部編版語文六年級上冊全冊習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)作例文

六年級語文上冊習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作一變形記

1.審題指導(dǎo),

“變形記”要求我們發(fā)揮想象，把自己變成另一種東西，將變形后的經(jīng)歷寫下

來。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是否感興趣，再根據(jù)他們

的意見修改自己的習(xí)作。要想讓其他同學(xué)感興趣，我們運用聯(lián)想和想象，豐富表達

的內(nèi)容。

本次習(xí)作的重點是運用聯(lián)想和想象，寫出變形世界的奇趣。

2.思路導(dǎo)航

要想讓其他同學(xué)感興趣，寫出奇趣來，就要用情感搭建想象的空間，想象是被

情感激起，又受情感支配的。情濃，想象的空間就越能令人心馳神往。根據(jù)已經(jīng)知

道的情景，借助想象推測出未知的情景，沖破事物的表象，寫出其與“我”的心情

相通的情味。

（1）變形的事物必須是自己熟知的，要根據(jù)已有的特點展開聯(lián)想和想象哦！注

意要運用聯(lián)想的手段：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想。

（2）把自己的生活經(jīng)驗以及自己的情感體驗寄托于變形的事物中，讓變形的事

物成為自己所看、所聽、所聞、所感的生活體驗的宣泄口，用情感搭建想象的空間，

用感悟充實想象的空間。

3.技法點撥

（1）運用聯(lián)想的手段：

根據(jù)已有的經(jīng)驗和認知，利用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，抓住

事物的相似性進行聯(lián)想，由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物或者它的反面，豐

富、突出事物的形象性或本質(zhì)特點，并進行推測想象，大膽虛構(gòu)，超越時空，突破

現(xiàn)實生活的限制，這樣才能展現(xiàn)奇特的想象。

（2）展開合理的想象：

根據(jù)確定的主題展開合理的想象，使故事更加的生動、具休。合理的想象是在

現(xiàn)實基礎(chǔ)上看開的想象，不是憑空的異想天開。要在變形的寫作中，將自己融進去，

感同身受，賦予變形對象以自己的情感，才能寫出有血有肉的變形對象。用感悟充

實想象的空間,要將自己的變形與生命感悟融為一體，無“感”則無“悟”,無“悟”

