小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案「篇一」

一、情景設(shè)計(jì)

1、口訣接龍的游戲?qū)胄抡n，任意指名學(xué)生對(duì)口訣。

2、（）里能填幾？

3X（）<196X（）<38（）X8<55練習(xí)口訣思考并填空，說(shuō)出自己的想法。

使學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，為試商打下基礎(chǔ)。

二、探究新知

1、教師提問(wèn)：上節(jié)課我們解決了分橘子的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，請(qǐng)

你完成這道題21?8,乜可以用小棒擺一擺，全班匯報(bào)交流。

2、如果把21換成55,你會(huì)做嗎？（出示分草莓情景圖）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的

想法。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生討論，每個(gè)盤子大約放幾個(gè)草莓？先估計(jì)一下。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪個(gè)答案是正確的？如何檢驗(yàn)？完成豎式。

（3）為什么商是6而不是5或7?如何答？

3、你能小結(jié)一下在“分草蔣”這道題中，我們是怎么試商的？教師根據(jù)學(xué)生

回答實(shí)際情況做小結(jié)。

4、完成“試一試”：()里能填幾學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，指名一人在黑

板上做出來(lái)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練一練中1至5題。

第1題：創(chuàng)設(shè)摘蘋果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個(gè)蘋果，在小組

內(nèi)交流試商的方法，全班匯報(bào)。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，要求正確書寫豎式。

第3題：創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤門診的情景，讓學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。

第4、5題，要求學(xué)生說(shuō)出題意，獨(dú)立列式，并清楚回答問(wèn)題。

2、學(xué)生按教師的要求完成練習(xí)。采取多種形式的練習(xí)，有助于學(xué)生靈活掌握

所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固試商的方法。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案「篇二」

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中離不開(kāi)直觀的模型?！靶巍弊?/p>

為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方

法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使

學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的'基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)感。

1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過(guò)估算，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做好

準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計(jì)結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，

從而積累對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.數(shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生艱據(jù)圖中的大正方體建立“千》的直觀模型，直觀認(rèn)識(shí)計(jì)算

單位“千”及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基

礎(chǔ)。結(jié)合計(jì)數(shù)器的有效利用，將點(diǎn)了圖和小棒引進(jìn)課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個(gè)

方面認(rèn)識(shí)數(shù)，體會(huì)表示數(shù)的多種方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒

教學(xué)過(guò)程：

。情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示情境圖，理解“大數(shù)”o

(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，都想到了什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)：這個(gè)體育館大約能坐多少人?

(3)學(xué)生討論后匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：1000和我們以前認(rèn)識(shí)的100相比有什么不同？

2.揭示課題。

大家估計(jì)的數(shù)都是比我們學(xué)過(guò)的100多得多的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比100多

得多的數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案「篇三」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)讀、寫、

組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣C

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

1、計(jì)數(shù)單位

(1)按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位。

（2）最小的一位數(shù)是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位一一個(gè)。

（3）提問(wèn)：

①的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？

②的三位數(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？

③的四位數(shù)是多少？和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？

（4）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

2、數(shù)位及數(shù)位順序表

（1）提問(wèn)：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？

（2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位置

就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位

置叫做“十位”，構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

（4）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第

1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

（二）復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

1、寫數(shù)：

用兩個(gè)0,一個(gè)6,一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒(méi)有位數(shù)限制）

2、讀數(shù):

（1）讀出這些數(shù)

（2）總結(jié)：

數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0,如6009。在寫數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫一個(gè),

不行？在這里，0是用又占位的。

3、把組成的數(shù)按順序排列

總結(jié)：

（1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。

（2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大：位上的數(shù)相同，就比

后面的一位數(shù)。

（三）基本練習(xí)

1、填一填

（1）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是O位，第三位是（）位，萬(wàn)位在第。

（2）一萬(wàn)里面有（）個(gè)千。

（3）一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的位是（）位。

（4）最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（），差是（）。

（5）比497大，且比502小的數(shù)是（）o）

2、寫出下面各數(shù)。

（1）二千六百零七

（2）二百八十三

⑶九千

(4)五百

(5)一千零一十

(6)一萬(wàn)

3、數(shù)學(xué)書92頁(yè)4題。(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)

4、數(shù)學(xué)書92頁(yè)第5題(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)

5、數(shù)學(xué)書93頁(yè)第6、7題(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)

6、數(shù)學(xué)書93頁(yè)第8題。(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)

(四)變式練習(xí)

1、選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。

(1)一個(gè)四位數(shù)，千位上是2,個(gè)位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個(gè)數(shù)是

①204②20xx③2400④20xx

(2)550比150多()

①600②700③400④500

(3)的三位數(shù)加1是()

①10②100③1000④10000

2、按從大到小的順序排列下面各數(shù).

