語文五年級上冊教案15篇

語文五年級上冊教案優(yōu)秀15篇

語文五年級上冊教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生自主識字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識字方法，靈活運(yùn)

用。

2、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個(gè)字。

3、朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會詩歌的韻味。

4、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

5、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

生的識字能力。

6、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

7、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，

能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）

設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力，讓其一開課就

感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

2、這首詩寫的是什么？

3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。

過渡語：風(fēng)常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過

什么感受？學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)工的思維想象能力，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣?！帮L(fēng)吹葉動水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)

生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營造出

濃濃的詩情畫意。

二、整體感知，隨文識字。

1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾

畫出生字、新詞）

2、學(xué)生自由識字（點(diǎn)擊“生字”課件）

a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。

b.全班交流識字方法。

c.集體齊讀字詞。

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)另示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理

念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。

學(xué)生動手動腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句

能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）

設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的

角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。

1、過渡：

風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中

的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性

化，能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機(jī)精讀感

悟三個(gè)小節(jié)。

a、指名讀，集體評議。

b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動-抖動；林木點(diǎn)

頭；起波-蕩起波紋。

c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個(gè)

別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評比。

設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生

體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦

讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶

冶情操。

3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請

具體說說有什么不一樣？

設(shè)計(jì)理念：體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人

精巧的行詩設(shè)計(jì)與安排。

四、拓展練習(xí)

寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。

1、當(dāng)個(gè)小詩人，同桌互說。

2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。

設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇訉W(xué)生思維的

琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)

作成功的喜悅）

4、選讀精美的小詩。

A、課件出示。

B、課外自讀。

設(shè)計(jì)理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的'方

法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們

不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入

生活，培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)

節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)

有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。

五、小結(jié)。

風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然

還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會找到更多的“自然朋

友”O(jiān)

教后反思：

由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，

大多數(shù)能背誦。識字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是

識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正

正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。

不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題，動畫態(tài)的畫面運(yùn)用過

多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點(diǎn)。以后

的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。

語文五年級上冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達(dá)出這份

熱愛的。知道寫作要有真情實(shí)感，要與眾不同。

3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

4、嘗試學(xué)寫讀后感。

教學(xué)重點(diǎn)

文章3、4、5、6自然段，體會作者是如何表達(dá)出對閱讀的癡

迷。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試學(xué)寫讀后感。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

教師朗誦課文第二自然段。

師：聽了這段話，請問，你有什么感受？

引入課題：我的“長生果”

二、整體把握，初步感知

1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：

交流：你讀懂了什么？

2、根據(jù)交流，板書：

讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外

名著、作文。

3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎

樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達(dá)出來的？

三、研讀重點(diǎn)，體會寫法

1、讓學(xué)生自己讀課文3?6小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

體會在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：

津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囪囹吞棗、不求

甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

（這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說，，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀

好4、5、6三小節(jié)。）

2、第三小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶

喊助威、飽覽”等詞感受體會。

3、師生合作運(yùn)用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如

珠、囪囤吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復(fù)述3?6小節(jié)的內(nèi)

容，再次感受作者對閱讀的癡迷：

（1）我實(shí)在是不喜歡那些書籍了：

無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些

書有時(shí)讓我……有時(shí)讓我……有時(shí)我讀得很快……有時(shí)書中的悲

歡離合又常常使我……

（2）是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：

不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（）。

他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（）！我完全

地被書給征服了！

師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱

讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還

悟出了寫作的道理！

4、略讀8?14小節(jié):

（1）作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的

“鮮味”才好。怎么悟出的？

“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的.是什么？

（2）作文，要真情實(shí)感……創(chuàng)造：

怎么悟出來的?怎樣做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？

師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當(dāng)他回

憶起少年時(shí)代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗

讀文章第二自然段。

五、出示范文，嘗試學(xué)寫讀后感

六、提升認(rèn)識，指導(dǎo)實(shí)踐

齊讀：“書，是人類文明的長生果！“結(jié)課。

語文五年級上冊教案篇3

一、活動目標(biāo)