則想象毫無價值，想象的價值，在于化“感”為“悟”，化情為理。

4.學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）

1

柳樹的一天

福建省廈門市思明區(qū)弘毅學(xué)校楊煜涵

清晨，我睜開眼睛發(fā)現(xiàn)自己變成了一顆柳樹

站在一片碧綠的草坪上，碧綠的草坪上點綴著許

多星星點點的野花。微風(fēng)吹來，輕輕地拂起了我

那綠色的長發(fā)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)頭上還有一個鳥

窩，里面住著一對小鳥夫妻，我輕聲說道：“早

上好??！”“早上好！”“早上好！”小鳥夫妻倆熱情的和我打著招呼?！傲鴺涔媚铮?/p>

可以幫我們照顧一下我們的孩子嗎？我們要去覓食?！薄皼]問題，我會照看好它的J

我不假思索地答應(yīng)了。它們高興地圍著我轉(zhuǎn)了兩圈，說：“謝謝你，謝謝你！”說完

還為我唱起了歌。那歌聲真好聽！

在朝陽的照耀下，沉睡的野花從睡夢中蘇醒過來，散發(fā)出了沁人心脾的芬芳，

引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，忙著采蜜。從這朵花飛到那朵

花，再從那朵花飛到另一朵花上，像正在舉行舞會的花精靈，忙個不停，舞得不停0

舞會很快就結(jié)束了，“花精靈”們穿著美麗的舞衣，帶著豐厚的禮品，回家去了。

“花精靈”走后，我突然覺得有點無聊。我看到遠處有一家人提著籃子向我這

邊走來，他們挑選了一塊地方坐了下來，一邊吃著東西，一邊說笑著，看起來十分

幸福。后來，小女孩抱著一個盒子來到我面前，挖了個坑，把盒子埋了進去，就蹦

蹦跳跳地和她爸爸媽媽回家了。

黃昏來臨，鳥夫妻帶著豐盛的食物回來了。夜幕降臨，一輪明月高珪在天空，

望著滿天繁星，伴著夜鶯的搖籃曲，我進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)……

點評：小作者展開想象的翅膀，創(chuàng)造了一個美好童話世界。第一段運用擬人手

法，將讀者直接帶入了童話世界中。柳樹不能移動，作者就用柳樹的見聞來寫童話，

聽到了美妙的歌聲，看到曼妙的舞蹈，還感受到了一家人幸福的生活。省略號結(jié)尾

給人以意猶未盡之感。

習(xí)作二多彩的活動

一、審題指導(dǎo)

“記一次游戲”是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路：首先要確

立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓

住側(cè)重點進行詳細的敘述?？梢宰プ∫粋€場面；可抓人物動作、語言、神態(tài)、表情;

可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。

這次習(xí)作的關(guān)鍵是觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場

面，成就自我記敘佳作。

2

二、思路導(dǎo)航

寫好游戲的場面，就要注意以下幾點：

1.場面描寫要緊緊圍繞文章主旨一一個“中心”。

首先應(yīng)確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心，

圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。

2.面“概”點“詳”，點面結(jié)合。

要有面上的概括，又要有點上的描寫。在作文中，要想把全部活動的過程敘述

出來，不可能對所有參加活動的人一一進行描寫，這就需要“面”上的概括?！懊妗?

是指參加活動的人整體情況；概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的

表現(xiàn)、環(huán)境氣氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須

有“點”上的詳寫。“點”就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動

的重點項目，以及參加活動的人想了什么，做了什么，說了什么。描寫場面只有把

“面”和“點”巧妙地結(jié)合起來寫，才能如實地再現(xiàn)出活動的全部過程。

三、技法點撥

1.場面描寫要緊緊圍繞文章主旨一一一個“中心”。

場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要

細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的

神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留

下深刻的印象。要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什

么，句與句之間，層與層之間要清楚。

2.總景分人，面點結(jié)合一兩個“基本點”。

場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”，場中的主要人

物是“點”，寫作時要做到面點結(jié)合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面）,

又要選好角度，分別主次，有選擇。

描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反

映，把場內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。在描寫的過程中，還要恰

到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內(nèi)外的呼

應(yīng)，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現(xiàn)。

四、范文引路，掌握技法

1.出示范文。

猜“領(lǐng)袖”游戲

放學(xué)后，同學(xué)們圍坐在教室里做猜“領(lǐng)袖”游戲。小濤當(dāng)“領(lǐng)袖”，大家跟著他

學(xué)動作；小芳猜“領(lǐng)袖”，看她猜得對不對。

游戲開始了！教室里洋溢著歡騰的氣氛。一張張面孔浮現(xiàn)出笑容，一雙雙眼睛

閃著亮光。小伙伴們時而看著“領(lǐng)袖”的表情，時而裝出若無其事的樣子。小芳走

3

賽，為下文做鋪墊）這不，今天這節(jié)課上，翁老師又和我們玩出了一個新花樣一乒乓

夾球游戲。

翁老師先宣布了乒兵夾球的游戲規(guī)則：在兩個大碗里分別有十個乒乓球,用一雙

特制的快子一一根木筷和一根鐵筷把球夾到旁邊的一個玻璃碗里，限時三卜秒，如果

夾球過程中球掉到地上就不算,誰夾的最多，誰就是冠軍。（詳細具體：介紹乒乓夾

球的具體規(guī)則，滿足讀者的好奇心）

同學(xué)們一聽，個個躍躍欲試。“哈哈！”有的大聲地說，“夾球？這個我最拿手！”

有的自信滿滿地說：“論到夾球我說第二，沒人敢說第一！”有的不以為然地說：“想

和我搶第一?哼！那是差遠了！”“夾球是我的強項，冠軍非我莫屬！”有的得意洋洋地

說。“打乒乓球我最后害，夾球當(dāng)然也是我最厲害了！哈哈！”……（語言自然：這

一段的語言描寫非常精彩，表現(xiàn)出同學(xué)們的興奮）

游戲開始了！翁老師把我們分成了男女生兩組，藺琪雅和袁永鑫是第一隊隊員。

只見袁永鑫輕輕夾起一個兵乓球，還沒等到放到玻璃碗里，就掉到了地上，同學(xué)們

頓時哄堂大笑。而藺琪雅呢，別看她視力不好，夾起球來動作非常麻利，只見她穩(wěn)穩(wěn)

