，研究解決的對策。

3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理

健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水*。定期聘請

心理健康教育專家來校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí),

建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班

主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部

負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共

同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健

康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一

個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。

4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行

為。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)

生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理輔導(dǎo)室工作

（1）安排好咨詢室的值班工作。學(xué)校安排專兼職教師在心

理咨詢師值班，認(rèn)真做好心理咨詢記錄

（2）加強(qiáng)了宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對待自己的心理問

題，鼓勵(lì)學(xué)生有恒題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢室。

（3）熱情接待好每一位來訪者，在保證學(xué)生隱私的前提下,

及時(shí)與有問題的學(xué)生家長進(jìn)行溝通。

（4）抓好心理健康宣傳工作

（5）開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和

學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)（每周廣播一至二次）。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十三篇

晶瑩的汗珠順著發(fā)絲輕輕滑過臉龐，夕陽西下，落日的余

暉給發(fā)梢鍍上一層絢麗的光暈。風(fēng)牽動(dòng)著藍(lán)色的衣角，夾披著

一抹抹淡淡的橘子汽水的味道歡快向前奔去……

自從到了初二，班主任就開啟了魔鬼模式，雷打不動(dòng)的一

天三跑、課間的足球操、每周的體育課訓(xùn)練、每天必練的跳

繩……對于體質(zhì)較弱的我，簡直是催命四重奏。唉，吾命休矣！

“到操場跑步，每人跑四圈。”班主任對一個(gè)個(gè)埋頭苦拼

作業(yè)的我們下達(dá)了號(hào)令，誰敢不從。拖著沉重的步伐，我晃晃

蕩蕩地挪到了操場，極不情愿地從兜里掏出一塊巧克力，撕開

糖紙，塞進(jìn)嘴里，以免貧血。尖厲的哨聲劃破了沉寂蔚藍(lán)的天

空，同學(xué)們一個(gè)個(gè)如同利箭離弦，破風(fēng)而過，疾馳向終點(diǎn)。我

還沒跑兩圈，就已氣喘吁吁。

一步、兩步、三步……周圍的景物變得蒼白，我竭盡全力

邁開步子，努力向前跑去。透明的汗塊沿著發(fā)絲淌下，折射出

我蒼白的臉龐。我感受到了什么叫“無能為力”，有心向前跑,

卻無力再邁開腿。又有幾個(gè)同學(xué)風(fēng)一般地從我身邊飄過，耳邊

只余風(fēng)聲與心跳聲。最后一圈了……我舔了一下干澀的唇，咬

著牙給自己打氣……

怎么辦？別人都接近滿分，而我還十分吃力，該如何與別人

比肩呢？我氣喘吁吁地?cái)Q開礦泉水瓶蓋，有些懊惱。汗水沿著下

腭向下蜿蜒，打濕了衣領(lǐng)。我把頭埋在臂彎間，努力平復(fù)心跳。

那，就慢慢來吧。我悄悄地定下了個(gè)小目標(biāo)，明天一定要比今

天跑得好。

日復(fù)一日，每天的訓(xùn)練我都認(rèn)真對待，努力超越昨天的我,

是我的信念。我告誡自己不要覺得苦，覺得累，一定要堅(jiān)持!漸

漸地我感受到了不再因呼吸加劇而無法平復(fù)的心跳；因拼盡全力

而面色蒼白、嘴唇毫無血色的可怕情形也與我絕塵而去。大概,

這就是持久堅(jiān)持的力量吧。多少個(gè)黃昏，我都在朝著希望與陽

光前進(jìn)，奮力奔跑，努力超越自我。曾因用盡力氣而重心不穩(wěn)

