2018年浙江省溫州市甌海區(qū)小升初語文試卷及解析

康偉旗艦店康偉旗艦店2018年浙江省溫州市甌海區(qū)小升初語文試卷一、積累運用（共11小題，每小題10分，滿分43分）1.

看拼音，寫詞語。juànliàn分別在即，我們________往日的歡樂，回憶六年的小學生活，校園中留下了qínmiǎnróngyùjùnmǎ我們________的身影；校史上記載著我們的一項項________我們如奔騰的________xióngyīng踏平坎坷，像展翅的________，搏擊長空。因為我們，可愛的校園shēngjībóbówànxiànggēngxīn________，________，此刻，新的征程即將開啟，讓我們彼zhēnzhì此送上________的祝福，去譜寫新的樂章。2.

補充成語，并給加點字選擇正確的意思，在序號上打“√”。（1）負________請罪①背在身上。②遭受。③失敗。④背棄。（2）________高望重①觀看。②希望，盼望。③有名望的。④探望。（3）無________無故①過去的。②原因。③老朋友。④死亡。3.

下列四組詞中，帶點字讀音有錯誤的一組是________A．摻（chān）和蒜（suàn）瓣B.匪（fěi）徒哄（hōng）堂大笑C.轉（zhuàn）椅憧（chōng）憬D.振興（xìng）中華養(yǎng)尊處（chǔ）優(yōu)4.

根據(jù)積累，完成填空。（1）詩文中的真情：古詩中有情，情在“卻看妻子愁何在，________”的收復之喜中；古文中有情，情在“子期死，伯牙謂世再無知音，乃________，________”的痛楚之舉中。（2）名言中的力量：當個人遇到挫折時，我們會想起海明威的話：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以________，可就是________?！碑攪遗c民族的利益受侵犯時，我們應記得周恩來是這樣說的：“我們愛我們的民族，這是我們________的泉源?！保?）課文中的經典：朱自清感慨時光飛逝，寫到：“在________的日子里，在________的世界里的我能做些什么呢？”毛澤東談及生命價值，寫到：“為人民利益而死，________；替剝削人民和壓迫人民的人去死，________。”5.

根據(jù)要求完成句子練習。（1）語段中有兩處錯誤，運用修改符號直接修改。臨考前，我告訴自己，要沉著地答題并認真地審題，最后還要全面細致地檢查。我相信，平時的努力加上考場上的出色發(fā)揮，一定會換來畢業(yè)考優(yōu)異的成果。（2）領會意思，仿寫句子。語言是一門藝術，條理清楚的語言，能使我們有效地和別人溝通；禮貌熱情的語言，能________；________的語言，能________。6.

“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”句子中兩個“之”的意思分別是（）A.他，指前一個人/它，指天鵝 B.指弈秋的教導/他，指前一個人 C.指弈秋的教導/它，指天鵝 D.他，指前一個人/指弈秋的教導7.

下列詞語搭配，不正確的一組是（）A.精彩的﹣﹣演繹 B.豁達的﹣﹣性格 C.婀娜的﹣﹣舞姿 D.堅強的﹣﹣目光8.

“輕風（）細柳，淡月（）梅花”這句詩描繪月、梅融為一體的意境，括號中填入最傳神的字應該是（）A.舞、隱 B.扶、失 C.搖、映 D.扶、映9.

閱讀下列語段，選擇正確的詞語將序號填入括號里。讀書，能使枯燥的心變得濕潤；讀書，能使浮躁的心變得（）；讀書，能使貧瘠的心變得（）；讀書，能使平庸的心變得（）A.不凡 B.寧靜 C.富足10.

與“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”這句話表達意思不同的是（）A.這世界上糟糕的詩夠多了。 B.這世界上糟糕的詩不多。 C.這世界上糟糕的詩怎么不多呢？11.

下列選項中錯誤的一項是（）A.契科夫筆下的窮人心地善良，寧愿自己吃苦也要幫助別人。 B.《史記》的作者是司馬遷，廉頗和藺相如都是該作品中的歷史人物。 C.《少年閏土》的作者魯迅是我國著名的文學家，他筆下的閏土見多識廣、機智勇敢。二、閱讀理解（共2小題，滿分27分）1.

