班主任工作技能論文

1、班主任工作技能 年 級： 2013級 專業(yè)班級： XXXXXXXXXXXX 姓 名： XXXXX 學(xué) 號： 1334XXXXXXXX 論班級管理中應(yīng)處理好哪幾個(gè)方面的關(guān)系摘要：級管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工作，班主任管理能力對完成整個(gè)班級的教學(xué)教育任務(wù)騎著至關(guān)重要的作用，因此班主任工作具有重要性和復(fù)雜性,需要班主任具有科學(xué)的工作方法、強(qiáng)的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。時(shí)期班主任工作的主要職責(zé)是組織和指導(dǎo)班集體的建設(shè)，而要管理和建設(shè)好班集體，就必須處理好以下幾種關(guān)系：管與放、長與短、嚴(yán)與寬、堵與導(dǎo)。關(guān)鍵詞：班級管理；關(guān)系；動靜結(jié)合；與時(shí)俱進(jìn)。一、管與放他們的自制力、意志力還比較弱，正在培養(yǎng)之中，所

2、以按照學(xué)生守則和學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求他們是十分重要的。班主任應(yīng)一方面在課堂上和各項(xiàng)活動中，向?qū)W生提出明確而又嚴(yán)格的要求，另一方面制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路。培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。嚴(yán)格管理也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和形成自我教育能力的重要途徑。但事必躬親，早晚跟班，無所不管，充當(dāng)保姆角色的管理，容易造成學(xué)生的逆反心理或?qū)е聦W(xué)生依賴性增強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育和自我管理能力，也容易使班主任工作陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于自身的完善與發(fā)展。因此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生在教育

3、管理中的主體作用，本著“管是為了不管”的原則，做到“管放結(jié)合”、“放手鍛煉”。讓學(xué)生自己動腦、動手組織去做逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善和能力的提高。二、長與短班主任在日常管理中對每個(gè)學(xué)生要仔細(xì)觀察，周密調(diào)查，認(rèn)真研究。充分認(rèn)識學(xué)生的“長”與“短”，采取科學(xué)的方法，有的放矢、對癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，把班中的“短板”變成“長板”，增大班級“木桶”的存水量。首先，要善于“短中見長”。尤其是部分“后進(jìn)生”，班主任更應(yīng)全面正確地看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如有的遵守紀(jì)律的自覺性

4、不夠高，但能見義勇為、助人為樂；有的文化課成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對一些問題常有獨(dú)到的見解。全面了解學(xué)生，從“短”中發(fā)現(xiàn)“長”，從“長”中尋找“短”幫助、引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)“長”避“短”。其次，要善于彌補(bǔ)“短”處。班主任在認(rèn)清學(xué)生的“長短”之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對常違反紀(jì)律的學(xué)生要開展個(gè)別談心活動，進(jìn)行耐心說服和引導(dǎo)；對文化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要降低要求，循序漸進(jìn)，多做個(gè)別輔導(dǎo)；對性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，要經(jīng)常組織各種活動，多給他們鍛煉的機(jī)會。這樣在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”，他們就會逐漸克服自身缺點(diǎn)，后來居上。三、嚴(yán)與寬在教育過程中

5、，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，正確把握嚴(yán)格管理的尺度至關(guān)重要。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正、公平，無論是班干部還是普通學(xué)生，無論是“優(yōu)秀生”還是“后進(jìn)生”，都要一視同仁，不感情用事。要不斷對班干部提出新的目標(biāo)和更高的要求，使他們始終保持奮發(fā)向上的銳氣，帶動整個(gè)班集體積極向上。三是班主任要嚴(yán)于律己，處處以身作則，身體力行，對學(xué)生起潛移默化的影響。四是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情。五是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松，要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，嚴(yán)必須與寬有效結(jié)合起

6、來，“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”。愛事業(yè)、愛學(xué)生是師德之魂，是教育之母。四、堵與導(dǎo)在實(shí)際管理工作中，一些班主任以班級“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等簡單的“堵”的方法管理班級，表面上班級“平安無事”，實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少。采用“堵”的方式減少學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，如不準(zhǔn)上網(wǎng)吧、不準(zhǔn)談戀愛等。但過于應(yīng)用“堵”的方式有兩點(diǎn)不利：一是易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力和社會適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過引導(dǎo)讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力?！岸嗝裰?/p>

7、，少強(qiáng)制”，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度，進(jìn)行民主評議，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?lì)，少批評”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說教”，班級應(yīng)積極開展豐富多彩的課余活動，引導(dǎo)學(xué)生參與積極、健康的主體活動、專題討論會、讀書比賽、演講比賽等，讓積極的東西占領(lǐng)學(xué)生的課余時(shí)間，消極的東西從此失去了生長的環(huán)境。班級工作中“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水