跌坐在地，也曾因體力不支而頭昏目眩，更曾因猛然加速而傷

到腳踝……

然而，在我看來，這些點(diǎn)滴都是十分珍貴的回憶。它們那

么鮮活、那么生動(dòng)，記錄了我奮力奔跑的每個(gè)瞬間，也給了我

無數(shù)次前進(jìn)的動(dòng)力。

時(shí)隔一年，重新踏上跑道，與一年前的心情卻截然不同。

我沒有恐懼，沒有退縮，而是帶著自信奮力向前奔跑，跑向前

列，用行動(dòng)證實(shí)努力定會(huì)有回報(bào)。依舊是風(fēng)聲作響，依舊是鮮

紅跑道，依舊是大汗淋漓，這一切看似相同，但實(shí)則迥乎不同。

昔日在隊(duì)尾拖著沉重步伐的我，竟昂首向前，沖刺向終點(diǎn)。

雖然汗水濕透了我的衣服，但這種感覺卻很酣暢。因?yàn)楹?/p>

水與呼吸聲，讓我感受到了生命的濃烈與旺盛。

踏著晨曦，披著暉光，奮力向前，感受運(yùn)動(dòng)帶給我的鮮活

色彩，我努力向希望奔去。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十四篇

我們上了很多節(jié)心理課，但是這節(jié)課是從此以來最有趣的

心理課。

首先老師給我們看一張圖片，這個(gè)圖片是鉆頭，老師問：

“可以做什么？“有的同學(xué)說可以蓋房子，有的同學(xué)說拿鉆頭打

人，我們哈哈大笑起來。

老師給我們又看了第二張圖片，這個(gè)圖片是報(bào)紙，老師問：

“那么它有什么用途？”一個(gè)同學(xué)說可以當(dāng)書皮，另一個(gè)同學(xué)說

可以做筆帽等等。最后老師說：“一班同學(xué)真聰明，但是沒有

我聰明。”這時(shí)老師給我們看了一張圖片，圖片上畫著用報(bào)紙

做的筆筒。

漸漸地已經(jīng)過了很長時(shí)間。最后老師教我們?nèi)绾嗡愠鲎约?/p>

的名字值多少錢。老師首先說：“把你的名字用英語寫下來。”

這時(shí)我們便拿出一張紙開始寫，寫完了老師說：“一共有26個(gè)

字母，a是1元，b是2元，c是3元...z是26元?！蔽覀兙?/p>

開始數(shù)。頓時(shí)熱鬧起來。最后我們算完大家都比誰的名字最值

錢。正在我們比得高興的時(shí)候，下課鈴響了。老師說：“安靜！”

我們安靜了下來。我多希望多開展些這樣的有趣的課堂。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十五篇

活動(dòng)時(shí)間：

20XX年4月12日活動(dòng)地點(diǎn)：電教室

參加人員：

各班老師、各班學(xué)生代表8名教育內(nèi)容：

一、少年兒童對衣服有什么特殊要求。

少年兒童正是長身體的大好時(shí)期，此階段對衣服的選擇，

應(yīng)適應(yīng)其生長發(fā)育的年齡特點(diǎn)。

（1）衣服要寬松、柔軟。在購買或自做衣服時(shí)，要想到孩

子生長發(fā)育的生理特點(diǎn)，服裝要寬松些，柔軟些。

（2）衣服要透氣、保暖。生長發(fā)育時(shí)期，身體不僅需要的

熱量增多，而且也要散發(fā)出大量的熱量，此時(shí)的衣服需透氣性

能好；但冬天又在注意衣服的保暖性，以防止柔嫩的皮膚發(fā)生

凍傷。

（3）衣服要美觀、大方。少年兒童正在成長發(fā)育，性格多

表現(xiàn)活潑、開朗，穿著應(yīng)美觀、整齊、大方。

（4）要預(yù)防衣服導(dǎo)致的皮炎。新買回的衣服，一定要放在

清水里浸泡、清洗，使殘留在衣服上的化學(xué)物質(zhì)清除掉。*時(shí)衣

服要常洗常曬，以保持清潔整齊及衣料的良好性能。

二、少年兒童怎樣穿著打扮。

（1）合于少年兒童的身份和年齡特征。少年兒童的穿著不

在于質(zhì)地昂貴、做工考究、式樣奇異，而在于能否顯示時(shí)代的

風(fēng)貌和少年兒童的活潑、健美的年齡、性格特點(diǎn)。因此，服裝

以簡潔、明快的線條和豐富、和諧的色彩為宜，打扮則以樸實(shí)、

大方為美。

（2）合于舒適、和諧的原則。穿著打扮不能只跟著“流行”