閱讀《真理誕生于一百個問號之后》片段，完成練習。

①洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所

發(fā)現(xiàn)

，有所

發(fā)明

，有所

創(chuàng)造

，有所

成就

?！景l(fā)現(xiàn)成就創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)】

②在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

③當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話那么這種偶然的機遇只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（1）從第①自然段后面的【】中選擇恰當?shù)脑~語，填入括號里。（2）在第③自然段中標上正確的標點。（3）“打破沙鍋問到底”表達了________的科學精神。（從選文中找出相應的詞語）（4）選文表達的觀點就是“真理誕生于一百個問號之后”，用“﹣﹣﹣”畫出選文中與這個觀點意思一樣的句子。（5）聯(lián)系上下文理解，“見微知著”的“微”是指，“著”是指。（6）結合選文，判斷下面的說法正確與否，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①科學領域的真理不難發(fā)現(xiàn)，只要耐心等待，只要碰上機遇，就一定會發(fā)現(xiàn)。________②舉“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動”這些事例，是“運用事例，證明觀點”的寫法。________③引用數(shù)學家華羅庚的話，對于觀點的論證也非常具有說服力。________2.

閱讀文章，完成練習。

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，釋放出蓬勃的生機。迎春花舉起金色的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也乘著春風飛翔。

③這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被女媧甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲。老師笑談“殘腿”，但每個學生的心頭都泛起一股酸澀，同時更增添了對劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，始終站著為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一節(jié)課不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次寫字時的旋轉，都會引起學生們一次激動和欽佩的心跳，這旋轉式的寫字姿勢，深深地烙印在每個學生的記憶中。

⑥他的課講得極感染人，把自己的全部感情甚至生命都融入了課堂，融入歷史。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚；講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去……我們沉浸其中，溢滿心間的是對老師的熱愛和對歷史的熱愛。后來，我考入大學歷史系，和他當年的教學有極大的關系。

⑦課堂上，他喜歡讓學生述說心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛【1】。聽完后，他眼眸中溢滿興奮，好像【2】，然后滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，大聲贊賞：“好！滿分！”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲鼓勵說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭和微笑。此時，好像【3】，是那么親切，那么溫暖，定會讓你頓生感激之情。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：“起！”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，費力地追逐著風箏。他仰望白云，出神地望著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他的臉上漾起得意十足的稚氣，仿佛心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他

不是

一位老人，

而是

一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？老師的腳步，老師的笑臉，深深啟迪著我們，影響著我們……

⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我春天的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏……（1）閱讀第④﹣⑦段，先提取文中關鍵詞，完成下表，然后回答問題。自然段歷史課的回憶對老師的情感④________________⑤旋轉式的寫字姿勢欽佩⑥________________⑦________________作者選取這些回憶的鏡頭，刻畫了一個怎樣的老師？（2）文章運用不同的人物描寫方法來表現(xiàn)劉老師的特點，第④自然段主要運用________描寫，第⑤自然段則運用________描寫。（3）為什么劉老師放風箏的情景留給“我”印象最深？（4）第⑦段中畫橫線的空白處，原文采用了聯(lián)想的寫法，請根據(jù)理解選擇和補充。第【1】個空白處應選擇________第【2】個空白處應選擇________A．回味著精彩的樂章B.品味著美妙的樂曲第第【3】個空白處可以補充為：________（5）第⑨自然段的括號里填寫合適的關聯(lián)詞語，應該是________、________。（6）第⑩自然段畫雙橫線的句子有深刻的含義，最確切的理解是（）A.贊美了老師不僅勤奮教學，還喜歡放風箏，熱愛生活，對未來充滿了希望和追求。 B.贊美了老師不僅勤奮教學，還用自己的智慧和愛心培養(yǎng)了一批批有遠大理想的學生。 C.雖然離開老師已有三十年，但那時老師放風箏的情景給我留下了深刻而美好的回憶。（7）題目如文章的眼睛和心靈，請你給本文擬一個合適的題目：________。（8）文章第②自然段在寫法上有什么特點？又有什么作用？請根據(jù)你的理解在里作上批注。三、習作表達（共1小題，滿分30分）1.