地夾起一個乒兵球，快速地放到旁邊的玻璃碗里，贏得了同學(xué)們的陣陣喝彩。最后，

在這一隊的比賽中，藺琪雅以8:4的成績獲得了勝利。

比賽繼續(xù)激烈地進行著。終于輪到我上場了。我想:我一定要夾多一點，打敗金

龍?。∥掖蟛搅餍堑刈叩脚_前。我拿起筷子，試著夾了一下乒乓球。哎呀!這筷子和

以前用起來很不一樣!鐵筷子重，木筷子輕，夾起球來滑滑的，使不上勁。我急了，

連夾了兩個球都掉到了地上。（欲揚先抑:與后文的成功作出鮮明對比，我首先是夾

不起來的）我平復(fù)了一下心情，屏住呼吸，眼睛緊緊盯著乒兵球，用筷孑小心翼翼地

夾起一個乒兵球，輕輕提起，提心吊膽地移動筷子，成功了?。鑼懠氈拢簞幼髅鑼?/p>

和祖態(tài)描寫生動地展現(xiàn)了當(dāng)時的場景）我終于把乒兵球夾到玻璃碗里了！我一鼓作

氣，把剩下的乒乓球全部夾到了玻璃碗里。

我以7個球的成績，獲得了亞軍。藺琪雅是這次兵乓夾球的冠軍，同學(xué)們紛紛

向我們表示祝賀。

這次乒乓夾球活動真有趣，讓我難以忘懷。（篇末點題:簡短的語言總結(jié)了這一

次活動，點明中心。）

教師點評：

脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)：習(xí)作首尾呼應(yīng)，敘寫了“乒乓夾球”這一事件，略寫了

