《認(rèn)識小數(shù)》觀評課感悟

1、看認(rèn)識小數(shù)評價課的感想在評價課中尋找缺點和不足，提出改進意見，不斷完善教育。 這門課結(jié)合具體情況，學(xué)習(xí)理解小數(shù)的意思，讀小數(shù)，寫小數(shù)，比較小數(shù)的大小，在解決簡單的實際問題的過程中，計算簡單的小數(shù)加減運算。 其次，用所學(xué)的少數(shù)知識解決簡單的現(xiàn)實問題，感受到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展初步的問題發(fā)現(xiàn)、問題提出、問題解決能力，體會數(shù)學(xué)價值。教育全過程分為四個環(huán)節(jié)，在教育全過程中，我取得了以下成果。一、創(chuàng)設(shè)情況，引進新課首先，老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)，學(xué)生以8/9為例，回顧分?jǐn)?shù)的意義。 把一個物體平均分成9個，取其中的8個叫做8/9。然后，教師利用生

2、活中的超級標(biāo)簽，從身邊的場面進行觀察，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。 老師教學(xué)生讀書，學(xué)生遇到讀不出來的數(shù)字，讓學(xué)生把這些數(shù)字分類，把學(xué)到的知識結(jié)合起來，右邊叫以前學(xué)過的整數(shù)，左邊也有自己的名字，叫小數(shù)。評價：教師滲透舊知識進行復(fù)習(xí)，回顧分?jǐn)?shù)的意義，加強所學(xué)知識，讓學(xué)生與新知識相鏈接，找到他們的共同規(guī)則，學(xué)生容易學(xué)習(xí)。 教師重視接近學(xué)生生活的現(xiàn)實，以超市商品價格為主線，從生活開始，學(xué)生學(xué)習(xí)是自然的。 從學(xué)生熟悉的商品價格的小數(shù)開始，使生活素材貫穿教育整體，容易引起學(xué)生的共鳴。 讓學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)也不覺得不知道，在不知道教育難點的情況下解開。二、自主合作，探索新知識首先，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察整數(shù)和小數(shù)

3、的差異，特別強調(diào)小數(shù)點的注意事項。 課件出示了一些小數(shù)，讓學(xué)生嘗試閱讀，學(xué)生閱讀，教師評價為其他同學(xué)。 教師指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀小數(shù)點以下： 2.5讀書是2點5分。把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點左側(cè)的數(shù)字按整數(shù)部分，整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點右側(cè)的數(shù)字按小數(shù)部分，按順序讀數(shù)字就行了。 總結(jié)后，進行一定的練習(xí)，加強所學(xué)知識。開始讀后，指導(dǎo)學(xué)生寫小數(shù)，上課時，小數(shù)和寫小數(shù)的順序一樣，先寫整數(shù)部，然后寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部。 小數(shù)點請寫在整數(shù)位的右下。 然后師生歸納起來，規(guī)范小數(shù)的標(biāo)記。 最后，讓我看看練習(xí)，寫小數(shù)。 我告訴了學(xué)生寫小數(shù)點時應(yīng)該注意什么。 在同一張桌子上互相評價，找出同學(xué)的優(yōu)點，馬上改正。評價：

4、在閱讀和寫字的教育中，教師使用教學(xué)方法、練習(xí)方法、閱讀方法，幫助學(xué)生掌握新知識，教師用鼓勵的語言多次引導(dǎo)，提高學(xué)生的自信的整體閱讀、寫過程很費時間，學(xué)生可以體驗知識的獲取過程，強化必要的知識不足之處：教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，寫字?jǐn)?shù)時，沒有模范，沒有板書執(zhí)行。 教師的直接操作，使學(xué)生對知識的接受度和認(rèn)識度進一步提高。改善意見：教師在閱讀、寫字時，應(yīng)和學(xué)生們一起規(guī)范讀寫的順序，教育更細致，使學(xué)生有一定的標(biāo)準(zhǔn)。 教師注意聲音的高低變化，使整個過程輕松緊張。三、通過素材，理解小數(shù)的意思首先，教師選擇小明家的例子，回顧迄今為止學(xué)到的知識，一厘米用分?jǐn)?shù)表示，讓學(xué)生知道一厘米可以用0.1米表示。 板書： 1厘米=1/