“達人”是指在某方面比較精通的高手。作文寫得好是“寫作達人”，游戲玩得好是“游戲達人”，菜做得好是“廚藝達人”，鋼琴彈得好是“鋼琴達人”……想一想你自己或身邊的同學是哪方面的高手，是什么“達人”，動筆寫一寫吧！題目自擬，完成一篇不少于400字的習作。語句通順連貫，事例具體，希望你筆下的“達人”是名副其實的。參考答案與試題解析2018年浙江省溫州市甌海區(qū)小升初語文試卷一、積累運用（共11小題，每小題10分，滿分43分）1.【答案】眷戀,勤勉,榮譽,駿馬,雄鷹,生機勃勃,萬象更新,真摯【考點】看拼音寫漢字【解析】本題為讀拼音寫詞語，是語文最基礎的一個題目類型，重點考查了學生對于拼音及生字的掌握情況。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。最重要的是拼音要過關，拼讀要正確，平時要多聽寫。【解答】答案為：眷戀勤勉榮譽駿馬雄鷹生機勃勃萬象更新真摯2.【答案】荊①德③緣②【考點】詞語的分類【解析】同一個字，在不同的詞語中會有不同的意思，本題考查了學生對于不同詞境中同一個字意思辨析的能力，在理解詞語的基礎上，結合題目中的釋義選擇?！窘獯稹控撉G請罪：背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。荊：荊條。故選①。德高望重：道德高尚，名望很大。德：有名望的。故選③。無緣無故：沒有一點原因。緣：原因。故選②。故答案為：（1）荊①；（2）德③；（3）緣②。3.【答案】D【考點】拼音【解析】本題考查了學生對于平時所學生字讀音的掌握情況，根據(jù)所學漢語拼音正確拼讀后，結合所在的具體詞語選擇讀音錯誤的一組即可?！窘獯稹緼．正確。 B.哄：hǒng說假話騙人：～人。～弄。hōng好多人同時發(fā)聲：～傳（chuán）?！么笮?。hòng吵鬧，攪擾：起～．正確。 C.轉：zhuǎn改換方向：～彎。向左～．zhuàn旋轉：車輪飛～．～椅。正確。 D.興：xīng舉辦，發(fā)動：～辦。振～中華。～建。xìng對事物感覺喜愛的情緒：～味?！?。豪～．“振興中華”錯，應讀“xīng”。處：chǔ存在，置身：養(yǎng)尊～優(yōu)。～心積慮。chù地方：～～．～所。4.【答案】漫卷詩書喜欲狂,破琴絕弦,終身不復鼓消滅他,打不敗他,自信心逃去如飛,千門萬戶,就比泰山還重,就比鴻毛還輕【考點】詩詞默寫歇后語，諺語，俗語，名言警句，格言課文理解，課文背誦【解析】本題考查學生古詩文及名言警句的背誦、默寫，能熟練的背誦并準確的默寫，不出現(xiàn)錯別字。對于一些理解性的背誦默寫的詩句要理解原句，還要知道句子的象征意義，延伸意義，知道用于哪種意境之中。做好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經典名句要深刻理解?！窘獯稹俊皡s看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”出自盛唐詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。意思是回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂！抒發(fā)了詩人忽聞勝利消息之后的驚喜之情?！白悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓”出自《伯牙絕弦》。意思是鐘子期死后，伯牙覺得世上再難找到聽得懂他琴聲的人了，于是他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”這句話是著名作家海明威說的，意思是你可以消滅你自己，但就是無法戰(zhàn)勝自己!每個人都不是天生的失敗者，你可毀滅一個人的事業(yè)，金錢等等東西，但你毀滅不了他所建立的信念?！拔覀儛畚覀兊拿褡?，這是我們自信心的泉源。﹣﹣周恩來”意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”出自朱自清的散文《匆匆》。作者感慨時間飛逝，也對自己虛度光陰的疑惑、惋惜，對光陰流逝的無奈。“為人民利益而死，就比泰山還重；替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話是毛澤東在張思德的追悼會上談及生命價值時說的。闡述了死的意義。5.【答案】將“沉著地答題”和“認真地審題”調換位置。②“成果”改為“成績”。打動別人,精煉得當,使我們有效的和別人溝通【考點】病句辨析仿寫句子【解析】修改病句就是對句子的正確與否的判定。是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改即可。仿寫句子時應該認真分析例句，首先分析給定的結構形式，然后確定內容。能靈活地根據(jù)例句去仿做題?！窘獯稹看司湔Z序顛倒和用詞不當。應將“沉著地答題”和“認真地審題”調換位置?！俺晒备臑椤俺煽儭薄臑椋号R考前，我告訴自己，要認真地審題并沉著地答題，最后還要全面細致地檢查。我相信，平時的努力加上考場上的出色發(fā)揮，一定會換來畢業(yè)考優(yōu)異的成績。