轉(zhuǎn)，而忽略了自己的體型、腳型、膚色等具體情況。

（3）合于自然、健美的原則。少年兒童動(dòng)作靈敏、體型健

美、皮膚光滑紅潤，是一生中最充滿朝氣的黃金時(shí)期，具有得

天獨(dú)厚的自然美和健康美，一般元須多加打扮。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十六篇

一、校領(lǐng)導(dǎo)班子召開“*安、健康、文明”主題會(huì)議。

為落實(shí)鎮(zhèn)中心校有關(guān)文件精神，我校從校領(lǐng)導(dǎo)班子入手，

統(tǒng)一思想，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，召開校領(lǐng)導(dǎo)班子“*安、健康、文明”為

主題的班子會(huì)議。班子商定從教師隊(duì)伍入手，強(qiáng)化文明意識(shí)、

健康心態(tài)、安全意識(shí)，為學(xué)校新學(xué)期工作的全面展開作一個(gè)輔

墊。簽訂教德承諾書，由專人負(fù)責(zé)每月及時(shí)上報(bào)鎮(zhèn)中心校學(xué)校

安全工作，請法制副校長王月銘進(jìn)行怯制安全知識(shí)講座，強(qiáng)化

學(xué)生文明行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生日常課間活動(dòng)，強(qiáng)化班主任安全

教育意識(shí)，強(qiáng)化教師上課安全意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子就主題教育局的

開展進(jìn)行了全面的布置。

二、全校教師召開主題會(huì)議。

會(huì)議上每位教師簽訂了安全責(zé)任狀，并就學(xué)校所涉及到的

各方面談了自己的看法。確定由總務(wù)主任負(fù)責(zé)校每月月報(bào)表上

報(bào)鎮(zhèn)中心校工作。請學(xué)校法制副校長王月銘*為我校舉行一場以

“火災(zāi)安全逃生自救”為主題的安全講座。強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣

培養(yǎng)：強(qiáng)化學(xué)校講普通話特色，課余時(shí)間提倡文明、安全的活

動(dòng)：踢穗子、跳皮筋、打乒乓球、吹口琴、吹豎笛、下象棋、

圍棋、國棋象棋等。

三、進(jìn)行法制安全講座。

邀請校法制副校長王月銘*來校，為我校全體學(xué)生進(jìn)行一場

“火災(zāi)安全逃生自救”為主題的安全講座。王*結(jié)合福全本地消

防事故，生動(dòng)、活潑、有針對性地講解了各類火災(zāi)安全隱患及

逃生自救程序。無論對學(xué)生而言，還是對教師而言，這都是一

堂極富教益的消防課。學(xué)生認(rèn)真傾聽，作了筆記，受益匪淺。

四、召開小衛(wèi)士會(huì)議。

強(qiáng)化說普通話，說文明話習(xí)慣。強(qiáng)化從新學(xué)期開始注重學(xué)

校各班包干區(qū)衛(wèi)生工作。

五、全面檢查學(xué)校安全隱患。

及時(shí)更換破損水籠頭，倡節(jié)約用水之風(fēng)。

全面清理學(xué)校廁所污垢，使廁所煥然一新。

六、修理學(xué)校教學(xué)樓后沿溝。

確保本學(xué)期學(xué)生在校人身安全。修繕幼兒園大型玩具。

七、各班班主任落實(shí)學(xué)生課間活動(dòng)項(xiàng)目引導(dǎo)工作。

課余時(shí)間提倡文明、安全的活動(dòng)：踢穗子、跳皮筋、打乒

乓球、吹口琴、吹豎笛、下象棋、圍棋、國棋象棋等項(xiàng)目，注

意不良活動(dòng)出現(xiàn)，如打彈、玩骰子等。同時(shí)進(jìn)行學(xué)生團(tuán)結(jié)友善,

玩鬧有序的針對性教育。

本次“*安、健康、文明”集中教育周的開展，使學(xué)校校風(fēng)

呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢，學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)作風(fēng)上也有了一

個(gè)較好的開端。

——小學(xué)健康教育計(jì)劃5篇

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十七篇

一學(xué)年來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大

力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康

教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推

進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作

總結(jié)如下：

一、鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備

健康教育課是一門新興的學(xué)科，它有著與其他學(xué)科不同的

特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、

心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹?/p>

少，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、

生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)

