專技人員繼續(xù)教育學(xué)時要求

專技人員繼續(xù)教育學(xué)時要求摘要：

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人才在各個領(lǐng)域中的作用日益凸顯。為了滿足社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求，提高其專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，我國實行了專技人員繼續(xù)教育制度。本文針對當(dāng)前專技人員繼續(xù)教育學(xué)時要求存在的問題，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進行探討，旨在為優(yōu)化專技人員繼續(xù)教育學(xué)時要求提供理論依據(jù)和實踐參考。關(guān)鍵詞：專技人員；繼續(xù)教育；學(xué)時要求；問題學(xué)理分析

一、引言

隨著時代的進步和科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高。專技人員，作為推動社會進步的重要力量，他們的知識和技能水平直接影響到各行各業(yè)的發(fā)展。為了確保這些專業(yè)技術(shù)人員能夠跟上時代的步伐，我國政府出臺了一系列政策，其中就包括了專技人員繼續(xù)教育制度。

所謂的專技人員繼續(xù)教育，簡單來說，就是讓已經(jīng)獲得專業(yè)資格的技術(shù)人員，通過參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)時要求作為一個重要的考核指標(biāo)，被廣泛采用。但是，隨著社會的發(fā)展，這個學(xué)時要求也逐漸暴露出了一些問題。

首先，我們要明確一點，學(xué)時要求并不是一成不變的。在過去，由于信息傳播速度較慢，知識更新?lián)Q代周期較長，所以通過一定的學(xué)時積累，技術(shù)人員就能夠跟上時代的步伐。然而，現(xiàn)在情況不一樣了，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得信息獲取變得更加便捷，知識更新的速度也在不斷加快。這就意味著，僅僅依靠學(xué)時來衡量專業(yè)技術(shù)人員的知識更新程度，已經(jīng)不再適用。

其次，學(xué)時要求的設(shè)定缺乏科學(xué)性。在很多情況下，學(xué)時要求的制定并沒有充分考慮不同專業(yè)、不同行業(yè)的特點，也沒有考慮到技術(shù)人員的工作實際情況。這樣一來，學(xué)時要求就變成了一個“一刀切”的政策，既不公平，也難以達到預(yù)期的效果。

再者，學(xué)時要求的實施過程中存在諸多困難。比如，一些技術(shù)人員因為工作繁忙，很難抽出時間參加培訓(xùn)；還有一些地方，培訓(xùn)資源不足，導(dǎo)致學(xué)時要求的落實不到位。這些問題都使得學(xué)時要求在實施過程中大打折扣。

最后，學(xué)時要求的激勵作用不明顯。在很多情況下，技術(shù)人員參加繼續(xù)教育只是為了完成學(xué)時要求，而不是真正為了提高自己的專業(yè)能力。這種情況下，學(xué)時要求就失去了其應(yīng)有的激勵作用。

二、問題學(xué)理分析

在探討專技人員繼續(xù)教育學(xué)時要求的問題時，我們需要從學(xué)理的角度進行分析，這樣才能更深入地理解問題的本質(zhì)。

1.學(xué)時要求與知識更新速度不匹配

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新的速度越來越快。傳統(tǒng)的學(xué)時要求往往是以年為單位來設(shè)定的，這樣的周期已經(jīng)無法滿足知識更新的需求。技術(shù)人員需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，而學(xué)時要求卻可能限制了他們的學(xué)習(xí)進度。

舉個例子，假設(shè)一個軟件工程師，如果他每年只學(xué)習(xí)10個學(xué)時的內(nèi)容，那么在短短幾年內(nèi)，他可能就無法跟上最新的軟件開發(fā)技術(shù)。這就好比是開車時，油門不夠大，速度提不上去，最終會被時代淘汰。