(1)1090、1009、1100、1909

(2)9999、8900、9990、8909、10000

(五)拓展練習(xí)：

用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。

(1)組成的四位數(shù)是()

(2)組成最小的四位數(shù)是()

(3)組成比3000小的四位數(shù)是()

(4)組成只讀一個(gè)零的四位數(shù)是()

(5)一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是()

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案「篇四」

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下《整百、整千數(shù)加減法的口算方法》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

重要方式。本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考

與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并滲透“只有相同

計(jì)數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減”的道理。

2.運(yùn)用舊知自主遷移，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算方法。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)的

能力?！庇捎谠诖酥皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，初步掌握了計(jì)算方法，

因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將20以內(nèi)的加減法中學(xué)得的方法遷移

到這里，在經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程之后，理解算理并掌握算法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒

教學(xué)過(guò)程

。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.口算。

3+5=8+5=9-4=17-8=

（學(xué)生口算后匯報(bào)口算過(guò)程）

2.導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的'挑

戰(zhàn)，大家有沒(méi)有信心？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法的口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習(xí)新知做

好鋪墊。

。自主嘗試，探究算法

（一）探究整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法的口算方法。

1.課件出示教材95頁(yè)例11情境圖。

(1)導(dǎo)入：“五一”期間，大華家電商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)。鄰居張爺爺買了一臺(tái)電

視機(jī)花了1000元，買了一臺(tái)冰箱花了20xx元。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

(3)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？

生2：冰箱比電視機(jī)貴多少錢？

2.引導(dǎo)學(xué)生解決加法問(wèn)題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式：1000+20xx)

(2)組織學(xué)生組內(nèi)探究：怎樣計(jì)算1000+20xx?

(3)學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報(bào)算法。

預(yù)設(shè)

生1：我們組的算法是：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，也就是3000。

生2：我們組是用計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算的，在千位上先撥1個(gè)珠表示1000,再撥2

個(gè)珠，表示加上20xx,最后千位上有3個(gè)珠，表示3000,所以得3000。

生3：我們是用畫圖的方法幫助計(jì)算的，先畫1捆小棒，表示1000,再畫2捆

小棒，表示20xx,一共是3捆小棒，表示3000,所以得3000。

3.方法優(yōu)化。

(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢(shì)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：三種方法盡管過(guò)程不同，但意義是一樣的，都是表示1個(gè)

千加上2個(gè)千等于3個(gè)千，即3000。

小學(xué)數(shù)學(xué),加減法

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案「篇五」

教學(xué)內(nèi)容

四位數(shù)的讀法

教學(xué)要求

初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

教學(xué)難點(diǎn)

能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

指名讀出下面的數(shù)

638807459500780

二、新授

由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法

1、教學(xué)法例5指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫紙，找出邊長(zhǎng)1厘米的正方

形。

（1）數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？

（2）一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？

（3）兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢、十橫行呢？

板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

指出：萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位

在右起第五位。

2、教學(xué)例6

（!）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零

二十。

注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食

指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去

9,再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。

（1）從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥

珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答

（2）從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。

當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位

的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

1、第34頁(yè)上面的做一做習(xí)題

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上茨珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同i」正。

2、教學(xué)例7

（1）教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十

和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2）用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)。的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0,

都不讀出來(lái)。

3、教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn)：L我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位

順序是怎樣的？

教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。

4、小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。

全班閱讀課本第33--34頁(yè)例5-一例7,齊讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、鞏固練習(xí)

第35頁(yè)做一做習(xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案「篇六」

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13?14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成

