31《飛向藍天的恐龍》說課稿

1、.小學語文四年級上冊飛向藍天的恐龍說課稿尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊31課飛向藍天的恐龍第一課時。本次說課我將從以下七方面展開自己的說課。1、 說教材首先看教材：四年級上冊共有以下八組課文，分別安排了“自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作者筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事和科技成就”等八個專題。飛向藍天的恐龍是第八組里的一篇課文。本組編排了以上4篇課文，本組課文的訓練重點是：領(lǐng)略科學技術(shù)的威力，學習描寫或說明事務(wù)的基本方法。飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種

2、小型恐龍的后裔。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。2、 說學情以上是對教材的分析，教學中最要關(guān)注的是學生，那么學生的情況如何？從學生已有的認識基礎(chǔ)看，三年級上冊學習的太

3、陽就是一篇極為典型的說明文。 通過三年級課文的學習，四年級學生語文基礎(chǔ)知識更加扎實了，對于說明文的表達方法及語言特點，也有了初步了解，并且具有一定的自主學習能力。從生活經(jīng)驗來看，地處龍南偏遠山區(qū)的農(nóng)村孩子們，幾乎沒有去過恐龍公園、恐龍博物館的，但是校園圖書角、信息課是孩子們的樂園，孩子們可以從書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集、了解許許多多他們感興趣的有關(guān)恐龍的信息。三、說目標 鑒于以上分析，結(jié)合新課標要求，我將本堂課的教學目標確立為：1.認識與理解“中生代、后裔、繁衍、樹棲、凌空翱翔”等詞語。 2.理解恐龍演化成鳥類的過程，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。3.引導學生體會課文語言準確生動的表

4、達特點。激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。 教學重點：有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。教學難點：引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。四、說模式為了更好的實現(xiàn)教學目標，我校在“小班.小組.小課堂”以“學生為本，順學而教”為基本理念的“五環(huán)導學”模式，即自學、共學、展學、固學和拓學五個環(huán)節(jié)。根據(jù)該教學模式，我將本堂課細分為以下5個環(huán)節(jié)：學案導航、奏響序曲激趣導入、先學交流小組合作、重點研討展示匯報、重點點撥拓展延伸、總結(jié)升華在落實模式過程中，我們力抓“學案導學、小組合作、展示匯報、課堂評價”

5、的課堂四要素，做到以學定教，順學而教，環(huán)環(huán)相扣。5、 說方法“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中，我主要采用多媒體輔助法、朗讀法和情境教學法。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則，引導學生自主探究，合作學習。六、說設(shè)計基于以上考慮，本節(jié)課的教學設(shè)計以體現(xiàn)“學生為本，順學而教”的教學理念，安排以下5個環(huán)節(jié)：激趣導入，揭示課題3自學反饋，字詞過關(guān)5探究演化，品味語言20創(chuàng)設(shè)情境，自主復述5激發(fā)探索，深化情感5第一、激趣導入，揭示課題由字謎：

6、安心平凡工作，引出“恐”字，再請同學們說說由“恐”字會想起哪些詞？從而引出恐龍，并請同學們交流課前收集的有關(guān)于恐龍的知識，為學習本文奠定基礎(chǔ)。以字謎導入，既調(diào)動了學生的上課積極性，又加強了學生對生字“恐”的識記，從而引申到恐龍，打開了學生的話匣子，使學生有“課伊始，趣已生”之感，提高教學效率引發(fā)閱讀期待。第2、 自學反饋，字詞過關(guān)課前自學環(huán)節(jié)，我首先讓學生根據(jù)學習單提示：用自己喜愛的方式自讀課文，讀準生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語意思，并標出不懂的地方。課上，根據(jù)同學們自學情況的反饋，我整理出了一組較難的字詞，進行檢測和強調(diào)。同時，請同學們交流自學中存在的問題。在自主學習過程中，鼓勵學生選擇適合

7、自己的學習方法。在交流中，根據(jù)學生的反饋，隨時調(diào)整引導補充，使課堂內(nèi)容在平等對話教學相長中動態(tài)生成。第三、探究演化，品味語言恐龍飛向藍天的演化過程是課文的重點，抓住重點詞句品味是難點。在本環(huán)節(jié)的學習中，我主要體現(xiàn)的是先扶后放的原則。合作探究一：我以“恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！”這一陳述，十分自然地引出后面的學習。在學習中，我緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問題，設(shè)計了合作學習表格。第一步扶，給學生們提供了“學習小導航”和“交流小貼士”，引導同學集體合作完成“第一種恐龍”的相關(guān)信息。第二步放，在“學習小導航”和“交流小貼士”的基礎(chǔ)上，我

8、增加了“匯報小貼士”，從而放手讓學生小組合作完成表格。規(guī)范自學步驟和匯報方式，讓小組合作有章可循，匯報交流的學法，抓關(guān)鍵詞，品關(guān)鍵句，讓小組合作有法可依。合作探究二：在品味語言準確表達部分時，我主要分為以下五個環(huán)節(jié)：1.讀。學生自由讀第4自然段恐龍的演化過程，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。2.悟。讀中感悟，說說自己的體會。本文語言準確生動，教學時應引導學生細心體會課文表達上用詞準確，生動的特點。3. 議。圍繞“作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”？這一問題，我給學生足夠的時間討論交流，讓學生各抒已見。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主

9、體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮、表演。4.再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再次激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。5.想。在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？等一系列的問題思考，既利于學生在頭腦中再現(xiàn)恐龍飛向藍天的演化過程，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。學生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。本環(huán)節(jié)正是“以生為本，順學而教”教學理念的完美詮釋。第四、

10、創(chuàng)設(shè)情境，自主復述我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過程，誰愿意應聘呢？通過這樣的拓展說話訓練，復述演化過程，引導學生積累、內(nèi)化語言，進而更好地理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但激發(fā)學生復述課文的興致，而且鍛煉了學生的口語表達能力。字詞句篇，聽說讀寫的訓練整合在具體生動的語言情境中，能讓學生主動參與，體驗到學習語文的快樂和成功的喜悅。第5、 激發(fā)探索，深化情感本環(huán)節(jié)，我用一段視頻有意識地激起學生們熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。然后，用這樣的問題結(jié)束課堂：你還想知道恐龍的哪些秘密？請你課后搜索有關(guān)恐龍的相關(guān)書籍和影視作品，出一份手抄報。并向同學們推薦了一系列有關(guān)恐龍的作品如恐龍世界、侏羅紀公園系列片。學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。七、說板書經(jīng)過一節(jié)課的學習，黑板上留下了一串足跡，請看板書設(shè)計：31、飛向藍天的恐龍 恐龍 演化 鳥兒黑板正上方是本節(jié)課的標題，中間部分是本節(jié)課的重點，板書呈現(xiàn)的是恐龍演化成鳥類的漫長過程。右上角則是本課小組合作競爭評比。這樣簡潔明了，使