1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義。

2、初步學(xué)會珍惜時(shí)間的方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

本輔導(dǎo)活動重難點(diǎn)是認(rèn)識珍惜時(shí)間的意義，初步學(xué)會珍惜時(shí)

間的方法。

三、活動準(zhǔn)備：

1、跳繩、德子、口算測練紙、彩紙、練字紙。

2、手風(fēng)琴。

3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”°

4、“生命度量尺”。

5、“逛市場”的卡片

6、多媒體課件。

四、活動過程：

（一）熱身活動

1、熱身游戲

同學(xué)們，讓我們來做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是

鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點(diǎn)一一請你舉起你的

手，3點(diǎn)一一請把你的手放平，說“鈴……的時(shí)候，請你全身抖動

幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看！12點(diǎn)一一1點(diǎn)一一3點(diǎn)一一4點(diǎn)一

一6點(diǎn)一一9點(diǎn)。看來大家玩得都很開心！

2、導(dǎo)入主題

對于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受

一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。

（二）爭分奪秒

1、感受時(shí)間導(dǎo)語：在一分鐘里，你能做些什么呢？一分鐘有

時(shí)無聊、枯燥地流逝；一分鐘有時(shí)精彩、出色地抓住。你能創(chuàng)造

出哪些精彩呢？

2、分組：

這里有犍子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項(xiàng)活動？（每項(xiàng)指

定兩名學(xué)生）每個(gè)人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項(xiàng)活動一一折紙、

寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報(bào)數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來

（12人），你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來（12人），請你們站

起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來（12人），你們折紙。！下面讓

我們一起來體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂。計(jì)時(shí)開始！

3、學(xué)生動手操作。

4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快（累）?。阕隽硕嗌?？預(yù)想到會有這么多

嗎？）還有沒有比他更棒?。ǘ鄦枎捉M）

通過一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動中

激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識的形成。

（三）日積月累

1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各

種各樣的精彩。你知道嗎？我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒

呢！（手風(fēng)琴展示）討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受？（學(xué)生

發(fā)言：演奏的真棒！要是我也會就好了！）預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時(shí),

師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好？看看他們有什么不

同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們！你們剛才聽到大家的掌聲的

時(shí)候，你心里開心嗎？為什么？（平時(shí)辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……）

2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們！我們來采訪一下他們的

才能是怎樣訓(xùn)練出來的。（你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時(shí)間了？每天都

是什么時(shí)間去練習(xí)？怎么樣練習(xí)的?）師引導(dǎo)：平時(shí)，我經(jīng)?？吹侥?/p>

們做完眼操就跑著去音樂教室了？為什么？就為抓住這一分一秒的

時(shí)間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!

小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間

和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以

像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)

間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。

這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來

自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，日積月累在獲得成

功中的價(jià)值。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的

意義和價(jià)值。

（四）時(shí)光隧道

1、過渡：然而，在時(shí)間的賽場上，有人并不懂得珍惜。讓我

們一起進(jìn)入時(shí)光隧道，聆聽在我們周圍時(shí)常發(fā)生的故事?！稌r(shí)光老

人與流浪漢》

一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰？為什么哭？”

流浪漢說：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代

搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀！”

時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還

童……”"返老還童？”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，

“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)！”“好

吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！”時(shí)光老人說完便消

失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來歲的少年。

現(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。

2、小明會怎樣呢?請大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。

預(yù)設(shè)：（1）小明每天都會按時(shí)到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、

課下抓緊時(shí)間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不在一邊寫

作業(yè)，一邊玩了。（2）還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個(gè)故事，你

希望他變成什么樣子呢？按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾?。?）

長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個(gè)有愛心的人。就像他

說的，他長大后的作為，以及他有一定的實(shí)力去做好事，都源于

他少年時(shí)珍惜時(shí)間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。

如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面

情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺

憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)，通

過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此，

老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)