他人夾球的具體動作，詳寫了我夾球的具體動作，讓文章更加有條理。

語言生動，具體描寫：小作者運用活潑的語言描寫了同學(xué)們賽前的場面，增加

了文章的真實自然與趣味性。在夾球時，具體描寫了整個過程，讓讀者身臨其境。

5

習(xí)作三—讓生活更美好

1.選材要以自己熟悉的為主。

這個題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨等，從學(xué)?？紤]，可選擇朋

友、師愛等;從社會考慮，可選擇愛心、寬容等;從自身考慮，可選擇思考、信心、

忍耐等。如“愛”、“閱讀”、“擁有快樂”。

同時可選擇自己的材料來寫，比如你占有豐富的有關(guān)珍惜時間方面的材料，就

可以寫“珍惜擁有的，讓生活更美好”；可選自己感悟最深的寫，比如你平時對親情

就有一定感受和思考，就可以寫“親情，讓生活更美好”，就更能讓人耳目一新了。

2.寫作視角要注意與眾不同。

當(dāng)你拿筆構(gòu)思時，不假思索馬上就想到的內(nèi)容，最好先不下筆寫，因為別人也

可能一下子就想到了。正確的做法是：花上3至5分鐘，靜下心來，自我掂量、估

測一下，自己要寫的題材別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，一定要突出自己

的體驗，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受。

3.切入點要小c

作文時切入點越小越好，這樣能小中見大，深處開掘。

比如“讓生活更美好”這個題，如果我們選“愛好，讓生活更美好”“自

然，讓生活更美好”等，這樣的題目很大，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真

情實感。如果我們注意從小處落筆，寫“養(yǎng)貓，讓生活更美好”，“走送青山綠水,

讓生活更美好”等，這樣從自我生活實際來擬題，就具體得多，就能通過自我的生

活細節(jié)來寫活愛好、自然等對自己的深刻影響，而且可以采用多種表達方式生動形

象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。

4.如何融情于事、抒發(fā)真情？

(1)努力放大細節(jié)。

要想讓讀者對作文中敘述的事情留下深刻印象，就必須努力用“放大鏡”放大

細節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。

(2)巧用修辭手法。

寫作中運用多種修辭手法會使文章顯得匠心獨運。

(3)發(fā)掘點睛之筆。

文章有一個好的哲理性結(jié)尾，不僅會讓人回味無窮，而且還可以讓文章表達的

情感達到更高境界。

5.學(xué)生習(xí)作(引自《同步作文教程與實訓(xùn)》)：

微笑讓生活更美好

微笑，是簡單的表情，是每個人最美的名牌，也是世上最美的語言。當(dāng)然，微

笑對我來說，還有更深層次的影響，下面就聽我細細到來。

6

5年前，是我第1次架子鼓表演，雖時隔已久，但仍記憶猶新。那時，我還很

小，沒見過什么大場面，再加上歌曲難度也不低，所以對于此次在華聯(lián)的表演充滿

了緊張。架子鼓韓老師也看出了我的這份緊張。他時常微笑著鼓勵我:“沒事，這次

表演沒什么大不了的，這歌對你來說沒什么難度的，不用太緊張J他還時常模仿《唐

伯虎點秋香》里的如花一樣，右手小指插進鼻孔里，用嘴角的那?抹弧度把臉上的

肥肉拱在一旁，露出了雙下巴，傻憨憨地逗我開心，那微笑的樣子，在我腦海中難

以消退。老媽似乎也看出了我有些精神不振，于是，在我練鼓時，她也微笑著看我,

嘴角45。微微上揚，眼睛明澈如鏡，仿佛在說:“加油！媽媽相信你一定能行！”就

這樣，在他們肯定下，我在表演時克服了一切恐懼和緊張，取得了優(yōu)異的成績。（架

子鼓韓老師和媽媽的微笑為“我”的演奏帶去了信心）

微笑，給我?guī)砹擞職?，帶來了力量，更給我?guī)砹顺砷L。難道這還不值得我

們多微笑微笑嗎？（過渡段）

記得在四年級成長儀式時，我要去舞臺上演講。我捧著粉紅色的演講稿，戰(zhàn)戰(zhàn)

兢兢地走上舞臺。站定后，一抬頭，望著那么多人頭，那么多眼睛，都直勾勾地盯

住我，仿佛我是塊磁鐵一樣。忽然，一陣暈眩感突然襲來，我又陷入了緊張之中，

耳邊柔和的音樂聲提醒我該演講了，我長吸一口氣，抹了一下冷汗，讀了起來。但

是，當(dāng)我剛小心翼翼地讀完一句話，一陣壓迫感又進了我的身體，我的心臟被促使

猛烈地跳著，當(dāng)時，我真想立馬跳下臺?？墒悄菢仿曈謧魅胛业亩?。我只好再次

張嘴朗讀了起來。但這次，我的聲音變得顫起來，而且每讀3個字就要打一個結(jié)巴。

第3次抬眼，那些家長的眼睛仿佛成了一個個黑洞，要把我吸進去。就在這時，我

看見了老爸。只見他靠在椅背上，嘴角輕輕勾起，一縷光透過窗玻璃，照在了他臉

上，他半瞇著眼，好像看透了我的內(nèi)心，對我點頭示意。嘴角的弧度仿佛又增加了。

我似乎明白了什么，目光又重回到了那張粉紅色的小紙身上，并又流暢地聲情并茂

讀了起來。直到演講結(jié)束。（爸爸的微笑讓我朗讀時不再膽怯）

看到了吧，微笑帶給我收獲，不停讓我成長，讓我不再膽怯，不再覺得自己弱

小。

所以，微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，信任以及肯定，讓微笑把我們的生活

變得更加美好?。偨Y(jié)全文指出微笑讓生活更加美好的重要意義）

點評：★思路清晰，行文流暢：全文共提到三個微笑分別是第一次表演架子鼓

時韓老師和媽媽對“我”的微笑以及舞臺上演講時爸爸對“我”的微笑，這些微笑

讓“我”重拾信心?！锷朴眯揶o，文筆優(yōu)美：文中對韓老師逗“我”笑的動作描寫

和外貌描寫生動細致，增添文章的文學(xué)色彩（指導(dǎo)老師：狄永紅）

習(xí)作四筆尖流出的故事

一、審題

7

這次習(xí)作要求我們圍繞一定的環(huán)境和人物，展開想象創(chuàng)編故事。

二、選材

可以根據(jù)單元習(xí)作題目中提供的三組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事，也可以自己創(chuàng)設(shè)