2.學(xué)時要求缺乏個性化

每個專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)背景、工作性質(zhì)和需求都是不同的。然而，當(dāng)前的學(xué)時要求往往是統(tǒng)一規(guī)定的，沒有考慮到個體的差異性。這種“一刀切”的方式，導(dǎo)致了一些技術(shù)人員的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，而另一些則可能覺得學(xué)時要求過于寬松。

比如，一個在一線工作的技術(shù)工人，他的工作環(huán)境可能需要他不斷學(xué)習(xí)新的操作技能，而他的學(xué)時要求卻和那些在辦公室工作的技術(shù)人員一樣。這種情況下，學(xué)時要求就失去了其應(yīng)有的針對性。

3.學(xué)時要求與實際培訓(xùn)效果脫節(jié)

在實際操作中，學(xué)時要求往往被簡單地理解為參加培訓(xùn)的時間長短。然而，培訓(xùn)的效果并不僅僅取決于時間的長短，更重要的是培訓(xùn)的內(nèi)容和質(zhì)量。如果培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，或者培訓(xùn)方式不適合技術(shù)人員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么即使學(xué)時滿足了要求，實際效果也可能大打折扣。

4.學(xué)時要求激勵作用不足

學(xué)時要求原本是為了激勵技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，提升自身能力。但在現(xiàn)實中，由于學(xué)時要求與實際工作需求脫節(jié)，很多技術(shù)人員參加培訓(xùn)的積極性并不高。他們可能只是為了完成規(guī)定任務(wù)，而不是真正為了提高自己的專業(yè)水平。

5.學(xué)時要求實施過程中存在困難

在實施學(xué)時要求的過程中，也存在著一些實際問題。比如，培訓(xùn)資源的分配不均，一些地區(qū)和行業(yè)可能缺乏優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源；此外，由于工作繁忙，技術(shù)人員難以抽出時間參加培訓(xùn)，這也成為了學(xué)時要求落實的一個障礙。

三、現(xiàn)實阻礙

在實施專技人員繼續(xù)教育學(xué)時要求的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著學(xué)時要求的有效執(zhí)行。

1.培訓(xùn)資源分布不均

首先，我們得看到，我國的培訓(xùn)資源并不是均勻分布的。一些發(fā)達地區(qū)和城市，培訓(xùn)資源相對豐富，有條件提供高質(zhì)量的專業(yè)培訓(xùn)。但是，在一些偏遠地區(qū)和農(nóng)村，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源卻非常稀缺。這就導(dǎo)致了學(xué)時要求的實施在不同地區(qū)之間存在很大的差異。

2.工作時間與培訓(xùn)時間的沖突

很多專業(yè)技術(shù)人員的日常工作非常繁忙，他們常常需要在白天處理各種工作任務(wù)。這就使得他們很難抽出時間參加晚上的培訓(xùn)課程。有時候，即使他們愿意學(xué)習(xí)，但時間上的沖突也成了無法克服的障礙。

3.培訓(xùn)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)

現(xiàn)在的培訓(xùn)課程往往是由培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)市場需求來設(shè)計的，但這些課程并不總是符合專業(yè)技術(shù)人員的實際需求。有時候，培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，缺乏實際操作性的指導(dǎo)，導(dǎo)致技術(shù)人員覺得學(xué)了也用不上。

4.培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊

由于培訓(xùn)市場的競爭激烈，一些培訓(xùn)機構(gòu)為了追求利益，可能會降低培訓(xùn)質(zhì)量。這樣的培訓(xùn)課程不僅不能幫助技術(shù)人員提升技能，反而可能浪費他們的時間和金錢。

5.缺乏有效的監(jiān)督和評估機制

在學(xué)時要求的實施過程中，缺乏有效的監(jiān)督和評估機制也是一個大問題。有些技術(shù)人員可能通過不正當(dāng)手段來滿足學(xué)時要求，比如找關(guān)系、花錢購買學(xué)時等。這種情況下，學(xué)時要求的嚴(yán)肅性就受到了質(zhì)疑。