仿寫，首先分析給定的結構形式，然后確定內容。能靈活地根據(jù)例句去仿做題。如：語言是一門藝術，條理清楚的語言，能使我們有效地和別人；禮貌熱情的語言，能打動別人；精煉得當?shù)恼Z言，能使我們有效的和別人溝通。6.【答案】C【考點】翻譯句子【解析】本題主要考查點了對文言詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞?！窘獯稹烤渥映鲎浴掇那铩?，譯文：而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。前一個“之”：代詞，他指代奕秋關于如何下棋的教導；后一個“之”：代詞，它，指天鵝。7.【答案】D【考點】詞語搭配【解析】本題考查了學生運用所給詞語進行合理搭配的能力，完成本題要注意認真分析所給詞語進行合理的搭配，完成后再讀讀是否合適。【解答】A．正確。 B.正確。 C.正確。 D.“堅強”與“目光”搭配錯誤，應改為“堅定的目光”。8.【答案】B【考點】選字詞填空【解析】本題考查了學生辨析詞語并選擇填空的能力。完成此類題目首先要理解所給詞語的意思及它們之間的區(qū)別，然后結合具體語境填空。【解答】扶”字不僅寫出風的輕柔和柳的纖弱，而且寫出了風與柳的親昵之態(tài)，因而更形象生動；“失”字既強調了月光的皎，又兼顧了梅花的潔，突出了兩者融為一色的景象，更加吻合貼切。根據(jù)語義應填：輕風扶細柳，淡月失梅花。9.【答案】B,C,A【考點】選字詞填空【解析】本題考查了學生辨析詞語并選擇填空的能力。完成此類題目首先要理解所給詞語的意思及它們之間的區(qū)別，然后結合具體語境填空。【解答】寧靜：平靜；安靜；清靜寡欲，不慕榮利。富足：豐富而充足的。不凡：不平凡。根據(jù)語義應填：讀書，能使枯燥的心變得濕潤；讀書，能使浮躁的心變得平靜；讀書，能使貧瘠的心變得富足；讀書，能使平庸的心變得不凡。10.【答案】B【考點】句式【解析】此題考查改寫句子的能力，解答此題首先要讀懂原句意，從語意表達，句式上掌握特點，然后結合具體要求辨析作答?！窘獯稹靠疾榱朔磫柧涓某申愂鼍洌簩⒕渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞；刪除反問語氣詞“難道”和句尾疑問助詞“嗎”。句末的問號改為句號。即：這世界上糟糕的詩夠多了。11.【答案】A【考點】課文理解，課文背誦【解析】考查了課文的理解能力，對作者，主要內容，表達的思想感情等，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活?！窘獯稹緼．錯誤，《窮人》是俄國著名作家列夫。托爾斯泰的作品。 B.對，《史記》的作者是司馬遷，廉頗和藺相如出自《史記?廉頗藺相如列傳》。 C.對，《少年閏土》的作者魯迅，閏土是個見多識廣、機智勇敢的少年。二、閱讀理解（共2小題，滿分27分）1.【答案】發(fā)現(xiàn)；發(fā)明；創(chuàng)造；成就。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”鍥而不舍只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理”。司空見慣的現(xiàn)象；本質或真理?！?√,√【考點】現(xiàn)代文閱讀【解析】語段選自《真理誕生于一百個問號之后》本文主要講了通過美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦與地球的自轉有關、英國著名化學家波義爾發(fā)現(xiàn)把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，花會變紅和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人做夢時眼珠會轉這三件事來說明只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不懈地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理?！窘獯稹靠疾榱诉x詞填空的能力。發(fā)現(xiàn)：由于對一個目標的研究或經驗而找到。發(fā)明：創(chuàng)造出新事物或新方法。創(chuàng)造：首先想出或做出（前所未有的事物）。成就：取得的成績。根據(jù)語義應填：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。考查了標點符號的運用。主要是引號的用法。引號用在表示強調時。如：如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”考查了詞語意思的理解?！按蚱粕板亞柕降住北扔髯肪渴虑榈母鬃x。所以讀結尾段可知，“打破沙鍋問到底”表達了鍥而不舍的科學精神?？疾榱藢渥右馑嫉睦斫?。讀第二自然段可知，與“真理誕生于一百個問號之后”一句觀點一致的句子是“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理”。