一組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事。

三、構(gòu)思

創(chuàng)編故事，首先要構(gòu)思故事發(fā)生的時間、地點、人物和具體的事件。

四、表達

創(chuàng)編故事要注意：

1.故事要圍繞主要人物展開。

2把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。

五、學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）：

年少時

一簇簇丁花香花綴滿枝頭，裝飾著校園的寧靜。

一道不和諧的聲音打破校園的寧靜：“明明是你踢足球時把足球打到一年級小同

學(xué)臉上了，還不快點道歉？”正是班長王寒冰怒吼著，引來無數(shù)同學(xué)圍觀。

“關(guān)我什么事?我可從沒干過這么缺德的事!”淘氣包張明也不甘示弱，可不知

怎的，他頭上鼓起一個大包。

“從沒？難道你忘了？上回，你打破花瓶；上上回，你抄同學(xué)作業(yè)……班長開始

說起張明的模事。

張明臉一僵：“雖然我干過這些事，可我這回真沒有說謊r

“男子漢大丈夫就該敢作敢當(dāng)，你這樣，還算什么男子漢.卜王寒冰很是生氣,

你怎么可以這樣做！

“去找李老師評理!”幾位學(xué)生大聲嚷起來。

幾分鐘后，操場，單杠旁。

“原來是這么回事。我相信張明，而且，同學(xué)之間不也該和和氣氣的嗎？”班

主任李軍從單杠上跳下來，笑嘻嘻地說道。

這時，廣播忽然響起：“插播一條通知：今日中午，幾名高年級學(xué)生踢球時，險

些擊中一名低年級學(xué)生。幸好，張明同學(xué)眼疾手快及時推開他，張明同學(xué)也負傷了。

經(jīng)過醫(yī)務(wù)室治療，未有大礙。請各位同學(xué)活動時不要太過瘋狂，也表揚張明同學(xué)的

見義勇為！”

“這！……”王寒冰一臉愧疚，“對不起，我錯怪你了?！薄皼]事，沒事?！睆埫饕?/p>

臉不在乎，“放學(xué)一起去玩呀!”“好呀!”王寒冰眼睛一亮。

“唉唉，你們消停點兒啊，這不還沒放學(xué)呢r李軍的聲音傳過來，不過怎么聽

都帶著笑意。

8

是啊！年少時是多么美好??！張明想。

年少時的這段回憶，留存在他的心間，留存在他的童年。如同丁香花那迷人的

微笑那般，永遠揮之不去。

點評：語言描寫推動故事情節(jié)發(fā)展，人物形象躍然紙上。開頭與結(jié)尾丁香花的

描寫互相照應(yīng)。

習(xí)作五繞中心意思寫

1.寫之前，擬提綱。

寫之前，可以擬個提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思，確定重點、

詳略，順序。寫完后，請同學(xué)讀讀，看看他能不能找出你寫的中心意思。

由題目確定中心意思，如《變》，可反映的中心意思是：在這個新時代，農(nóng)村的

面貌發(fā)生了巨大的變化。

由事情（故事）中主人公的品質(zhì)確定中心意思。

由事情（故事）中揭示的道理，確定中心意思。

2.怎么圍繞中心選材

①寫有用的，不寫沒用的。

中心是選材，剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，舍棄無關(guān)的材料,

才能有力地突出中心。

②寫典型的，不寫一般的。

要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說的典型材料。

這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質(zhì)，

舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實，

中心突出。

9

③寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的。

要選用新穎的、有特點的材料。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做

到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免

一般化，使人耳目一新。選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點”，人

物的獨特經(jīng)歷。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新

意，等著你去發(fā)現(xiàn)，這就看你有沒有敏銳的觀察力了。

④寫具體的，不寫空洞的。

要選用具體的、“有血有肉”的材料?，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材

料”。

3.學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）：

險

有時候，人的倒霉是一連串兒的.

