人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：年月日至月日單元（章）第一單元總課時(shí)數(shù)13制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教材分析生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文。《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》，從不同角度闡明了人生的哲理。學(xué)情分析本組導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了“人生感悟”的專題。由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1學(xué)會(huì)本單元生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2學(xué)生通過(guò)讀書和收集資料，讀懂課文內(nèi)容。3學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。5完成“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“回顧拓展”。6先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，把握課文主要內(nèi)容；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的見(jiàn)聞，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。7感悟人生的哲理，獲得人生的啟發(fā)。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月日至月日課題1文言文兩則課型文言文第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）知識(shí)與技能：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。過(guò)程與方法：1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)方法與手段自讀自悟，讀得充分，讀得入情使用教材的構(gòu)想學(xué)生嘗試讀文，教師指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓。在讀的正確的基礎(chǔ)上讀流暢。課文讀通順后，學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句的意思，了解故事內(nèi)容。了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。2、學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2、指名說(shuō)全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）

學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。

學(xué)生熟讀。⑴學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？

⑵同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。⑶小組合作，疏通文意。

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？學(xué)生談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚。

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？

四、流利朗讀，積累語(yǔ)言

課件出示全文及朗讀錄音。師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

是指哪個(gè)人。學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。指名讀，齊讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好。學(xué)生課外閱讀。課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、寫出下列字詞在文中的意思。弈：通國(guó)：善：者:使：誨：惟：鴻鵠：至：援：繳：俱：弗：若;為：二、寫出下面句子的意思。

１.

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。2．為是其智弗若與？曰：非然也。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)專心致志一人惟奕秋之為聽(tīng)學(xué)奕三心二意 另一個(gè)思援弓繳而射之☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。為是其智弗若與？曰：非然也。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。教學(xué)后記課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月日至月日課題1文言文兩則課型文言文第幾課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）知識(shí)與技能：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。過(guò)程與方法：1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從課文中學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：能從課文中學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)方法與手段自讀自悟，讀得充分，讀得入情使用教材的構(gòu)想學(xué)生嘗試讀文，教師指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓。在讀的正確的基礎(chǔ)上讀流暢。課文讀通順后，學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句的意思，了解故事內(nèi)容。了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等。）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題。（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。三、讀熟課文，自學(xué)理解教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）

學(xué)生講述。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？1、自由讀課文，說(shuō)主要內(nèi)容。2、學(xué)生回憶回答。1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟

出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？）（引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題。

5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）學(xué)生朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

學(xué)生交流討論。學(xué)生回答。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。5、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生有感情背誦課文課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一詞多義：為：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎為孰為汝多知乎為

其：?jiǎn)柶涔势浼捌淙罩腥缣綔?/p>

二、寫出下面句子的意思。

1、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。2．日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)起因：兩小兒辯斗一兒日初出近日中遠(yuǎn)觀點(diǎn)：另一兒日初出遠(yuǎn)日中近兩小一兒近大遠(yuǎn)小兒理由：辯另一兒遠(yuǎn)涼近熱日結(jié)果：孔子不能決☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。1、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。2、日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？教學(xué)后記課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月日課題2、匆匆課型精讀課文第幾課時(shí)1、2課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1．會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。3．抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語(yǔ)言是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段師：講授法多媒體演示法組織指導(dǎo)法生：自主學(xué)習(xí)和半自主學(xué)習(xí)相結(jié)合課件演示錄音機(jī)磁帶使用教材的構(gòu)思初讀課文，了解課文大意，抓住課題“匆匆”，了解課文寫了“時(shí)間匆匆，一去不返”的意思；再讀課文，弄清各自然段大意；細(xì)讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，獲得對(duì)文本的體驗(yàn)和感受。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，討論交流自己的體驗(yàn)感受是從課文中哪些語(yǔ)句獲得的,從而幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

2、師：是??！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題。）

4、檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的初步理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

2、匆匆第一課時(shí)1、指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。

2、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

3、自學(xué)生字新詞。5、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。

6、交流：對(duì)課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？１、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

1、一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫到：聰明的你，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？4、教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味以下句子：

3、師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)，表達(dá)對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。

3、小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。

4、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。2、思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3、各組提出不懂的問(wèn)題，１、說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？

2、用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果的深深留戀。4、指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)?！?、有感情齊讀本段。1、讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走，會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？

2、交流：“溜”字體會(huì)到什么？

3、思考：作者把什么比作“針尖上一滴水”？1、讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？

2、聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？

3、有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

4、仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在---時(shí)候，時(shí)光又---溜走了。）