考查了對詞語意思的理解。見微知著：見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢。微：司空見慣的現(xiàn)象。著：本質或真理?？疾榱藢ξ恼聝热莸睦斫狻Ｊ熳x文段內容可知，①讀“如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。”故此說法錯誤。②舉“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動”這些事例，是“運用事例，證明觀點”的寫法。讀文段可知，此說法正確。③引用數(shù)學家華羅庚的話，對于觀點的論證也非常具有說服力。說法正確。2.【答案】老師笑談“殘腿”,尊敬,課講得極感染人,熱愛,讓學生述說心得,感激語言,動作因為劉老師放風箏時的快樂以及對生活充滿愛與追求深深地影響了“我”，啟迪了“我”。B,A,那每點一次頭都能給學生帶來一次啟發(fā)。不是,而是B理想的風箏本段是環(huán)境描寫，使用擬人的修辭手法，寫出了春日的美好。在這里有渲染氣氛，烘托人物心情的作用?！究键c】記敘文【解析】作者回憶了劉老師講課講得極好和每年春天放風箏的兩個情景，表現(xiàn)了劉老師身殘志堅，敬業(yè)奉獻的美好品質和對生活的熱愛與追求，也表達了作者對劉老師的感恩與懷念之情?！窘獯稹勘绢}考查學生對文章內容的熟悉。本題要求閱讀第④﹣⑦段，先提取文中關鍵詞，完成表格，然后回答問題。④段中語句“老師笑談“殘腿”，但每個學生的心頭都泛起一股酸澀，同時更增添了對劉老師的尊敬”，可以看出是：老師笑談“殘腿”，情感是尊敬。⑥段中語句“他的課講得極感染人，把自己的全部感情甚至生命都融入了課堂，融入歷史。我們沉浸其中，溢滿心間的是對老師的熱愛和對歷史的熱愛”，可以看出是：課講得極感染人，情感是熱愛。⑦段中語句“課堂上，他喜歡讓學生述說心得。是那么親切，那么溫暖，定會讓你頓生感激之情”，可以看出是：讓學生述說心得，情感是感激。綜上敘述，可以看出作者塑造了一個對生活樂觀，對工作認真負責的老師形象。本題考查學生對人物描寫手法的掌握。第④段語句“有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：‘女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被女媧甩掉了一條腿的?！敝惺菍⒗蠋煹恼Z言描寫，他笑談殘腿，寫出了他的樂觀。第⑤段語句“寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺”這是對劉老師的動作描寫，動詞有“寫、撐、離、轉”，寫出了劉老師的動作熟練，這熟練的背后是成年累月的工作的重復。本題考查學生對文章的理解。結合文章的內容，可以知道劉老師是一個左腿殘疾，靠拐棍來行走的人，而放風箏是需要奔跑的，語句“他笑著，叫著，拄著拐杖，費力地追逐著風箏”告訴我們他對生活的熱愛和追逐，所以印象最深刻。本題考查學生對文章內容的理解。語句“倘若有同學說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛品味著美妙的樂曲”，這是描寫劉老師在聽同學們述說心得，“聽”是與“樂曲”相連，應該選B項“品味著美妙的樂曲”。語句“聽完后，他眼眸中溢滿興奮，好像品味著美妙的樂曲，然后滿意地在記分冊上寫下分數(shù)”，這是描寫劉老師寫分數(shù)前的回顧，應該選A項“回味著精彩的樂章”。語句“倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲鼓勵說：‘別緊張，想想，想想，再好好想想。’一邊不住地點頭和微笑”是在“此時，好像那每點一次頭都能給學生帶來一次啟發(fā)，是那么親切，那么溫暖”之前，由“點頭和微笑”聯(lián)想，可以寫“那每點一次頭都能給學生帶來一次啟發(fā)”。本題考查學生對關聯(lián)詞的掌握與運用?！安皇恰恰笔且唤M關于并列關系的關聯(lián)詞，文中“一位老人”與“一個同我一樣的少年”之間是并列關系，所以，“那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年”。本題考查學生結合上下文理解語句的意思。結合語句“他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏”，可以知道劉老師教授了很多的學生，在他的眼中學生就好像是一個個的風箏，乘著理想的東風，越飛越遠，意指學生們走向遠方，追求理想，所以B項正確。本題考查學生結合文章內容給出題目的能力。結合語句“他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏”，可以給出題目“理想的風箏”。本題考查學生對環(huán)境描寫的掌握。環(huán)境描寫有以下幾個特點，（一）交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；（二）渲染氣氛；（三）烘托人物的心情；（四）反映人物的性格或品質；（五）推動情節(jié)的發(fā)展；（六）深化作品主題。