5、10米=0.1米后過度進步，學(xué)生擴展知識，4厘米=4/10米=0.4米，5厘米=5/10米=0.5米然后，理解兩位小數(shù)的意思，指導(dǎo)學(xué)生如何在一米長的直尺中找到0.55米。 團隊合作，提示活動要求。 小組報告。 學(xué)生一邊觀察米尺，一邊回答0.01米的意思。 板書： 1厘米=0.01米：3厘米=0.03米。 讓學(xué)生慢慢認(rèn)識第一、第二位小數(shù)的意思。評價：教師注意滲透舊知識進行復(fù)習(xí)，還增加了在出示不同商品價格時表示分?jǐn)?shù)的意思。 學(xué)生對分?jǐn)?shù)的掌握很弱。 在這種情況下，把整個圓平均分為三個，其中一個占三分之一，學(xué)生的分類很清楚。不足之處：在這個環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體教學(xué)太多，學(xué)生的手操作少。 這個環(huán)節(jié)是學(xué)

6、生理解的重要一環(huán)，小數(shù)意義的理解是小數(shù)學(xué)習(xí)整體的難點。 找到小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，學(xué)生就更容易了。改善意見：教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一位、兩位小數(shù)的意思時，應(yīng)隨后進行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時反饋，不斷調(diào)整教育計劃。四、鞏固擴張、放學(xué)后的總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生回顧這門課的內(nèi)容，我們的生活中還有很多關(guān)于小數(shù)的知識，同時也收集和大家共享關(guān)于小數(shù)的知識。 我國古代用小棒表示數(shù)，為了表示小數(shù)，把小數(shù)點后的數(shù)下降一級。評價：教師注意到整堂課的練習(xí)設(shè)計比較優(yōu)秀，上課時培優(yōu)輔助不夠，例如，在幾個角變成小數(shù)時，讓優(yōu)秀的學(xué)生出題。 參加了游戲。本課程的特點：1 .從生活開始，學(xué)生學(xué)習(xí)是自然的。 從學(xué)生熟悉的商品價格中的小

7、數(shù)開始，把生活素材貫穿教育整體。 讓學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)也不覺得不知道，在不知道教育難點的情況下解開。2、教師使用四個環(huán)節(jié)，前后相連，環(huán)境相連。 教師首先創(chuàng)設(shè)情況，引進新課，其次，自主合作，探索新知識，其次，利用素材，理解小數(shù)的意義，再次加強擴張，應(yīng)用概念，用適當(dāng)?shù)谋磉_數(shù)，最后，在課后總結(jié)。 整個過程非常順利，課程內(nèi)容合理，能滿足學(xué)生的要求。3 .在教育方法上，教師整合多種教育方法，教師的教育節(jié)奏適當(dāng)，能符合學(xué)生的接受能力。 該課教師采用講課法、小組合作法、自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法、講臺展示法等各種方式，使學(xué)生多方面學(xué)習(xí)。 教師對教育方法的掌握非常準(zhǔn)確，小聲討論，小組合作等運用非常恰當(dāng)。4、教師采用小組合作方式，運用最近的發(fā)展區(qū)，發(fā)揮學(xué)生在異質(zhì)小組中的作用，在小組中互相幫助，使學(xué)生充分發(fā)揮個性。從整體上看，學(xué)生積極性高，教師影響力大，教師很好地理解這個階段學(xué)生的發(fā)展特征，學(xué)生的注意時間長，教師多次注意，教師采用上課中的練習(xí)方法，說了知識點后進行相關(guān)練習(xí)，從而鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，充分表現(xiàn)過程性評價和形成性評