“遲到了！遲到了！"如果我沒記錯，現(xiàn)在應(yīng)該是八點零七分，遲到了！我在人

群中絕對非常顯眼，可是我根本顧不了這些，我能想到的只有一個：完了，要被扣

分了！

我心虛地跑進學(xué)校，一進門就放慢腳步，似乎是覺得這樣別人就看不見我吧。

但我還是覺得每個人都盯著我，都在問我：怎么遲到了？想到這里，我又加快了腳

步。

狂奔進教室，我松了一口氣，臨時把遲到的事拋在了腦后。眼看就要上課了，

我連忙找作業(yè)，書包里面找了，沒有。

課桌下面找了，也沒有。

我不死心地再次找了書包里面,還是沒有！

我怔住了，今天不僅遲到，還沒帶作業(yè)，這下完了，會被老師臭罵一頓的！

“56,55,54……”眼看著離上課的時間越來越近，我也越來越慌?！?,2,1”到

了最后一秒，我趴在桌子上，放棄了最后的抵抗。

這時，我聽到了一句“天籟之音”：“同學(xué)們，昨天的作業(yè)不用交?！币?！我在

心里大叫，仿佛一塊大石頭終于落地了。

正準備上課，突然想起自己遲到的事兒，又緊張了起來?！鞍Γ取鹊?，

值周生……好像……沒有……記我……名字吧！”

其實生活也沒那么糟麻，很多“險”也都是“有驚無險”！

點評：習(xí)作語言簡練生動，寫出自己心情變化，緊扣“險”字，把瞬間的感受

寫得很吸引人，并且，開頭與結(jié)尾巧妙照應(yīng)，頗有意味！

習(xí)作六學(xué)寫倡議書

10

1.學(xué)習(xí)例子，清楚格式。

學(xué)寫倡議書時，首先要注意格式。標(biāo)題要鮮明，正文寫清倡議的內(nèi)容，最后要

署名并寫上日期。

寫好倡議書注意以下三點：

(1)標(biāo)題：“倡議內(nèi)容+倡議書”“倡議對象+倡議書”或“倡議書”。

(2)稱呼：頂格。

(3)正文：倡議的背景、理由或條件，指出完成的意義+倡議的具體內(nèi)容。

(4)結(jié)尾。

(5)落款。

2.觀點明確，抓住內(nèi)容。

(1)寫明倡議書的背景原因和目的

倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚倡議活動的原因，以及當(dāng)時

的冬種背景事實，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會理解和信服，才會自覺地行動。

這些因素交代不清就會使人覺得莫名其妙，難以峋應(yīng)。

(2)寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。

這是正文的重點部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開展怎樣的活動，都做哪些

事情，具體要求是什么，其價值和意義都有哪些，均需一一分條開列，這樣寫往往

清晰明確，一目了然。

3.抓住結(jié)尾，表明希望。

結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。

4.學(xué)生習(xí)作(引自《同步作文教程與實訓(xùn)》)：

過好寒假”倡議書

同學(xué)們：

光陰似箭，日月如梭。不知不覺間，寒假又至。

前歲時節(jié)，新冠疫情驟然爆發(fā)，寒假瞬息變長，與平日生活根然不同?，F(xiàn)今疫情

基本被消滅，但依舊不能松懈。我們又應(yīng)該怎樣度過這個寒假呢？為此，我們努力

做到以下幾點：

1.“親戚不走，來年還有；朋友不友，來年再敘再盡量不去外地過年,而在“云

上”過年。

2.俗話說：“身體是革命的本錢本堅持每天運動半小時,鍛煉體魄。

3.高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯蘇軾也說：“腹有詩書氣自華?！眻?/p>

持每天閱讀經(jīng)典名著半小時，讓我們在書海之中泛舟前行，文明精神。

4.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。讓我們?yōu)槁L的寒假做好計劃,度過一個充實而

又美好的假期！

寒假是美好的，是歡愉的，是輕松的。但我們在享受著美好寒假的同時，也要

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不忘自己的本分，過一個充實而屬于自己的“好”寒假!