節(jié)C

（五）生命度量

1、過渡：通過《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事，讓我們感受

到了時(shí)間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長

長的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲？（10歲

左右）請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因?yàn)檫@是過去的

日子。這段時(shí)間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我

們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23

歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在

地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的

時(shí)光。

2、操作體驗(yàn)交流：同學(xué)們，此時(shí)你有什么感受？（關(guān)注學(xué)生的

表情變化）

預(yù)設(shè)：（1）剩下的時(shí)間很短，剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是

那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有多長時(shí)間……⑵

我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。

在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間

的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的

動機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。

（六）時(shí)間市場

1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，（是呀！就像他說的）在學(xué)校學(xué)習(xí)

的時(shí)間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時(shí)間，

除去吃代、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)

間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短

暫又寶貴的時(shí)間里，我們愿意做點(diǎn)什么呢（希望做點(diǎn)什么?）

2、活動：下面就來制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以是一方面,

也可以是幾方面。（試著結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)在利用時(shí)間方面有

沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以）

指名說。

指導(dǎo)：什么時(shí)間做什么？計(jì)劃不一定多就好，哪怕一點(diǎn)只要你

能夠堅(jiān)持下來，就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候，還可

以是上課的時(shí)候，也可以是晚上睡覺前；學(xué)習(xí)不一定都只是停留

在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然

后把它寫下來。

一會兒寫好了，我們拿到時(shí)間市場與大家一起交流分享。

動手寫小方法。

與同學(xué)分享交流。師追問：你聽了她的小計(jì)劃，你有什么啟

發(fā)嗎？讀一讀你的好嗎？其他同學(xué)有沒有什么好的啟發(fā)嗎？

學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取

什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)

約時(shí)間的方法C然后，通過時(shí)間市場活動，以市場為情境依托，

與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言，以格言為激勵機(jī)制，來督促自己。

（七）活動總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時(shí)間市場這個(gè)活動里找到

了很多好方法，或者制定了自己的小計(jì)劃。真沒想到，原來有那

么多節(jié)約時(shí)間的方法?。∥覀兙筒灰灰唤榻B了，請其他同學(xué)按順序

把你的小計(jì)劃或者小方法貼在時(shí)間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)

習(xí)，以此來提醒自己，激勵自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。

我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

明日復(fù)明日，明日何其多；少壯不努力，老大徒傷悲！這些話的含

義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時(shí)間真

的像流水一樣，只能流去不能流回！我感受到了你們內(nèi)心倍感時(shí)間

的珍貴，更感受到了你們愿意與時(shí)間賽跑的決心！因?yàn)楦嗟木?/p>

與成功等著我們?nèi)?chuàng)造！那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來個(gè)

比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)！

最后總結(jié)點(diǎn)題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適

合自己的.方法來節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節(jié)約時(shí)間需

要持之以恒，自我監(jiān)督。

教學(xué)目標(biāo)

L人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)

編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)

間方面的名言警句。

2,懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)重難點(diǎn)

在個(gè)性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：

今日復(fù)今日，今日何其少！

今日又不為，此事何時(shí)了！

人生百年幾今日，今日不為真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。

3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。

4.師出示自己搜集的名言。

我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里

快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。（林清玄）

5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。

師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格

樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，

我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫一一（生讀課題《與時(shí)間賽跑》）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

L人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)

編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)

間方面的名言警句。

2.懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。

3.有感情地朗讀課文。

三、讀通課文，整體感知

出示自學(xué)指導(dǎo)一

學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一

個(gè)記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。

1.檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞，句，段。

2.引導(dǎo)學(xué)生用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式

說說課文的主要內(nèi)容。

四、讀好課文，品味感悟

出示自學(xué)指導(dǎo)二

默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。說說自

己的理解。

1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。

2,再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。

比如：為什么人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間怎樣才能比自己原來有的時(shí)