1、指名讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、寫話練習(xí)：課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果4、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！

１、推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。在逝去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿。

過(guò)去的日子如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿；如＿＿＿＿＿，被__________。3、交流：這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？5、有感情的再讀全文。1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？

2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。2、同學(xué)們齊讀下面的話，感悟：課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

搖搖（

）墜

張（

）李戴

專心致（

）

全神（

）注

好高（

）遠(yuǎn)

高（

）遠(yuǎn)矚

完（

）歸趙

調(diào)兵（

）將

口（

）懸河

喜出（

）外

目不轉(zhuǎn)（

）

千（

）一發(fā)

斗志（

）揚(yáng)

（

）之不理

陰（

）詭計(jì)

二、背誦文中自己喜歡的部分。

三、近義詞填空。

愛(ài)護(hù)愛(ài)惜珍惜

1．他從小就養(yǎng)成了一種（

）書籍的習(xí)慣。

2．他十分（

）時(shí)間，一分鐘也不讓它白白浪費(fèi)掉。

3．糧食是寶中寶，人人都要（

）。

維持保持保護(hù)

4．解放前，爺爺起早貪黑地干，可還是（

）不了一家人的生活。

5．老紅軍戰(zhàn)士始終（

）著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

6．青蛙是益蟲，我們要（

）它。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆

作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文，并把喜歡的句子抄下來(lái)。2、寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。3、繼續(xù)搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的古詩(shī)、名言警句及名人故事。（選作）4、推薦閱讀：朱自清的散文代表作《荷塘月色》《背影》《綠》等文章。（選作）

教學(xué)后記課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月日課題3桃花心木課型精讀課文第幾課時(shí)1、2課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1．會(huì)寫本課6個(gè)生字，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。4．體會(huì)借物喻人的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所含的深刻道理。難點(diǎn)同上教學(xué)方法與手段（一）教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自

探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（二）學(xué)生學(xué)法

自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)手段課件演示

使用教材的構(gòu)思首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握文章的表達(dá)順序。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題。如，種樹(shù)人哪些做法令作者感到奇怪？種樹(shù)人為什么這樣做？桃花心木給了作者什么啟示？圍繞這些問(wèn)題學(xué)習(xí)理解具體語(yǔ)句，對(duì)種樹(shù)人的做法令作者感到奇怪的描寫和作者聽(tīng)了種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)的話受到感動(dòng)的部分，進(jìn)行深入的理解。在理解的基礎(chǔ)上討論交流，探究種樹(shù)人奇怪做法的原因。在探究中逐步體會(huì)其中的道理，受到啟示，獲得人生感悟。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果第一課時(shí)

（－）導(dǎo)入新課

今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6桃花心木）

（二）初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟。

1．抓段落，談感悟。在整體感知課文的基礎(chǔ)上學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

2．抓句子，談感悟。在暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再討論，談感受，談見(jiàn)解。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。”

（2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”

（3）“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?/p>

3．抓品讀，促感悟。學(xué)生品讀，選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果2．讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請(qǐng)寫一篇讀后感（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫

（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。演出，賽水平。。第二課時(shí)（－）主動(dòng)探究，悟道理。

1．重點(diǎn)探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心水也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？“我”從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理？

（二）綜合實(shí)踐，練能力。

1．以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。

2．小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。

小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、填空并答題。

他的一番話，使我非常感動(dòng)。（），（），在不確定中生活的人，能（），會(huì)（）。在不確定中，深化了（），就能（），努力生長(zhǎng)。

上述一段話是作者跟種樹(shù)人談話后的（），借（）喻（），蘊(yùn)含了深刻的生活哲理。

二、讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？（不只是樹(shù)，人也是一樣，比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量。感想，樹(shù)，人。）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)

3桃花心木

種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹(shù)喻育人）☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆

作業(yè)設(shè)計(jì)一、填入合適的詞語(yǔ)。

（）的樹(shù)（）的基業(yè)