謝子粲

2021年2月8日

點評：小作者在進行倡議時善于引用名人名言，每一個具體做法前都有引用，

讓讀者讀起來感覺有理有據(jù)。

習(xí)作七我的拿手好戲

1.審題

“我的拿手好戲”要求我們寫自己最拿手的，可以是藝術(shù)方面的特長，可以是

手工制作的技巧，可以使擅長的一項技能等等，十分寬泛。

本次習(xí)作的重點是寫關(guān)于拿手好戲的有趣的事情。

2.選材

我們可以從課本給出的技能中選取自己的拿手好戲來寫，還可以根據(jù)自己的實

際情況把最拿手的技能寫下來和大家分享。

3.構(gòu)思

我們可以從課本提示的內(nèi)容中選擇一個自己擅長的來寫。一定要選擇自己熟悉

的來寫，其中發(fā)生的故事和感受要真實。

（1）要寫清你的拿手好戲的吸引人的地方。

（2）關(guān)于拿手好戲的故事體現(xiàn)趣味。

（3）突出自己的感受、想法。

4.表達

（1）抓環(huán)境，做鋪墊。

特定的環(huán)境中的人的出現(xiàn)、事的發(fā)生，都會給人耳目一新的感覺。寫好有關(guān)自

己的拿手好戲的趣事，就必須抓好環(huán)境描寫。

（2）抓場面，顯特別。

要想讓讀者被你的拿手好戲吸引，就要抓住場面，注意周圍人的反應(yīng)，突顯你

的拿手好戲不一般，可以結(jié)合大家整體表現(xiàn)出的動作、神態(tài)進行描寫，再突出整體

里的某一個體，由面到點聚焦。

（3）抓心理，表情感。

每個人都有拿手好戲，要寫好自己的拿手好戲，應(yīng)該抓自己的動作，邊敘述邊

寫自己的體驗，突出自己的心理感悟，表達積極向上的情感。

5.學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）：

玩轉(zhuǎn)魔方

“開始！”

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我出神地盯著魔方，十根手指不停地動著，魔方在我手中傷佛成了一個舞者，翻

來翻去,翻翩起舞。我嘴里念念有詞：“R,U,R',U'J"小魚一、二翻……轉(zhuǎn)眼

間，我就已經(jīng)還原了兩層了。

余光中，不難看出，弟弟滿臉崇拜，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我手里的魔方；爸爸媽媽

呢，都很有興趣，時不時露出贊許和佩服的眼神。

終于，兒分鐘后，魔方被我還原好了。

“挺厲害嘛！”

我暗自得意，這可是我練了好久的呢！

時間往回倒流，記憶退到了我一個月前剛學(xué)魔方的時候。

那個下午，我捧著手中的三階魔方,津津有味地對著媽媽的電腦學(xué)著。我盯著電

腦，觀察每一步，自己也跟著做。什么“小魚公式”，什么“上翻下回”，都深深地

印在了我的腦海里。

五分鐘，十分鐘，十五分鐘……三個小時過去了，我依舊保持著原本的姿勢，

專心致志地學(xué)著...

“姐姐！”一聲稚嫩的童音把我從回憶中拉了回來，原來是弟弟。“姐姐，這次

我?guī)湍愦騺y！”

“沒問題」

當(dāng)?shù)艿艿男∈种赴聪隆ㄩ_始”，當(dāng)計時開始，當(dāng)我的手動起來，一場時間與技術(shù)

的較量就開始了。

我的手指靈活地動著，眼睛時不時瞟向計時器，心里預(yù)估著完成的時間：“左上

右下”“2R,2U,R,U',R,2U,R'J加油，還有時間!.我在心里暗暗給自己打氣。

家里的人，都全神貫注地看著我，大氣也不敢出。霎時間，仿佛連一根針掉在

地上的聲音，都極為明顯。

我小聲嘀咕著：“到最后了，還差一點，馬上就……好了！”

我看向爸爸、媽媽和弟弟，霸氣地把手中剛被我