間跑快一步，有時(shí)可以快好幾步呢為什么說“盡管那幾步很小很

小，作用卻很大很大”……

3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。

師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不

同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，

細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我

們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看

看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地

方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫

做”不動筆墨不讀書”。

4.交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。

比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀

出自己的獨(dú)特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自

己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解°第8段讀出

我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快……

五、聯(lián)系生活，加深理解

1.再次朗讀課文第9段。

2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。

3.師：時(shí)間對于每個(gè)人來說都有著非比尋常的意義，接下來

我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時(shí)間

賽跑對于他們來說意味著什么

4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。

5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。

六、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸

1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句

話。出示:

和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。

2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評價(jià)。

3.相互交流自編的警句。

4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。一一宋?朱熹

莫等閑白了少年頭，空悲切。一一宋?岳飛

花有重開日，人無再少年。一一元?關(guān)漢卿

合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間°——英國?培根

失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。一一德國?貝納

姆

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉蹌。世人苦

被明日累，春去冬來老將至。一一《明日歌》

語文五年級上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

L熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，積累語言。

2.通過細(xì)讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主

題。

3.結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。

4.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生

活中要互相信任他人，以誠待人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活

中要互相信任他人，以誠待人。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：如果某個(gè)城市出現(xiàn)了首家“無人超市”，即無人

導(dǎo)購，無人收款，請你猜測，可能會出現(xiàn)哪些狀況？

今天我們即將學(xué)到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的

故事。

二、學(xué)習(xí)：

1.自讀課文；

2,用簡短的話說說自己的初步感受；

3.一個(gè)告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终?，真有趣，再讀課文，

圈劃出文中描寫“告示”的有關(guān)詞句；

4.按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）

5.積累文中的生字、新詞。

5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

5b,用理解字義的方法記憶：婆、吠；

5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、作業(yè)：

熟讀課文，理解“信任與真誠”。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事？

2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方？

（學(xué)生應(yīng)該會出現(xiàn)以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自

己動手采摘果實(shí)；b、把人們引向一個(gè)樸實(shí)又真誠的地方，即一個(gè)

互相信任的崇高境界。）

二、學(xué)習(xí)：

1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與

被信任？

2.討論交流：

2a.“告示牌”一一引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤的來到桃園；

2b.“桌上留言”一一主人不擔(dān)心人們摘桃子后不付錢或少

付錢；

2c.“無人看管的錢箱”一一主人不擔(dān)心有人將錢箱拿走；

2d.“我掏出錢包”一一主動付錢；

2e.貓狗訓(xùn)練有素，熱情好客；

（對以上這幾點(diǎn)，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫

關(guān)于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導(dǎo)學(xué)生思考，正是由于主人

的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，

相信到來的每一位客人。這種描寫是“側(cè)面描寫”，略舉熟知的

“側(cè)面描寫”的文章）。

3.概括文章的中心思想；

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受信任與被信任的喜悅；

5.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用“第一人稱”寫作的方法一一寫自己經(jīng)歷的

事，用第一人稱敘述。文學(xué)創(chuàng)作里的“我「，“我”往往不是作

者，而是里面的一個(gè)重要人物。

三、作業(yè)：

用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。

語文五年級上冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情。培養(yǎng)學(xué)生熱

愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

(1)指名讀。(讀后評讀)

(2)填空練習(xí)，這《四十田園雜興》首詩是(宋代)詩人(范大

成)所做。

二、教師點(diǎn)撥。

(1)知詩人，解詩題。

范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡

(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅

清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱贊。

課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手,

點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩，詩人在動靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南

生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。

(2)明詩意，感情讀。

師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

——(正值江南初嚇時(shí)節(jié))，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪

白雪白的，鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓映蝶飛。

——白天越來越長，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過往

的行人，只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。

(3)悟詩情。

師：全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首

詩三句寫景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫勞動，卻從

側(cè)面透露勞動情況，很有意味。

(4)朗讀全詩。

三、練習(xí)誦讀。

語文五年級上冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字、詞語。

2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜

愛之情。

3.抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

2.能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部

分寫具體的。

課前準(zhǔn)備：

L搜集有關(guān)松鼠的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1,學(xué)習(xí)了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的'非常龐大

