2024年江西省分宜縣教育局公開招聘試題含答案分析

2024年江西省分宜縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點(diǎn)的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.盧梭D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化。2.我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）A.京師大學(xué)堂B.學(xué)堂的出現(xiàn)C.廢科舉，興學(xué)堂D.壬寅學(xué)制答案：C答案分析：我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)堂”。京師大學(xué)堂是戊戌變法的產(chǎn)物；學(xué)堂古已有之；壬寅學(xué)制是我國第一個頒布但未實(shí)施的學(xué)制。3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是教學(xué)的目的。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律，如因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。6.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、東張西望等行為，教師可以采取的措施是（）A.立即停止講課，批評違紀(jì)學(xué)生B.給予他們更多的關(guān)注，鼓勵他們參與課堂活動C.對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行懲罰D.忽視這些行為，繼續(xù)講課答案：B答案分析：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等行為時(shí)，教師應(yīng)給予他們更多關(guān)注，鼓勵其參與課堂活動，以吸引他們的注意力。立即停止講課批評、懲罰學(xué)生可能會影響課堂秩序和其他學(xué)生學(xué)習(xí)；忽視這些行為不利于問題解決。7.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）A.自主、合作、探究B.接受、合作、探究C.自主、競爭、探究D.接受、競爭、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，競爭并非新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過程中的一些矛盾，但不是基本矛盾。9.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)知識。10.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。11.下列屬于內(nèi)部動機(jī)的是（）A.為了得到老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣D.為了考上好大學(xué)而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣屬于內(nèi)部動機(jī)。為得到表揚(yáng)、獲得獎學(xué)金、考上好大學(xué)而學(xué)習(xí)都屬于外部動機(jī)。12.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：兒童身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段不平衡，以及不同方面發(fā)展的不平衡。新生兒與青春期是高速發(fā)展期體現(xiàn)了不平衡性。順序性強(qiáng)調(diào)由低級到高級等順序；階段性是不同階段有不同特點(diǎn)；個別差異性是個體之間的差異。13.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的態(tài)度。14.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制未實(shí)施；癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制具有資本主義性質(zhì)。15.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于奴隸社會。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會繼承了奴隸社會教育與生產(chǎn)勞動脫離的特點(diǎn)；資本主義社會后期逐漸強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會功能包括（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括經(jīng)濟(jì)功能（促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展）、政治功能（培養(yǎng)政治人才等）、文化功能（傳承、選擇、融合、創(chuàng)新文化）和人口功能（控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等）。2.以下屬于教師專業(yè)知識的有（）A.本體性知識B.條件性知識C.實(shí)踐性知識D.文化知識答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)知識包括本體性知識（學(xué)科知識）、條件性知識（教育科學(xué)知識）、實(shí)踐性知識（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等）和文化知識。3.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規(guī)管理（通過規(guī)章制度管理）、平行管理（集體與個人相結(jié)合）、民主管理（學(xué)生參與管理）和目標(biāo)管理（設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行管理）。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。5.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度、實(shí)行三級課程管理制度。6.影響個體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（提供多種可能）、學(xué)校教育（主導(dǎo)作用）和個體主觀能動性（決定作用）。7.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD答案分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。8.以下屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移。照本宣科是刻板地照著現(xiàn)成的文章或稿子宣讀，沒有體現(xiàn)遷移。9.教師的職業(yè)角色有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。10.良好的師生關(guān)系的特征有（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關(guān)系的特征包括民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能活動，不存在教育。2.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤答案分析：素質(zhì)教育并不排斥考試，考試是評價(jià)的一種方式，素質(zhì)教育反對的是只以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是不要考試和百分制考試。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德等。4.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。6.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，品德形成過程是個體的發(fā)展過程，二者有區(qū)別。7.教育目的是教育方針的政策性表達(dá)。（）答案：錯誤答案分析：教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。8.班級就是班集體。（）答案：錯誤答案分析：班級是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，班級不一定就是班集體。9.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生的頻率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生的頻率，二者不同。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。（）答案：正確答案分析：“慎獨(dú)”是指在無人監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守道德準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：（1）了解和研究學(xué)生。包括了解學(xué)生的興趣、愛好、性格等方面，以便更好地因材施教和與學(xué)生溝通。（2）樹立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)撃艿膫€體，尊重學(xué)生的意見和想法。（3）提高教師自身素質(zhì)。教師要具備良好的職業(yè)道德、淵博的知識和高超的教學(xué)技能，贏得學(xué)生的尊敬和信任。（4）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理和教學(xué)活動。（5）正確處理師生矛盾。當(dāng)師生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師要冷靜分析原因，以平和的方式解決問題。答案分析：建立良好師生關(guān)系需要從了解學(xué)生、樹立觀念、提升自身、民主管理和解決矛盾等多方面入手，這些方面相互關(guān)聯(lián)，共同促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，在傳授知識的過程中要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮兩者的作用。答案分析：教學(xué)過程的這四條基本規(guī)律揭示了教學(xué)過程中不同要素之間的關(guān)系，是教學(xué)活動必須遵循的準(zhǔn)則，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。五、案例分析題（20分）案例：在某中學(xué)的一堂歷史課上，教師正在講解“鴉片戰(zhàn)爭”的內(nèi)容。突然，教室后面?zhèn)鱽硪魂嚭逍β?，原來是幾個學(xué)生在偷偷玩手機(jī)游戲。教師發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，立即停止講課，走到那幾個學(xué)生面前，沒收了他們的手機(jī)，并嚴(yán)厲批評了他們，然后繼續(xù)講課。但此后，課堂氣氛變得十分沉悶，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯下降。問題：請結(jié)合相關(guān)教育理論，分析該教師的做法是否恰當(dāng)，并提出改進(jìn)建議。答案：該教師的做法不恰當(dāng)。從教育理論角度來看：（1）在處理課堂違紀(jì)行為時(shí)，教師立即停止講課并嚴(yán)厲批評學(xué)生，這種方式過于簡單粗暴。這不僅打斷了正常的教學(xué)秩序，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，還容易傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致他們產(chǎn)生抵觸情緒。（2）沒收手機(jī)的行為侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，可能會進(jìn)一步激化師生矛盾。（3）這種處理方式使得課堂氣氛變得沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。改進(jìn)建議：（1）教師可以