性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。為了上好這門課，課

前我認(rèn)真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的

準(zhǔn)備。

1、熟悉教材的編排體系。

現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過

程為依據(jù)的，針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，全套書既保證了知

識(shí)的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡明的文字，生動(dòng)形象的畫面,

突出了安全、救護(hù)、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我嚴(yán)格

按教材的知識(shí)程度進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當(dāng)內(nèi)

容。

2、在講授心浬健康教育知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用圖片、游戲等樂學(xué)

的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識(shí)的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備。

二、采用靈活多樣的方式，注意因材施教1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀

念

從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框

中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心,

以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂

的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本

學(xué)期，我努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以

學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用多媒體、音樂、討論

等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有

發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參

與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，

同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際

信任和合作觀念，使

課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

2、穿插游戲寓教于樂

在導(dǎo)入新課時(shí)我總是采用猜謎語、聽故事、播放課件等形

式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論、猜一猜等形式來

化解難點(diǎn)；在鞏固練習(xí)時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象,

使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教

低年級(jí)的學(xué)生由于掌握文化知識(shí)少，理解能力較弱，偏重

于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)

中利用實(shí)物投影，多媒體等直觀教具，采取教兒歌、歌曲、做

游戲、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛,

又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對健康教育課產(chǎn)生

濃厚的興趣。

4、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。

心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)

構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)

施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共

性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，普

及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)形成心理健康的基本技能。而個(gè)性

問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理

服務(wù)。

服務(wù)形式有：

1、面談。我們對心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，

可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。

2、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔

導(dǎo)老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理

問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，

做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理

檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理，分

析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行

心理疏導(dǎo)。

4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康

教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響

孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩

子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,

營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子

最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家

長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好

家長學(xué)校，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不

定期召開家長會(huì)，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家

庭教育合力。

三、存在的恒題及補(bǔ)救措施。

本學(xué)期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個(gè)

別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動(dòng)腦思考；還有個(gè)別學(xué)生

不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)等，針對以上問題，在教學(xué)中加強(qiáng)

學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。

四、今后努力的方向。

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué),

搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)誤，虛心向老教師學(xué)習(xí)，

不斷提高自身的業(yè)務(wù)水*。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用

的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)

務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注

重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、開展好心理健康教育活動(dòng)，要以強(qiáng)化趣味性，以心理健

康知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；

5、開展活動(dòng)在面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、

學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,

提高自身素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十八篇

漆黑的夜里，每一次揮舞，每一次跳躍，每一次一踮一起,

一浮一動(dòng)，都給予我無限動(dòng)力。

是夜，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，掠過了河面，漾起一陣漣漪；吹過樹梢，

引起無數(shù)綠葉盡折腰；吹過了街上熙熙攘攘的人群，他們的衣擺

隨之飄動(dòng)；最終它吹到了我的窗口，驚醒了被“周公”控制的我。

我勉強(qiáng)睜開惺恰的睡眼，仍困倦不已，只好用冰冷的水洗

了把臉。水從我臉上一點(diǎn)一點(diǎn)地蒸發(fā)殆盡，帶走些許熱量，卻

讓我更加精神不振。我看著鏡中這個(gè)剛剛跌跌撞撞闖進(jìn)九年級(jí)

的自己，臉上寫滿疲倦。困倦消磨了我的斗志，每天只是機(jī)械

地學(xué)習(xí)，我低下頭狠狠地給了自己兩拳。算了，先去完成跳繩

打卡任務(wù)吧！

我拖著跳繩，繩子軟塌塌地拖過每一節(jié)臺(tái)階上，像極了此

刻的我。我在小區(qū)中隨意找了一個(gè)小廣場，到處一片昏黑，眼

中那些健身器材在月夜里顯得更加破爛不堪。開始計(jì)時(shí)跳繩了，

我漫不經(jīng)心地跳了幾下，但又怕不能定時(shí)保量完成任務(wù)，只好

提起精神加快了速度。繩子在空中發(fā)出令人厭煩的聲音，我隱

隱感覺雙手今日沒有前幾天那么酸痛了。我皺著眉毛，閉上眼

睛，搜索殘存在記憶里的老師強(qiáng)調(diào)的跳繩姿勢。今天不爭取打

破個(gè)人記錄也得至少保持在180個(gè)吧！我又一次挺起胸膛，目視

前方，用手腕使勁地?fù)]舞著，腦海中再次出現(xiàn)那個(gè)曾經(jīng)意氣風(fēng)