（）的人（）的樹(shù)苗

（）的心（）的能量二、讀課文，把種樹(shù)人回答作者問(wèn)題的話概括起來(lái)簡(jiǎn)述。

例問(wèn)：到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？

答：模仿老天下雨，時(shí)間不確定。

1問(wèn)：桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？

答：______________________________

2問(wèn)：如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？

答：__________________________________________

教學(xué)后記課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：2010年月日課題4、頂碗少年課型略讀課文第幾課時(shí)1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。教學(xué)方法與手段方法：組織指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)手段：傳統(tǒng)教學(xué)媒體使用教材的構(gòu)思學(xué)生閱讀課文前面的連接語(yǔ)，明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演；然后說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么；接著自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，初步感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。從而圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感悟到人生哲理。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、師：今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？二、初讀課文，掌握字詞2、檢查詞語(yǔ)理解情況：優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無(wú)虛席、不知所措等。三、沉浸文本，理解課文教師引導(dǎo)學(xué)生抓住少年三次表演的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行分析2、讀“連接語(yǔ)”，交流：（一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）１、默讀課文：有生字或不理解的詞語(yǔ)就查字典（詞典），做好圈劃。3、交流：本文主要講了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。要求：講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件思考：結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位少年的印象。①學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)記自己的觀點(diǎn)。②朗讀感悟，交流課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果四、拓展思維，提升感悟五、課堂小結(jié)“失敗是成功之母”，同學(xué)們，在今后的人生路上還會(huì)遇到失敗、痛苦，只有不斷的從失敗中吸取教訓(xùn)，勇敢的向前，才能獲得成功。為了自己的理想，加油吧！2.訓(xùn)練：根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)①學(xué)生根據(jù)上下文揣摩少年的心理活動(dòng)，任選一處形成文字②組織交流活動(dòng)小結(jié)：探究少年成功的原因①客觀原因：老者的鼓勵(lì)②主觀原因：自身的努力1.同桌交流：本文主要寫了頂碗少年，為何文中多處提到觀眾的反映？2.讀完本文，你得到了什么啟迪?課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、假如你就是“頂碗少年”，20年過(guò)去了，你已經(jīng)是世界知名的雜技表演藝術(shù)家。時(shí)過(guò)境遷，回想當(dāng)年往事，你會(huì)怎么說(shuō)？課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)4頂碗少年失誤──努力失誤──努力＝＝成功☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫詞語(yǔ)：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無(wú)虛席不知所措2、選擇以上三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。3、結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，以“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”為題，寫一篇隨筆。（選做）教學(xué)后記課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月日至月日課題5.手指課型閱讀課第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理。教學(xué)方法與手段初讀課文，理解大意；自學(xué)感悟，讀文明理。重在讀中理解，讀中感悟。使用教材的構(gòu)想文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。2．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

2．指生逐段讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

3．速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（

），然后分別具體寫（

），最后總結(jié)寫（

）。

4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

⑷無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理

1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、我能為下面的句子選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。簡(jiǎn)單簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)要簡(jiǎn)樸1.周總理的生活十分（）。2.這家人住在村子里一座（）的小屋里度日。3.這道題的要求是，讓我們（）地說(shuō)出這段話的含義。4.有的人覺(jué)得這次考試的題目很難，但我覺(jué)得很（）。二、回憶課文內(nèi)容，概括出五個(gè)手指的特點(diǎn)。拇指：食指：中指：無(wú)名指和小指課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)五指各具姿態(tài)，各具性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。名稱長(zhǎng)處短處大拇指食指中指無(wú)名指和小指五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！钛a(bǔ)充設(shè)計(jì)☆作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，寫一篇讀后感。教學(xué)后記課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月日至月日課題口語(yǔ)交際·習(xí)作一課型口語(yǔ)交際習(xí)作課第幾課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）采用小組交流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)交流，在交流的過(guò)程中，還可以相互詢問(wèn)不清楚、不明白的地方，并說(shuō)說(shuō)自己得到的啟示和感悟到的人生道理。組織全班交流，可采用競(jìng)賽、評(píng)選的方式進(jìn)行。各小組推選出代表，說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”，說(shuō)完以后“答記者問(wèn)”。在整個(gè)交際過(guò)程中，體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動(dòng)。教師注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導(dǎo)，達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。受到啟示，感悟人生道理，提高寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，感悟人生道理。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生寫清楚事情的經(jīng)歷，寫出事物的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟。

教學(xué)方法與手段明確要求、小組交流、全班交流、寫前準(zhǔn)備、寫前交流、習(xí)作指導(dǎo)、互相評(píng)改。使用教材的構(gòu)想本次口語(yǔ)交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學(xué)生講講生活中許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游……進(jìn)行這一話題的口語(yǔ)訓(xùn)練，一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理，二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法表達(dá)自己的感悟，寫清楚事情的經(jīng)歷，寫出事物的特點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果口語(yǔ)交際導(dǎo)入生活中有許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游……本節(jié)課我們將進(jìn)行這一話題的口語(yǔ)訓(xùn)練。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)歷程，想想自己所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”，從中篩選出難以忘懷、對(duì)自己有啟示的事情。進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可以先采用小組交流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生還可以相互詢問(wèn)不清楚、不明白