的動物朋友——鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”

2.今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友——（課

件出示松鼠圖片）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

L自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞。

讀后出示生詞，指名帶讀。

馴良乖巧矯健榛子棒實(shí)帽纓舵蟄優(yōu)苔群狹窄勉強(qiáng)棟

樹褐色敏捷機(jī)警警覺

2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞提示，自讀自學(xué)

1.出示自學(xué)提示

2.全班交流，讀中點(diǎn)撥

①由學(xué)生或小組代表向全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某

一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠

的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛之情。

②教師隨學(xué)生的發(fā)言板書。

松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體

方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn)；在高處活動、不接近人的住宅、晚上

活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它

馴良的特點(diǎn)，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面

表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說明其他習(xí)性。

③用上“先——再——然后“自己說說松鼠搭窩的過程。

四、朗讀比較，再品語言

L讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不

同的感覺？

出示

作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動、更

形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠

的討人喜歡。

五、布置作業(yè)

L完成指導(dǎo)叢書。

2.布置觀察一種小動物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇300字

左右的小文。

板書設(shè)計(jì):

松鼠

漂亮馴良乖巧

語文五年級上冊教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從“我”

和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水“和“橋“給麗江帶來的美，

體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我「和烏麗娜的友情。

3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江

帶來了美麗……”這一段。

教學(xué)重難點(diǎn)

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱

愛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在

學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，

你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔ㄒI(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為

主題，進(jìn)行口語交際）

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑（“我”和烏麗娜怎么樣，

課文講了“我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會到什

么……）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

出示自學(xué)指導(dǎo)一

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。

2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，

學(xué)會本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學(xué)生字，詞）

3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

學(xué)習(xí)生字，從音，形，義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如"酥““詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅一一詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文

理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

四、再讀課文了解大意

出示自學(xué)指導(dǎo)二

再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要

內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了”

我”和烏麗娜的什么事古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是

什么？

2、概括主要內(nèi)容°

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說文章主要寫了什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從“我“

和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水“和“橋“給麗江帶來的美，

體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。

2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江

帶來了美麗……”這一段。

三、品讀課文，解疑感悟

(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？

(二)從課文對”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，

你體會到什么？

1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的.句子，在朗讀中感悟，

在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：

(1)整體描寫。

①扣住”依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會古城富

有情趣的布局美。

②扣住”一千多年的歷史“和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會麗

江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點(diǎn)是什么

清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別

好看”理解。

活躍：扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩

汩,，“穿行”等詞語理解。

②"橋”：橋的特點(diǎn)是什么（林林總總）”林林總總“什么

意思（形容繁多）

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔

橋，多孔橋。

材料多：石頭，木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種

鳥獸花木。

（3）總結(jié)過渡。

這“水”和”橋''給麗江帶來了什么又給“我”和烏麗娜帶

來了什么

2、從具體詞句中朗讀體會“水“和“橋“給“我”和烏麗娜

帶來的快樂。

如"我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔

隨著水波柔柔地?fù)u擺……”

3、小結(jié)：麗江的“水“和“橋“給“我”和烏麗娜帶來了無

限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城

深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體

詞句朗讀體會。

4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子

小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的

友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)“我“看到《麗江古城》的郵票，

決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我“

會對烏麗娜說些什么

四，感悟表達(dá)，積累背誦

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的。

2、背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”°

五、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)《天二的星星》。

語文五年級上冊教案篇8

教材內(nèi)容：

《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課

（需一個(gè)課時(shí)）

教材分析：

這課文是一知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文

（又稱科學(xué)小品）。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了

比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極

具文學(xué)色彩。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特

點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得

成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察特征，抓住事物特征描述的方

法；

3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)