“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決

問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組

里的每一位同學(xué)，要求的糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流解決問(wèn)題

（-）探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問(wèn)題

（1）請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的

名稱嗎？

（4）學(xué)生自己取名。

（二）出示課題

（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均

分。

（板書課題）

（2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)學(xué)生交流、匯報(bào)

(三)教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

(1)論分配方案。

(2)各小組動(dòng)手分一分。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法。

A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1

個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

B先每個(gè)盤子放2人，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快

些。

C在每個(gè)盤子放3人，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過(guò)大同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。

這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。

(4)你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動(dòng)手分一

分)

2、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)

3、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)

1.靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意

識(shí)。

2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決

實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：掛圖、課件。

學(xué)具：學(xué)具盒

切入舉偶

出示掛圖，談話引入

同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽(tīng)嗎?

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說(shuō)一說(shuō)，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(1)從圖中你得到了什么信息？

(2)如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？

先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。

2.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

怎樣分配合理？用與手中的小棒來(lái)擺一擺。

3.試一試。

繼續(xù)通過(guò)應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問(wèn)題的不同情況。

每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？

先和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

再獨(dú)立列式解答。

學(xué)中做

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。

2.進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

試商方法與實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、掛圖。

切入舉偶

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)上一節(jié)數(shù)

學(xué)練習(xí)課。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。

綜合練習(xí)

（1）填一填。

a一個(gè)數(shù)除以2,如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。

b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。

c37里面最多有（）個(gè)6,還余（）

（2）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。

a36米長(zhǎng)的繩，做9根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪（）次

①4②8③9

b46個(gè)人做船過(guò)河，每船做6人，至少需要（）條船。

①7②8③9

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫,

知道其組成。

2.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成

2.中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)位順序表。

2.75和100的讀寫、組成。

二、新課教學(xué)：例2。

1.課件出示計(jì)數(shù)器上的126。

師：這是多少？請(qǐng)彌讀出來(lái)。

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。

師：怎么寫？板書寫作：126為什么這么寫？126里有1個(gè)百、2個(gè)十、6個(gè)一

板書組成：126由1個(gè)百、2個(gè)十、6個(gè)一組成

小結(jié)：126這個(gè)數(shù)每一位上都有計(jì)數(shù)單位，即每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都不是零，

所以哪一位上幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，就在那一位上讀寫這樣的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位。

讀法：

⑴從最身位讀起；

⑵百位上是兒就讀幾百，十位上是就讀兒十，個(gè)位上是兒就讀兒；

寫法

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)一就在各位上寫幾；

2.課件出示計(jì)數(shù)器上的304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么寫？小組合作學(xué)習(xí)。

提示：126這個(gè)數(shù)每一位上都有計(jì)數(shù)單位，即每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都不是零，在

這點(diǎn)上304與126有什么不同？

①請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？

②把這個(gè)數(shù)的讀法寫出來(lái)。

③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什么？（十位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)

有，要用0占位）根據(jù)學(xué)生的結(jié)論板書：讀寫組成

讀法：

⑴從最高位讀起;

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾；

⑶中間不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”

寫法：

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫兒，兒十就在十位上寫兒，幾個(gè)一就在各位上寫幾；

⑶哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有就寫“0”占用。

3.課件出示計(jì)數(shù)器上的580o

①請(qǐng)全班學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)的讀法。

②請(qǐng)學(xué)生核對(duì)，教學(xué)數(shù)的組成。

師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相指數(shù)、認(rèn)讀。

引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末

尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。

師：今天我們學(xué)習(xí)的是“千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成”，你能用把一千寫出來(lái)嗎？

一人板演這個(gè)1在什么位上，一起數(shù)一數(shù)。

4、總結(jié)方法：前面的三個(gè)數(shù)代表了哪3類數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(每個(gè)數(shù)位上都

不是0的，中間有0的，末尾有0的)，加之100(),這些數(shù)的讀寫和組成是怎樣的

呢？

一百二十六寫作：：26,126由1個(gè)百、2個(gè)十、6個(gè)一組成

三百零四寫作：304,304由3個(gè)百、4個(gè)一組成

五百八十寫作：580,580由5個(gè)百、8個(gè)十組成

讀法：

1.從最高位讀起；

2.百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾；

3.中間不管有兒個(gè)0都只讀一個(gè)“零”

寫法

1.從最高位寫起：

2.幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)一就在各