在本段的環(huán)境描寫中有渲染氣氛，烘托人物的心情。三、習作表達（共1小題，滿分30分）1.【答案】范文：低碳小達人最近，學校舉行“低碳生活，從我做起”的活動，誰的低碳生活小妙招好，誰的生活低碳。我也決心當一個“低碳小達人”。一次，我用來積水的小桶被奶奶拿去腌雞了，我的洗臉、洗腳水沒處放，怎么辦呢？我靈機一動：“對了！家里不是有一個廢棄的大鍋嗎？正好用它來暫時代替我的“節(jié)水小桶”。媽媽看見我如此節(jié)約，夸我是一個節(jié)約資源、十分低碳的孩子。我覺得低碳真好，于是，我應該將低碳推廣出去！首先，我向全家發(fā)出了“號令”，低碳生活，人人參與。就這樣我們一致決定：用洗完臉的洗臉水洗腳，然后用洗腳水沖馬桶；洗菜水還可以澆花；外出購物時一律用環(huán)保袋，禁用塑料的；外出游玩時，路不遠就不坐車，走著去，這樣既鍛煉了身體，又減少了廢氣的排放；外出吃飯時，少用一次性餐具，既環(huán)保又不浪費錢；在家里種幾盆鮮花，不僅讓空氣更新鮮，還利用怒放的鮮花使家里變得煥然一新；用廢棄的東西，做一些可愛的小玩具；我寫作業(yè)時，堅持用鋼筆，絕不用塑料筆……大家一起做一個低碳小達人吧，低碳生活，人人有責！【考點】現(xiàn)代文閱讀【解析】審題立意：明確習作要求是寫好習作的前提，本次習作要求以“達人”為話題。選材分析：想想自己或參百年的同學是哪方面的高手，是什么“達人”，想一想自己要寫什么，然后再動筆，如可以寫自己是“低碳達人”。構思指導：開頭直接點題，可以把題目字眼寫入第一自然段，如：我也決心當一個“低碳小達人”。中間圍繞“低碳”寫自己所作的事情，要注意詳略得當，語句通順，內容具體。結尾寫出自己的感悟，呼吁大家也做個“低碳小達人?！薄窘獯稹糠段模旱吞夹∵_人最近，學校舉行“低碳生活，從我做起”的活動，誰的低碳生活小妙招好，誰的生活低碳。我也決心當一個“低碳小達人”。一次，我用來積水的小桶被奶奶拿去腌雞了，我的洗臉、洗腳水沒處放，怎么辦呢？我靈機一動：“對了！家里不是有一個廢棄的大鍋嗎？正好用它來暫時代替我的“節(jié)水小桶”。媽媽看見我如此節(jié)約，夸我是一個節(jié)約資源、十分低碳的孩子。我覺得低碳真好，于是，我應該將低碳推廣出去！首先，我向全家發(fā)出了“號令”，低碳生活，人人參與。就這樣我們一致決定：用洗完臉的洗臉水洗腳，然后用洗腳水沖馬桶；洗菜水還可以澆花；外出購物時一律用環(huán)保袋，禁用塑料的；外出游玩時，路不遠就不坐車，走著去，這樣既鍛煉了身體，又減少了廢氣的排放；外出吃飯時，少用一次性餐具，既環(huán)保又不浪費錢；在家里種幾盆鮮花，不僅讓空氣更新鮮，還利用怒放的鮮花使家里變得煥然一新；用廢棄的東西，做一些可愛的小玩具；我寫作業(yè)時，堅持用鋼筆，絕不用塑料筆……大家一起做一個低碳小達人吧，低碳生活，人人有責！小學閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。小升初閱讀理解考察的內容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內容揭示文章的中心思想對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話？成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細節(jié)）、議論、說明+表達了中心思想。細節(jié)描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見關鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結尾：總結全文，點明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內容考法：1、概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）→誰干什么怎么樣？2、標題法：根據(jù)文章的標題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3、根據(jù)文章內容填空。方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談談你的看法。方法：（理解文章中心+生活實際）（1）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心6、文中表達了某一種情感，你能寫出關于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準備去距家400公里外的漢堡拜師學藝。他一路風塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認可，做了他的學生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學習，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如