熱愛動物，保護(hù)動物的意識。

教學(xué)理念：

（1）運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

（2）的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文

不作瑣細(xì)的分析；

（3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。

教學(xué)難點(diǎn)：對事物特征的觀察。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千

姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們

人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起

先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運(yùn)用多

媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友

——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788）,法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化的先驅(qū)者,

他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括

《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯

物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成

的。

（二）整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障

礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄

伏）

2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。

3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

的獨(dú)特體驗(yàn)。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思,

分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是

就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)

性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松

鼠的性格來說的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課

文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。

擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談

談自己的體會（學(xué)生在回答填寫圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的

一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松

鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各

組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)?、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計(jì)郵票小型

張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。

四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）

1、請學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，關(guān)注動物的生存危機(jī)。為了大自然

的生態(tài)平衡，你想說點(diǎn)什么?

2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的

觀察，然后用二三百字生動準(zhǔn)確地寫巴它討人喜歡的體態(tài)和動作

以及生活習(xí)慣等。

語文五年級上冊教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：有感情讀詩，體會詩中的真情實(shí)感。

2、過程和方法：合作學(xué)習(xí)，探究跌倒后應(yīng)該怎么做。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過詩歌的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道跌倒后要

勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情讀詩，體會什么事物跌倒又帶來了什么？

2、體會詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

一、語言訓(xùn)練，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們平時(shí)晚上都做什么？有看電視的嗎？誰喜歡看體育節(jié)目

嗎？請舉手。今天老師給大家?guī)硪粍t關(guān)于倫敦奧運(yùn)會的新聞。這

個(gè)人是誰??？同學(xué)們，劉翔怎么了？板書跌倒。劉翔跌倒以后怎么

做的？今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就叫《跌倒》。齊讀課題。

牧也：臺灣詩人，十九歲時(shí)放棄學(xué)習(xí)多年的畫畫，改以文字創(chuàng)作，

現(xiàn)有千首以上的詩作。我們來看看詩歌中的跌倒是什么意思？

二、初步朗讀，感悟詩歌。

1、同學(xué)們先聽老師讀課文。

2、下面同學(xué)們自由讀課文，并找出不會的字詞。教師領(lǐng)讀:

靜謐、滋潤。

3、誰能讀一讀這首詩？

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩意

1、同學(xué)們自己讀這首詩，邊讀邊想：詩中都寫了什么事物跌

倒了？又帶來什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

教師板書：風(fēng)---美麗落葉云----滋潤的雨水太陽靜謐

的.夜晚“靜謐的夜晚”是什么樣子的？我們來欣賞一下。

3、同學(xué)們，風(fēng)、云、太陽真的會跌倒嗎？現(xiàn)在想想跌倒是什么

意思？（遇到困難、挫折。）

4、想一想：誰能帶著感情再讀一讀第一小節(jié)？誰能試著背誦

一下第一小節(jié)？想一想美麗的落葉對風(fēng)說什么？滋潤大地的雨水對

云說什么？靜謐的夜晚對太陽什么？

5、過渡：看來跌倒也會有美好的一面，那我們還害怕跌倒

嗎？（不怕）如果跌到了，我們要怎樣?板書：用最美麗的姿勢站起

來。好，和老師一起讀第二小節(jié)！分別指名讀第二小節(jié)。能把站起

來讀得更有力氣嗎？

6、下面同學(xué)們討論一下：最美麗的姿勢指什么？（樂觀的態(tài)度、

頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信念。）

7、如果你們遇到困難，會用最美麗的姿勢站起來嗎？現(xiàn)在老

師就給大家出一個(gè)難題：同學(xué)們能把第二小節(jié)背誦下來嗎？比一比

誰背得快？是呀！每個(gè)人生活中都會遇到各種挫折和困難，跌倒了

并不可怕，可怕的是什么？（不站起來、畏懼、退縮、不前進(jìn)。）

8、同學(xué)們誰能說一說：在生活中，你遇到過困難嗎？你是怎

樣面對這次挫折的？（同學(xué)們，我也想說說自己曾經(jīng)遇到過的挫折,

可以嗎？記得十多年以前，我剛剛畢業(yè)參加工作。我在給學(xué)生上第

一節(jié)課時(shí)，我既看不懂學(xué)生的手語，也聽不清學(xué)生說什么，學(xué)生

們也不明白我的意思。當(dāng)時(shí)我難過極了，真想放棄老師這個(gè)工作，

但是我一想到我的父母為了供我上學(xué)那么辛苦的賺錢，我怎能忍

心放棄呢，于是我便暗暗下決心一定要努力，一定要堅(jiān)持！同學(xué)們，

最后我成功沒有？對了，我成功了，因?yàn)槲业呐Γ医裉觳庞袡C(jī)

會站在這個(gè)講臺上!）同學(xué)們誰能說說自己遇到過的困難，你是怎

樣面對的？

9、小結(jié)。同學(xué)們說得非常好！我們就是在一次次的跌倒中才

獲得成長的，老師相信你們一定能在跌倒時(shí)用最美麗的姿勢站起

來！

語文五年級上冊教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些

詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受

當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。

4、在閱讀中體會作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，

初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法C

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會勞動人民的疾苦

2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)清朝末年老北京的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

話說風(fēng)：

請同學(xué)們暢所欲言，說說留意過什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己

對春風(fēng)的感受。

揭示課題：風(fēng)

二、初讀感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，注意斷句

2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

3、再讀課文，交流解疑

4、再讀課文，說說老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。

三、精讀理解

1、看風(fēng)景：

老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受?

請你讀出這種感受。

學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對春的感受。

想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫風(fēng)的語句最細(xì)膩，最形象

逼真。把這句修辭方法找出來。

2、想風(fēng)情：

A、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這

種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

B、小組內(nèi)交流，說說你認(rèn)為市民對風(fēng)的感受是什么，讀出這

種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

C、老北京的春風(fēng)為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)

系我們家鄉(xiāng)的春風(fēng)說一說，在這方面自己有何感懷？如今的北京

是什么樣的，這樣的變化說明了什么？

3、悟風(fēng)語:

體會作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

全班內(nèi)交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學(xué)習(xí)

到了什么？

三、教師總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些

詞語。

教學(xué)過程：

一、感情誦讀

分段落有感情的朗讀課文

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。

用自己最喜歡的兩個(gè)詞語各說一句話。

三、生字解析：

說說本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理

解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

四、積累內(nèi)化：

在句子中括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會詞語的妙處。

五、實(shí)踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會讀《正紅旗下》

語文五年級上冊教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個(gè)生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，

積累優(yōu)美詞句。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者表達(dá)感情的方法。

（一）入題展想象作畫導(dǎo)入。

1、教師板書流水，你想到了什么？你能把你想到的畫下來嗎？

2、再寫小橋、人家，你又想到了什么？也請你把它們畫下來。

設(shè)計(jì)意圖：與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時(shí)激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀生字；

2、理解詞語；

3、讀通課文；

4、你知道了什么；

5、你還哪些疑問。

（三）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意

要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點(diǎn)語句、朗讀等。

1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？

默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的

事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

同桌互相交流。

練習(xí)朗讀。

2、體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。

（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。

A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼

爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以

望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里,

家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美

的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱

愛和思念之情。）

B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、

小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒

時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來

表達(dá)思念之情。）

C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的

平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的

出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表

達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）

（2）自讀課文，寫一寫作者是怎樣表達(dá)感情的°

（3）全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”

是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文

本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)工的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”

的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、

領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”

的有機(jī)揉合。

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)。

（五）作業(yè)拓展：

1、積累詞句，進(jìn)一步體會通過具體的人、事、景、物來表達(dá)

感情的方法。

2、學(xué)習(xí)古詩：《凈天沙?秋思》

板書設(shè)計(jì)：小溪

景垂柳查字典

小橋流水水鳥

人家

本文是略讀課文，作者用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅

如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，

表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學(xué)方法是多讀

少講，意在通過學(xué)生的讀去領(lǐng)會，去感悟，甚至去背誦，從而積

累美文，為寫作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是：

1、揭題激趣

揭示課題時(shí)我和同學(xué)們一起朗誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙、秋思》：