發(fā)、揮舞跳繩、贏得全班同學(xué)喝彩的少年。突然，宛如一道晴

天霹靂，我瞬間清醒。我要找回自己，要堅(jiān)持，要努力，要向

著未來的遠(yuǎn)方奮力奔跑。此時(shí)，空氣變得如此稀薄，吸入鼻中

的空氣，總覺得氧含量過低，氧氣來不及被我吸收又呼出去，

再吸進(jìn)來又呼出去……最后三秒、兩秒、一秒，我仍在加速，

我知道無論什么不到最后一刻永不罷伍。終于，我成功了，來

不及進(jìn)行深呼吸，就將充滿喜悅的雙手揮舞于稀薄的空氣之中。

再跑步上樓，才發(fā)現(xiàn)渾身變得格外有力，腦海中“周公”

的一道道封印也在一瞬間解開了。我才恍然發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)也能給

予我動(dòng)力，鞭策我。

待我再次坐在窗前的書桌前，這一次，腦海中也只有一個(gè)

想法：盡全力把作業(yè)快速寫完，盡全力把成績提高上去。望著

窗外，我仿佛看見一只海燕在向天空宣告，讓暴風(fēng)雨來得更猛

烈些吧！

崇文小學(xué)健康管理日記范文第十九篇

西方有句諺話說：“財(cái)富并非永久的健康，但健康卻是永

久的財(cái)富?！鄙倌陼r(shí)代，眼前有無限美好的未來，卻有不良的

習(xí)性在身邊誘惑著，使自已誤入歧途。

昔日，人們在成長發(fā)育、鍛煉體魄、培養(yǎng)健全人格的時(shí)期,

總是不斷的提醒自已，除了知識(shí)的汲取之外，還要建立良好的

生活習(xí)慣、鍛煉自已的體能、儲(chǔ)存一生的健康資本、珍惜親人

師長朋友的完美互動(dòng)、提升自已的正面能量、培養(yǎng)幾件可全心

全意、樂在其中的專長，為青春留下健康、光輝的一頁，讓生

活充滿快樂。

如今，人們在成長發(fā)育時(shí)期，吃喝玩耍、混吃混玩、不斷

讓惡習(xí)環(huán)顧周圍、感染他人，除了沾染煙酒之外，還常糟蹋生

命、時(shí)間，讓罪行成惡習(xí)、踐蹋一生的健康本質(zhì)、隨意的怒罵

朋友以及師長，一再的降低自已的正面能是，甚至無法全心全

意、全神貫注的看待某件事，總是“三分鐘熱度"，侵犯他人

的青春。

一來前者愛待生命、珍惜生命，二來后者踐蹋生命、浪費(fèi)

生命，不愛待自已的健康，不為自已的健康著想，忽略“為有

健康才能把持生命”的重要原則。_曾說：“愛待健康的人，不

可浪費(fèi)時(shí)間，健康是組成生命的重要原素?！彼^：“懶隋敗

壞一切?！辈痪褪歉嬖V告位，健康是生命的重要源頭，沒了主

使者，誰來掌控世界的一切呢？

一言以蔽之，一碧萬頃的天空，要有云在，才會(huì)美麗；一

望無際的草原，要有花草樹木，才會(huì)清新；無邊無際的大海，

要有水生動(dòng)物，才會(huì)融為一體；相同的，一個(gè)人的生命，要有

健康，才會(huì)榮光煥發(fā)；相反的，一個(gè)人的生命，沒了健康，就

不會(huì)有下一道曙光。

崇文小學(xué)健康管理日記范文第二一篇

一、指導(dǎo)思想

為向?qū)W生有廿劃地進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)教育，使小學(xué)生能夠

有衛(wèi)生保健常識(shí)，根