6.個人學(xué)習(xí)動機不足

最后，技術(shù)人員個人的學(xué)習(xí)動機也是一個關(guān)鍵因素。有些人可能覺得學(xué)時要求只是一個形式，對個人職業(yè)發(fā)展幫助不大，因此缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這種心態(tài)使得學(xué)時要求的激勵作用大打折扣。

四、實踐對策

針對上述問題，我們需要采取一系列的實踐對策來優(yōu)化專技人員繼續(xù)教育學(xué)時要求的實施效果。

1.優(yōu)化培訓(xùn)資源分配

為了解決培訓(xùn)資源分布不均的問題，政府和企業(yè)應(yīng)當(dāng)加大對偏遠地區(qū)和農(nóng)村的培訓(xùn)資源投入?？梢酝ㄟ^遠程教育、在線課程等方式，讓更多人享受到優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。同時，鼓勵培訓(xùn)機構(gòu)與高校、科研機構(gòu)合作，共同開發(fā)符合實際需求的培訓(xùn)課程。

2.合理安排培訓(xùn)時間

針對工作繁忙的技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)靈活安排培訓(xùn)時間。比如，可以提供周末或晚上進行的培訓(xùn)課程，或者采用模塊化的培訓(xùn)方式，讓技術(shù)人員可以根據(jù)自己的時間安排來學(xué)習(xí)。此外，企業(yè)也應(yīng)鼓勵和支持技術(shù)人員參加培訓(xùn)，為他們提供必要的假期和補貼。

3.精準(zhǔn)對接培訓(xùn)內(nèi)容與實際需求

培訓(xùn)機構(gòu)在開發(fā)課程時，要充分考慮專業(yè)技術(shù)人員的實際需求?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷、座談會等方式，收集技術(shù)人員對培訓(xùn)內(nèi)容的具體要求，確保培訓(xùn)課程既有理論深度，又有實用性。

4.提升培訓(xùn)質(zhì)量

加強對培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管，確保培訓(xùn)質(zhì)量。可以建立培訓(xùn)質(zhì)量評估體系，對培訓(xùn)課程、師資力量等進行全面評估。同時，鼓勵培訓(xùn)機構(gòu)引入國際先進的培訓(xùn)模式和技術(shù)，提升培訓(xùn)水平。

5.建立健全監(jiān)督評估機制

設(shè)立專門的監(jiān)督評估機構(gòu)，對學(xué)時要求的實施過程進行全程監(jiān)督。對于違規(guī)操作的行為，要嚴(yán)肅查處。同時，對完成學(xué)時要求的技術(shù)人員進行考核，確保他們確實掌握了所學(xué)知識和技能。

6.提高技術(shù)人員學(xué)習(xí)動機

7.強化企業(yè)社會責(zé)任

企業(yè)作為專業(yè)技術(shù)人員的用工主體，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起繼續(xù)教育的責(zé)任。企業(yè)可以通過設(shè)立內(nèi)部培訓(xùn)基金、提供培訓(xùn)機會等方式，支持員工的繼續(xù)教育。同時，企業(yè)也可以通過建立內(nèi)部培訓(xùn)體系，幫助員工提升職業(yè)技能。

五：結(jié)論

1.學(xué)時要求在推動專業(yè)技術(shù)人才知識更新和技能提升方面起到了積極作用，但同時也暴露出了一些問題，如與知識更新速度不匹配、缺乏個性化、實施過程中存在困難等。

2.為了解決這些問題，我們需要從優(yōu)化培訓(xùn)資源分配、合理安排培訓(xùn)時間、精準(zhǔn)對接培訓(xùn)內(nèi)容與實際需求、提升培訓(xùn)質(zhì)量、建立健全監(jiān)督評估機制、提高技術(shù)人員學(xué)習(xí)動機等方面入手。

3.企業(yè)和政府應(yīng)當(dāng)共同努力，加強合作，確保專技人員繼續(xù)教育學(xué)時要求的實施能夠更加有效、公正、合理。

參考文獻：

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