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！辈⒘私饬宋念}的出處。再讓

學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

這樣，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

2、重讀感悟

略讀課文重點(diǎn)在讓學(xué)生自讀自悟。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，與

作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，通過多種形

式（自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細(xì)讀有關(guān)的句子等）讓學(xué)

生能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識與方法，自己把

課文讀懂。學(xué)生通過朗讀，體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家

世外桃源般的生活，領(lǐng)會每句話所表達(dá)的情感。

3、深化課文，拓寬思維

“根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。（交流、匯報(bào)）”

這部分，學(xué)生的發(fā)揮是我意想不到的，原來這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是想

看看學(xué)生的動手能力，想不到學(xué)生非常喜歡這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想

象力把畫畫得好，而且（交流、匯報(bào)時(shí)）鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，培

養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動手探究能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。

語文五年級上冊教案篇12

教學(xué)目的

1、根據(jù)所寫的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。

2、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。

3、內(nèi)容要具體，語句要通順。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng)造性。

教學(xué)過程

一、審題

請你讀一讀這次習(xí)作的.要求，讀后說說你讀懂了什么？

范圍：可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以

寫未來的“我”或別人。

二、寫作指導(dǎo)

1、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要

完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。

2、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不是任

其渲泄。

3、在寫法上，可從現(xiàn)實(shí)入筆，最后回到現(xiàn)實(shí)；也可直接著眼

未來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)；也可以始終貫穿未來?？傊?，應(yīng)突出表現(xiàn)未來，

能給人以憧憬展望。

三、寫前說

投影出示思考題，學(xué)生準(zhǔn)備，然后在全班交流，教師給予指

導(dǎo)點(diǎn)撥。

1、你打算寫未來的什么？

2、想象一下，它是什么樣的，分幾層來敘述？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫物品時(shí)可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方

面來寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來。

3、每個(gè)人在四人小組里說一說，其他人評議補(bǔ)充，教師巡視。

4、小結(jié)提示：不管同學(xué)寫未來的什么，都必須做到條理清晰，

有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深

刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。

語文五年級上冊教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,

體會榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配

得到榮譽(yù)，才最受人尊敬；

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文；

3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)

人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片課件

教學(xué)方法：

三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

定向誘導(dǎo)

一、回顧導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，

哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事？（指名答）

圍繞金獎?wù)?，課文詳細(xì)寫了兩個(gè)場面，分別是什么？（板書：爭獎

章、頒獎?wù)拢?/p>

這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前

后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課

文要表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特

點(diǎn)的寫作方法。

自學(xué)探究

三、得知使者要來鳥國頒發(fā)獎?wù)碌南⒑?，群鳥是怎樣爭獎

章的？他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？

請同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。

出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥兒爭獎?wù)碌牟糠郑瑒澇雒鑼戻B兒

表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點(diǎn)。

交流：

（1）你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動？（生自由讀句

子）這句話抓住了對鳥兒的什么描寫？（語言、神態(tài)、動作、心理活

動）你感受到這只鳥兒的什么特點(diǎn)？（生談體會）你能通過朗讀讀出

鳥兒的特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動作生動朗讀）

小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎?wù)碌南⒑螅B兒們一掃往日

彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私

自利、阿諛奉承等性格特點(diǎn)。

（2）分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅

畫，你想給它起一個(gè)什么名字？（爭名奪利）

（3）所有的鳥兒都在“爭”嗎？哪一只鳥兒與眾不同？

（烏鴉），請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表

現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個(gè)名字？（默默奉獻(xiàn)）

四、過渡：使者捧著獎?wù)聛淼搅锁B國，面對金獎?wù)拢B兒們前

后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢？（自主學(xué)習(xí)）

出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥兒們前

后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。

交流：

（1）讀一讀你劃出的