信息技術(shù)（心得）之淺談鄉(xiāng)村教師教育信息化建設(shè)

1、信息技術(shù)論文之淺談鄉(xiāng)村教師教育信息化建設(shè) 隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，作為社會的一員，必須學(xué)好科學(xué)文化知識，掌握一門過硬的技術(shù)，才能很好的適應(yīng)社會，在這個社會里生存，更好的為社會服務(wù)，作為一名光榮的人民教師，更應(yīng)該如此。所以，為了全面推動鄉(xiāng)村教師教育信息化，創(chuàng)建鄉(xiāng)村教師時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺，形成全國互聯(lián)互通十分必要，著力解決邊遠(yuǎn)、落后、貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，從以下幾個方面去努力，有極其重要的現(xiàn)實意義。一、由國家制定整體，長期的發(fā)展計劃從國家角度制定這個整體而且長期的發(fā)展計劃，不僅僅是教育部制定，而應(yīng)該是國務(wù)院為主導(dǎo)，各級政府之間協(xié)作配合，從頂部和源頭抓起，加強國家對教

2、育信息化的全局性引導(dǎo)，發(fā)揮專家、學(xué)者、資深老師和名企代表的集體智慧，明確中央與地方的定位，信息化本身要求開放與統(tǒng)一平臺，中央可以通過專項支付鄉(xiāng)村貧困地區(qū)，全面推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，鄉(xiāng)村教師教育信息化要和它緊密結(jié)合，盡早謀劃，超前布局，最大程度推進政府信息公開化，實現(xiàn)政府機構(gòu)間的平臺共享，公開政府的信息資源。二、由政府開放市場，走向市場鄉(xiāng)村教師教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)在已由過去的政府推向市場拉動和政府推動轉(zhuǎn)變，政府要重視這個轉(zhuǎn)變，針對鄉(xiāng)村教師教育信息化建設(shè)的變化，逐步開放信息化市場，政府創(chuàng)造公開競爭的市場環(huán)境，組織構(gòu)建逐漸由政府主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向運營商主導(dǎo)型，就是說使網(wǎng)絡(luò)運營商成為鄉(xiāng)村教師教育信息化技術(shù)創(chuàng)新和

3、商業(yè)模式創(chuàng)新的主體。經(jīng)過競爭，使運營商在鄉(xiāng)村教師教育信息化技術(shù)創(chuàng)新上下功夫。充分應(yīng)用移動，無線為主的接入技術(shù)讓過去的邊緣鄉(xiāng)村教師地區(qū)成為接入大邊界，通過競爭與創(chuàng)新降低成本，改善服務(wù)，在鄉(xiāng)村教師教育信息化的可得性和可及性發(fā)揮分場效率，鼓勵和引導(dǎo)社會各個方面的力量參與支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，充分利用市場機制，鼓勵社會力量投資，參與鄉(xiāng)村教師教育信息化建設(shè)與服務(wù)。三、教師自身上下結(jié)合改善教師教育信息化使用的核心在于能力建設(shè)，二能力建設(shè)的關(guān)鍵，即鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)使用的培訓(xùn)與主管鄉(xiāng)村教師教育部門的工作人員，高級別的行政機構(gòu)人員需要考慮決策與平臺建設(shè)的能力，級別低的工作人員，要熟悉信息化的電子政務(wù)工作方式，鄉(xiāng)村教

4、師能力建設(shè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是一種終生教育和終生知識更新的過程，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師具有對信息進行識別，加工，利用，創(chuàng)新，管理的知識。能力與情感各方面基本素質(zhì)。由于鄉(xiāng)村學(xué)校教師對叫教育信息化認(rèn)識不足以及信息基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，在開展國培、省培過程中，應(yīng)加大信息技術(shù)教育和信息基礎(chǔ)知識的力度，并將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定，職務(wù)評審，考核獎勵的必要條件，列入鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)評估和校長考核的標(biāo)準(zhǔn)，推動鄉(xiāng)村教師教育信息化工作的發(fā)展。四、實現(xiàn)技術(shù)層面的普遍性無線網(wǎng)絡(luò)的普遍運用，以目前的技術(shù)發(fā)展趨勢。我國龍村地區(qū)的學(xué)校完全有可能越過有線階段，進入無線階段，再加以市場的輔助，實現(xiàn)最終目標(biāo)是不成問題的，但是普遍服務(wù)的必要

5、條件是軟件，是應(yīng)用。他們是鄉(xiāng)村教師實現(xiàn)信息化普遍服務(wù)的通道與內(nèi)容合一的重要載體，可以大大提升鄉(xiāng)村教師接入個類教育信息的體驗，什么是軟件，每種軟件各有什么用，在實踐操作中如何合理運用這些軟件為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，使教師邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊應(yīng)用，邊提升。這是我國鄉(xiāng)村教師教育信息化可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實選擇，也是最終實現(xiàn)普遍服務(wù)的唯一路徑。根據(jù)我國鄉(xiāng)村教師教育信息發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，一個信息化時代已經(jīng)到來，作為一名教師如果不迎頭更上，不與信息時代接軌，不堅信活到老學(xué)到老的理念，就會被歷史遺棄，成為歷史的罪人，只有融入這個社會大時代里實現(xiàn)普遍服務(wù)，時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。充分認(rèn)識推進鄉(xiāng)村教師教育信息化在實現(xiàn)鄉(xiāng)村

6、教師支持計劃的重要性和艱巨性，把鄉(xiāng)村見識教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領(lǐng)域全面部署，加快實施，調(diào)動全社會力量，積極支持參與，從平臺搭建，內(nèi)容供給，隊伍建設(shè)，資金投入等方面建立起鄉(xiāng)村教師教育信息化的體系。通過利益分成與共享，實現(xiàn)激勵模式，推動鄉(xiāng)村教師教育信息化進程，提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)，促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。教育信息化具有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開放性打破了以學(xué)校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終生化、自主化；共享性是信息化的本質(zhì)特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享，且取之不盡、用之不竭；交互性能實現(xiàn)人-機之間的雙向溝通和人-人之間的遠(yuǎn)

7、距離交互學(xué)習(xí)，促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人之間的多向交流；協(xié)作性為教育者提供了更多的人-人、人-機協(xié)作完成任務(wù)的機會。教學(xué)信息化從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它有四大特征：信息傳遞優(yōu)勢。現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為，獲取信息是克服人類“無知”的唯一途徑。信息搜尋要花費代價，其中，信息傳遞成本占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~。傳統(tǒng)教學(xué)采用“師傅帶徒弟”式的完全面接方法，花費了大量的人力物力，也是一種社會資源浪費。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高速度的信息傳遞功能，無疑地大大節(jié)約了全社會的信息傳導(dǎo)成本。信息質(zhì)量優(yōu)勢。隨著“遠(yuǎn)程教育”工程的實施，學(xué)生可以共享優(yōu)秀教育資源和高質(zhì)量的教學(xué)信息。不可否認(rèn)的是，作為知識傳導(dǎo)者的教師，水平也參差不齊，接受者獲得的信息質(zhì)量也就大有差異。遠(yuǎn)程教學(xué)由最優(yōu)秀的教師制作課件，可以有效保證所傳輸?shù)男畔①|(zhì)量。作為一名中老年教師，深知力不從心，也深感責(zé)任重大。俗話說